《九寨沟》教学设计（品读感悟）
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文档简介
《九寨沟》教学设计（读文感悟）
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、理解、感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4、背诵课文第三、四、五自然段，积累课文中的优美词句、精彩句段。
教学重点、难点：
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
课前准备：
1、教师准备：（1）搜集有关九寨沟的影像资料和文字资料。（2）制作多媒体课件。
2、学生准备：（1）有感情地朗读课文。（2）从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们，课外阅读世界遗产委员会对九寨沟的评价报告和作品《五彩池》。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
1、有这样一个地方，它是一个奇丽的童话世界，更是一个欢快的动物王国。你们知道是什么地方吗？
2、（出示图片）看，这就是九寨沟。
3、伸出手，跟着老师一起写一写课题（师板书课题）。
4、齐读课题。
5、今天我们就跟随课文，一起去那里游览一番。
二、初读课文，整体感知。
师：看了课题你想知道什么？（鼓励学生大胆质疑）下面就让我们带着这些问题，读课文，去九寨沟游览一番吧！
1、自学提示：（1）把课文读通读顺。（2）思考前面质疑的问题。（3）自学本课的生字词。
2、交流自学情况。
认读生字词：山沟 图画 恰似 继续 逃窜 敏捷 镶嵌 宛如 攀吊 窥视 咀嚼 若无其事 异兽珍禽
3、用一句话说说你的感受。书上也有两处，你能快速找到吗？
多媒体出示：
一进入景区，就像到了一个童话世界。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（指名读）
理解“异兽珍禽”，指导书写“禽”。
齐读第二句，这两句话一句在文章的前面，一句在文章的最后。在写法中叫做“首尾呼应”。
过渡：课文哪几个自然段具体写了九寨沟呢？
三、指导读重点段，学习生字，初步感知课文内容。
1、指导读第三自然段。
（1）出示词语：
插入云霄 银光闪闪 清澈见底 色彩斑斓
高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观
读一读，发现了什么？（这些是描写自然风光的词语。）板书：自然风光
指名读，开火车读。
这些词语都在课文的哪一自然段。
（2）你能选一句最有挑战性的句子，我们来赛一赛吗？
出示第三自然段：随机指导朗读。
（3）你们还想选句子展示一下自己吗？
（4）齐读第三自然段。
2、指导读第四自然段。
（1）过渡：我们继续往纵深行进，认识四种珍稀动物（出示图片）。
（2）分工读第四自然段。
（3）出示词语认读。
体态粗壮 攀吊 窥视 善于奔跑 窜出来
憨态可掬 若无其事 行动敏捷 美滋滋
（4）把这些词送给谁呢？
（5）分小组读，了解大意。
四、识记生字字形，指导书写。
指名读生字。
说说自己怎样记住这些生字。
学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。
设计意图：《语文课程标准》指出：要关注学生写字的姿势与习惯。正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。
五、读书延伸于课外。
1、全文向我们介绍了什么？你还想了解九寨沟的什么？
2、和家长一起搜集有关九寨沟的图片，共同欣赏九寨沟的美丽风光。
第二课时
一、欣赏图片，回顾课文，复习导入。
师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的迷人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因。现在让我们走进九寨沟欣赏一番。（出示图片）
可以说九寨沟是一个……（童话世界、人间仙境）
过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。
二、走进仙境美景。
1、自由练读。
师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们画出来。
学生小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）。
2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
3、根据回答展开交流，抓住文中具体词句，启发感悟。
重点理解下列句子：
（1）一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
教师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？
①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？
②“插入云霄”（雪峰高）。你能用你的声音来表示吗？
③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）
（2）大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
点拨：湖泊多吗？从哪看出来的？（“大大小小”“颗颗”）这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？
出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，还有的恰似 。
学生讨论，进行想象说话练习。
