《习作2》教学设计
教学目标：
1、读懂例文《我真棒》、《我是个会跳舞的小姑娘》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，并理解本次习作的要求。（认知目标)
2、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。（能力目标）
3、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。（态度、情感目标）
教学重点：
通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。
教学难点：
引导学生把主要部分写具体，抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画。
教学评价设计：
1、评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2、重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
3、展示学生习作，注重学生体验成功的快乐，进一步激发写作的兴趣。
教学准备：
学生准备：收集自己平时的一些获奖证书或者是参加一些比赛的图片和视频。
教师准备：多媒体视频（课前自录的一段学生夸夸我自己的视频）
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入，激发兴趣。
播放一段视频：几个学生分别根据自己的特点“夸夸我自己”“我是最棒的”“埋在心底的自豪”，并引导学生留意别人是如何展示自己，介绍自己的，意在引起学生心灵共鸣，激发学习兴趣。
（设计意图：目的让学生了解要想写出不同的自己，就必须抓住人的个性和与众不同的一面。）
二、辅助取材、打开思路。
1、此时让学生拿出课前准备好的奖状、证书、照片等，先小组内交流，然后再同位之间交流，交流时注意突出自己的长处或本领。
（设计意图：如此激情导入新课，学生积极性一下子被调动起来了，形成了活跃的课堂基调。教学也进入了积极的状态。）
2、交流后总结一下自己有哪些长处、本领，在这些本领、长处中，你最得意的是什么？（生分别回答）
3、瞿云、乔梦杨两个同学也想向大家介绍自己，可他们来不了我们班级，他们把自己的介绍写了下来，等着你们去看呢？引入本次习作，我们就来写自己的长处或本领。（朗读习作提示，明确习作要求。）
三、赏析借鉴。
1、自读例文，感悟写法。（提出自读要求）
（1）这两篇例文各介绍了作者的什么本领、长处？
（2）小作者是怎样把最得意的地方写清楚、写具体的。
（3）把你认为写的好的地方画出来，读一读。
（4）想一想，读了这两篇例文，你学到了些什么？有什么收获呢？
（师总结：从内容上看，“最得意的”就是自己最值得自豪的、超出别人的，也是别人感到有趣或印象深刻的、易受感动的。写自己的本领、长处要通过自己经历的事情来写，内容要真实、具体。）
（设计意图：例文仅仅只是一个例子，而不是模子。它给学生只是起参考作用，要启发学生大胆的写出与众不同的文章。通过学生观察插图和例文相结合的方法，引导学生交流讨论：读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？学生学习兴趣到达一个小高潮。）
四、尝试运用，口述习作。
1、组织学生进行练说。要求学生通过一两件事来说说自己的长处、本领。（在引导选材时，教师要从分发挥例文的作用，启发学生从多个方面去思维。）
2、主要部分要说具体、语言要通顺连贯，然后小组推荐代表在班上交流。（组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方说得更好。）
3、教师要引导学生开阔选材思路，本领是否具体，是否讲出最得意之处。（设计意图：学生并不缺少发现的眼睛，缺少的只是发现的意识以及让他们发现的机会。教师要做的就是培养学生的这种意识，给学生机会。）
4、采用“看—想—议—说—评”的教学方法，引导学生思考、评价。（个别评价，谁说得好？好在哪里？）（这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作要求。）
5、光说不练可不行，下面都来动手写写你自己吧！
第二课时
一、写法指导，动笔习作。
1、学生自己完成习作。（教师巡视，针对现场习作个别辅导）
2、师强调写作要求：
（1）点明自己有什么本领和长处？
（2）记叙一两件具体的事来表现自己的本领。
（3）语言生动，尽量用上好词好句。
（设计意图：了解习作要求和顺序，对顺利完成习作有很大的帮助，也训练了学生的审题能力。）
3、板书习作构思：
（1）选择材料。（其实可写的长处很多，如：身材高大、胆量过人、口齿伶俐、嗓音动听、思维敏捷……会踢足球、会打篮球、会唱歌、爱书法、爱写作……）（选材多样化，个人以耳目一新的感受。）
（2）确定题目。（题目是眼睛，好的题目会为习作增色不少。如，《请为我竖起大拇指》、《埋在心底的自豪》等，也可以直接以习作内容为题，如，《我最高》、《我会打篮球》等。）（题目新颖，吸引读者）
（3）找找证据。（为了体现自己的与众不同和个性，可以选取具体的一次事例的细节来描写，例如，动作，表情；也可抓住心理活动进行描写，让别人了解你的感受。）（意在个性、与众不同。）