（3）湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
①你读出了什么？（这里的湖水清）清到什么程度？你能读好这个词语吗？（生齐读，个别读。）
②我们能看见湖底的什么呢？（石块）这些石块是什么样的呢？（色彩斑斓）都会有哪些颜色呢？
（4）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。
①师：为什么湖水会有这么多的颜色呢？（蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中）
②启发想象（填颜色）：
（ ）的石块（ ）的天空（ ）的云朵（ ）的雪峰（ ）的森林
③师：这么多颜色可以用哪个词来形容呢？（五彩缤纷，色彩斑斓，五颜六色）
④指导朗读：谁愿意把这番美景读出来呢？
（5）从河谷至山坡，遍布着原始森林。
师：你感受到了什么？（森林多）你从哪个词感受到的？（遍布）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）
指导朗读：让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（齐读）
（6）由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
①瀑布给你怎样的感受？想到哪句描写瀑布的诗？
②这么多，这么长的瀑布从山顶直泻下来，你能想象当时的声音吗？让我们倾听一下瀑布的声音，感受一下瀑布给我们带来的激情震撼吧！（播放声音）
③假如此时，你就站在这瀑布前，你会有什么感受呢？你能读出它的壮观吗？（生齐读）
三、探求珍稀动物。
过渡：同学们，欣赏完了九寨沟神奇美丽的自然风光，让我们继续前行走进森林深处，看看我们还能再发现些什么？
1、自由朗读，思考：课文描写了哪些珍稀动物？
2、四人小组合作学习，完成表格。
3、汇报填写好的表格，用幻灯片展示。
4、交流：你最喜欢哪种动物，读给大家听。
5、根据学生回答理解：
在此过程中解决如下问题：
（1）金丝猴：（理解“窥视”）
师：“窥视”是怎样地看。（偷偷地看）从这儿，我们可以体会到金丝猴的什么特点呢？（从“窥视”体会金丝猴的活泼机灵）
（2）大熊猫：
①（理解“憨态可掬”）结合平时对大熊猫特点的观察、认识来体悟、朗读。
②（理解“若无其事”）可用近义词“泰然自若、处之泰然”来帮助理解。
（3）小熊猫：（理解“美滋滋”）
体会小熊猫的可爱，体会动物在山清水秀的九寨沟生活得无忧无虑。可换为“乐滋滋”“喜滋滋”“美美的”。
6、启发学生想象：九寨沟除了以上四种动物以外，还会有什么动物？
用“也许，你还可能发现。”的句式说一说。
四、总结课文，体验情感。
1、课文学到这儿，我们一起来看看课题——九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
2、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！下面请欣赏《神奇的九寨》。（播放歌曲）
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、理解、感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
4、背诵课文第三、四、五自然段，积累课文中的优美词句、精彩句段。
教学重点、难点：
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
课前准备：
1、教师准备：（1）搜集有关九寨沟的影像资料和文字资料。（2）制作多媒体课件。
2、学生准备：（1）有感情地朗读课文。（2）从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们，课外阅读世界遗产委员会对九寨沟的评价报告和作品《五彩池》。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、情境导入。
1、有这样一个地方，它是一个奇丽的童话世界，更是一个欢快的动物王国。你们知道是什么地方吗？
2、（出示图片）看，这就是九寨沟。
3、伸出手，跟着老师一起写一写课题（师板书课题）。
4、齐读课题。
5、今天我们就跟随课文，一起去那里游览一番。
二、初读课文，整体感知。
师：看了课题你想知道什么？（鼓励学生大胆质疑）下面就让我们带着这些问题，读课文，去九寨沟游览一番吧！
1、自学提示：（1）把课文读通读顺。（2）思考前面质疑的问题。（3）自学本课的生字词。
2、交流自学情况。
认读生字词：山沟 图画 恰似 继续 逃窜 敏捷 镶嵌 宛如 攀吊 窥视 咀嚼 若无其事 异兽珍禽
3、用一句话说说你的感受。书上也有两处，你能快速找到吗？
多媒体出示：
一进入景区，就像到了一个童话世界。
雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（指名读）
理解“异兽珍禽”，指导书写“禽”。
齐读第二句，这两句话一句在文章的前面，一句在文章的最后。在写法中叫做“首尾呼应”。
过渡：课文哪几个自然段具体写了九寨沟呢？
三、指导读重点段，学习生字，初步感知课文内容。
1、指导读第三自然段。
（1）出示词语：
插入云霄 银光闪闪 清澈见底 色彩斑斓
高低错落 白练腾空 银花四溅 蔚为壮观
读一读，发现了什么？（这些是描写自然风光的词语。）板书：自然风光
指名读，开火车读。
这些词语都在课文的哪一自然段。
（2）你能选一句最有挑战性的句子，我们来赛一赛吗？
出示第三自然段：随机指导朗读。
（3）你们还想选句子展示一下自己吗？
（4）齐读第三自然段。
2、指导读第四自然段。
（1）过渡：我们继续往纵深行进，认识四种珍稀动物（出示图片）。
（2）分工读第四自然段。
（3）出示词语认读。
体态粗壮 攀吊 窥视 善于奔跑 窜出来
憨态可掬 若无其事 行动敏捷 美滋滋
（4）把这些词送给谁呢？
（5）分小组读，了解大意。
四、识记生字字形，指导书写。
指名读生字。
说说自己怎样记住这些生字。
学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些毛病。
设计意图：《语文课程标准》指出：要关注学生写字的姿势与习惯。正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。
五、读书延伸于课外。
1、全文向我们介绍了什么？你还想了解九寨沟的什么？
2、和家长一起搜集有关九寨沟的图片，共同欣赏九寨沟的美丽风光。
第二课时
一、欣赏图片，回顾课文，复习导入。
师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的迷人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因。现在让我们走进九寨沟欣赏一番。（出示图片）
可以说九寨沟是一个……（童话世界、人间仙境）
过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。
二、走进仙境美景。
1、自由练读。
师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们画出来。
学生小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）。
2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
3、根据回答展开交流，抓住文中具体词句，启发感悟。
重点理解下列句子：
（1）一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。
教师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？
①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？
②“插入云霄”（雪峰高）。你能用你的声音来表示吗？
③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）
（2）大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
点拨：湖泊多吗？从哪看出来的？（“大大小小”“颗颗”）这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？
出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的仿佛 ，还有的恰似 。
学生讨论，进行想象说话练习。
（3）湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。
①你读出了什么？（这里的湖水清）清到什么程度？你能读好这个词语吗？（生齐读，个别读。）
②我们能看见湖底的什么呢？（石块）这些石块是什么样的呢？（色彩斑斓）都会有哪些颜色呢？
（4）每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。
①师：为什么湖水会有这么多的颜色呢？（蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中）
②启发想象（填颜色）：
（ ）的石块（ ）的天空（ ）的云朵（ ）的雪峰（ ）的森林
③师：这么多颜色可以用哪个词来形容呢？（五彩缤纷，色彩斑斓，五颜六色）
④指导朗读：谁愿意把这番美景读出来呢？
（5）从河谷至山坡，遍布着原始森林。
师：你感受到了什么？（森林多）你从哪个词感受到的？（遍布）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）
指导朗读：让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（齐读）
（6）由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。
①瀑布给你怎样的感受？想到哪句描写瀑布的诗？
②这么多，这么长的瀑布从山顶直泻下来，你能想象当时的声音吗？让我们倾听一下瀑布的声音，感受一下瀑布给我们带来的激情震撼吧！（播放声音）
③假如此时，你就站在这瀑布前，你会有什么感受呢？你能读出它的壮观吗？（生齐读）
三、探求珍稀动物。
过渡：同学们，欣赏完了九寨沟神奇美丽的自然风光，让我们继续前行走进森林深处，看看我们还能再发现些什么？
1、自由朗读，思考：课文描写了哪些珍稀动物？
2、四人小组合作学习，完成表格。
3、汇报填写好的表格，用幻灯片展示。
4、交流：你最喜欢哪种动物，读给大家听。
5、根据学生回答理解：
在此过程中解决如下问题：
（1）金丝猴：（理解“窥视”）
师：“窥视”是怎样地看。（偷偷地看）从这儿，我们可以体会到金丝猴的什么特点呢？（从“窥视”体会金丝猴的活泼机灵）
（2）大熊猫：
①（理解“憨态可掬”）结合平时对大熊猫特点的观察、认识来体悟、朗读。
②（理解“若无其事”）可用近义词“泰然自若、处之泰然”来帮助理解。
（3）小熊猫：（理解“美滋滋”）
体会小熊猫的可爱，体会动物在山清水秀的九寨沟生活得无忧无虑。可换为“乐滋滋”“喜滋滋”“美美的”。
6、启发学生想象：九寨沟除了以上四种动物以外，还会有什么动物？
用“也许，你还可能发现。”的句式说一说。
四、总结课文，体验情感。
1、课文学到这儿，我们一起来看看课题——九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适？（学生任意说）
2、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！下面请欣赏《神奇的九寨》。（播放歌曲）