（4）添枝加叶。（想好了写什么，再想想该怎么写，事情发展过程中说的、做的、想的，把这些写清楚了，你的习作要就充实了。结合平时积累的好词好句，恰到好处的运用到写作中去。）（意图使文章语言生动，读起来朗朗上口，令人回味无穷。）
4、作后评改。
（1）自己修改。组内互相修改。（组内成员要边听边想，帮忙修改，听不明白的地方要主动提问，让对方写得更好。）（意图：互相取长补短，集思广益。）
（2）选同学在班上读一读，评一评。（你认为他哪些地方值得我们学习？有哪些不足之处？师引导学生评价）（师生、学生之间、互动交流、学生的思维有了写作的概念，产生“乐于书面表达”的欲望，增强了习作的自信心。）
（3）学生再次修改自己的习作。
二、师总结
1、写作时要抓住典型事例中的动作、心理、语言，进行细致入微的刻画，才能给读者留下深刻地印象。
2、我们每个人都有自己的长处，自己的本领，大声夸夸你自己，让我们认识一个耳目一新的你。
（意图：班里有一些性格较内向的孩子，不善言语，与别人缺少交流，其实他们的内心是很丰富的，只是不愿推开那扇心灵的窗户。希望通过本次习作，让这些孩子走出来，敞开心扉，大胆展示自己的才华。）
《习作2》教案
教材分析：
本次习作的内容是写自己的长处或本领。第一篇例文《我真棒》写男孩和妈妈上街买菜，他自告奋勇。想办法把圓滚滚、滑溜溜的大西瓜搬回家的事情，表现了男孩的“小男子汉”形象，语言生动、有趣。第二篇例文《我是个会跳舞的小姑娘》通过写小姑娘克服舞蹈训练中的困难，终于登上了舞台，表现了小女孩“坚持不懈”的精神。这两篇例文都是学生的真实经历，通过对人物的语言、动作、心理描写，很好地表现出两个主人公的本领和长处。学生要认真思考自己的长处或本领，或请周围的同学、老师、家长做参谋，选择自己最得意的一个方面写下来，写完后读给同学听，与别人分享写作的快乐，增强自信心。
学情分析：
要注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力，力求体现“自主、合作、创新”的理念，激发学生的习作兴趣，展示学生的个性。
教学目标：
1.能认真阅读例文，学会通过对具体事情的记叙来表现人物的特点的写作方法。
2.用形象生动的语言和细致的描写表达自己的闪光之处。
重点难点
重点：学会通过对具体事情的记叙来表现人物的特点的写作方法。
难点：用形象生动的语言和细致的描写表达自己的闪光之处。
教学准备：
教师：
在学生的“赏识纸”上留下自己的评价，特别留心班级中的差生和自卑的同学。
学生：
准备一张“赏识纸”，请熟悉自己的人在上面写出对自己的评价，以优点为主，可以是老师、家长、同学、邻居等。
教学流程：
激趣导入→学习例文→学生写作→例文点评
教学过程：
一、激趣导入
1.师：今天我们来做一个游戏，叫“只说好话”，结合“赏识纸”上的内容来夸夸自己、夸夸同学。（学生交流）
2.师：刚才你们都说了自己许多的优点，那你最大的长处或本领是什么？结合一件具体的事说一说。（学生小组内交流，请个别学生回答）
二、学习例文
1.师：老师要给大家介绍两位新朋友，一个叫瞿云，一个乔梦杨，看看他们俩人有什么优点。先读例文（一）。（学生自读）翟云给你留下了怎样的印象？（很体谅妈妈、是个男子汉、很可爱、憨厚）你从哪些词句中看出的。（自告奋勇，夹、扛、抱、腆等）小作者通过一系列的动作描写表现出自己的能干、可爱。
2.师：读例文。（二）（学生自读）乔梦杨给你留下了怎样的印象？（学生交流，很有毅力、做事坚持到底）从哪些词句中可以看出？（不气馁、咬牙坚持、尝到、喜悦等）这位小作者写出了自己的心理活动，表现了自己遇到困难不退缩的长处。
三、学生写作
1.师：这两位同学一定给大家留下了深刻的印象，你们能不能也来写写自己的优点或长处？要让别人读了你的文章后如见其人。要求：写自己最大的长处或本领，写一到两个事例。注意写出自己的动作、语言、心理。
2.学生写草稿。
3.学生交流写好的草稿，老师、同学评议。
4.学生修改，完美习作。
5.学生誊写。
例文点评：
我 真 棒
我是一个机灵、勤奋的女孩。机灵就不用说了，最令我自豪的是我的勤奋。
勤奋是通往理想境界的桥梁。有一回，我参加三年级组的外语竞赛得了第一名。我觉得很自豪。同学们说我棒，老师说我聪明。
你们想知道我为什么能取得这么优异的成绩吗？
我主要是做到抓紧平时的学习时间。老师上课时，我注意听讲，积极思考，主动发言。在我与同学、老师的外语对话中，同学们帮助我纠正了一些发音错误的地方。特别是外语老师，她不仅为我正音，还教给了我怎样识记单词的方法。我每天清早总要在自家阳台上背诵外语单词，把单词背得滚瓜烂熟。在课堂上，我就能和同学老师对答如流。我还注意看些课外英语小报，拓宽知识面。由于我勤奋好学，终于尝到了成功的喜悦——外语竞赛获年级组第一名。
正如著名的数学家华罗庚所说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”
简评：文章描述了小作者在外语竞赛荣获三年级组第一名的真实事例，说明了“勤奋是通往理想境界的桥梁”。读来让人体会到了成功的喜悦。
板书设计：
长处 本领
教学反思：
授之以渔，不授之以鱼。教师在习作教学中，将习作的要领教给学生，让学生领悟到习作表达的方式，用自己的生活经验说自己的话，表达自己的感情。这样学生才能自己捕鱼，才能真正捕到自己的鱼。
教案点评：
本教案的设计激发了学生的写作兴趣，培养了学生自信乐观的人生态度。
