苏教版四年级上册《练习3》教案
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文档简介
《练习3》教案
教材分析：
本次练习安排了5个项目，内容包括“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”。教学的重点是“处处留心”和“口语交际”。
学情分析：
培养学生留心观察事物的习惯，让学生养成正确的学习态度，学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生的人际交往能力。
教学目标：
1.学习读书时做记号，并使用常用的记号预习课文。
2.体会并积累关于读书的名言，明确读书的意义，激发学生的读书热情。
3.反复记诵描写山水景色的词语，体会歇后语的表达技巧并积累。
4.在口语交际的训练中引导学生真诚待人，真诚地赞美他人。
第一课时
课时目标：
1.体会并积累关于读书的名言，激发学生读书的热情。
2.看图熟悉常用的读书记号，由仿到创活学活用，实践体会，交流意义。
重点难点：
重点：积累读书的名言。
难点：明确读书的意义，激发学生读书的热情。
教学流程：
谈话导入→学习读书的名言→自学做记号的方法与要求→实践深化→布置作业
教学过程：
一、谈话导入
书籍是人类文化和智慧的载体，是前人生活成果的结晶。知识浩如烟海，一个人的一生不可能不读书，更何况在这个知识大爆炸的时代，更需要从书籍中汲取养料。
二、学习两则读书的名言
1.出示两则名言。
2.你知道“刘向”是谁吗？你能来介绍一下这两位名人吗？
附资料：
刘 向
刘向是我国西汉后期一位杰出的思想家、经学家、目录学家，也是我国文学史上一位很有成就的文学家。
刘向出身刘氏宗室，一生仕途坎坷不平。晚年奉诏带领校理中秘书，为中华文明的传承做出了重要贡献。他不仅是一位渊博的学者，同时也是一位富于创造性的编撰者。一生著述颇丰，为后人留下了大量史学、哲学、社会学等方面的珍贵资料，而且在文学方面也取得了令人瞩目的成就。
高 尔 基
高尔基是前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会大学”的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。1901 年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，1905 年，高尔基的创作转向I了戏剧，1901～1905 年，他先后写出了《小市民》《底层》《避暑客》I《太阳的孩子们》和《野蛮人》等剧本。1906 年高尔基写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品——标志着其创作达到了新的高峰。高尔基的作品自1907 年开始被介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。
3.有趣的是两则名言都使用了打比方的修辞手法，作者通过打比方想告诉我们什么？
4.你还知道哪些关于读书的名言？学生交流，或教师补充。
补充资料：
读书也像开矿一样，“沙里淘金”。
——赵树理
书籍——当代真正的大学。
——卡莱尔
和书籍生活在一起，永远不会叹气。
——罗曼?罗兰
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
过渡：该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、读书做记号）
三、自学做记号的方法与要求
1.不同记号意义的探讨，见教材69页。
2.补充自己常用的记号，交流意义，允许保留意见。
四、实践深化
1.预习第16课《说勤奋》，并根据需要做记号。
2.交流评选。
3.小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异。
五、布置作业
搜集有关读书的名言。
板书设计：
名言 读书方法 做记号
名言 读书方法 做记号
教学反思
让学生体会关于读书的名言，明确读书的意义，激发学生读书的热情。
第二课时
课时目标：
1.理解并积累词语及歇后语。
2.继续进行描红、仿影和临写，指导学生把字写得正确、端正、美观。
重点难点：
重点：积累词语、歇后语。
难点：写好钢笔字。
教学准备：钢笔字字卡。
教学流程：
读背成语→读背歇后语→写好钢笔字
教学过程：
一、读背成语。
1.复习。
背诵学过的成语。
2.指导学习。
（1）学生自由读，要求读准每一个字的字音。
（2）朗读练习。
（3）学生分组讨论成语的意思。
（4）集体讨论成语的意思。
湖光山色：湖上的风光，山中的景色，形容美好的自然景观。
相得益彰：两者相互配合，双方的能力作用更能显示出来。
鱼米之乡：指盛产鱼、大米的富庶地方。
3.练习。
（1）自由读，边读边思考如何记忆。
（2）同桌互相练背，交流记忆方法。
（3）集体背诵。
（4）选择成语说一句话。
二、读背歇后语
1.指导学习。
（1）让学生自读5 条歇后语，不认识的字查字典。
（2）指名试读，正音。
（3）教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。
（4）总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。
（5）小组内交流歇后语的意思。
（6）集体交流，教师适当指导。
竹篮打水一一一场空：白白地做了，没有一点收获。
十五个吊桶打水一一七上八下：比喻心神不定。
小葱拌豆腐——一青（清）二白：形容非常清楚、明白。
擀面杖吹火——一窍不通：比喻什么都不懂。
黄鼠狼给鸡拜年一—没安好心：心怀恶意，但假装关心。
2.练习。
（1）给学生充分的时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。
（3）交流学生熟知的歇后语。
三、写好钢笔字
1.看范字，观察书写特征，让学生说说自己的发现。
2.交流书写的注意要点。
3.学生正确描红、仿影、临写，做到正确、端正、美观。
（提醒学生注意写字姿势、执笔方法）
四、作业
积累词语、歇后语各10个。
板书设计：
词语 歇后语
教学反思：
指导学生课余时间搜集好的成语及歇后语，增加学生的知识积累。
第三课时
课时目标：
1.通过师生互动、生生互动使学生知道怎样赞美别人，让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人。
2.通过联系学生的学习、生活实际进行生活情境再现，培养学生的人际交往能力。
3.使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。
重点难点：
重点：知道怎样赞美别人。
难点：联系学生的学习、生活实际，培养学生人际交往的能力。
教学准备：
1.创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴等。
2.拍摄学生大扫除的录像，下发优秀作文本。
3.学生课前收集有关“赞美”的名言。
教学流程：
教师示范导入→交流格言，感知赞美→情境互动，学习赞美→联系生活，运用赞美→总结，升华赞美
教学过程：
一、教师示范，引入赞美
师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里充满了对老师的尊敬和对知识的渴求；一个个胸脯挺得直直的，像春日里一株株迎风而立的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师、共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！
二、交流格言，感知赞美
师：今天上课，我给大家带来一个故事，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921 年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。（板书：赞美）
师：课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。学生拿出材料进行交流。
补充资料：
你想要人家有什么优点，你就怎样去赞美他吧。
——丘吉尔
一句赞美的话，能当我十日的口粮。
——马克?吐温
人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。
——威廉?詹姆斯
三、情境互动，学习赞美
师：美国第16任总统林肯说：“人人都需要赞美，你我都不例外。”赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚地、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
1.创设情境。
师：老师想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜肴）谁愿意做我的儿子或女儿？
师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，语言要恰当，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的态度，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语，做到内容具体。（板书：态度真诚 语言恰当 内容具体）
2.情境练习1。
师，在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方是值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。
听了同学对你的赞美，你有什么感受？
3.情境练习2。
播放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人。
四、联系生活，运用赞美
师：在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等。现在就请同学们以小组为单位，像刚才老师演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中赞美别人。
生讨论练习后，小组进行交流。
师：世界有爱才会转动。老师边放录像，边介绍感动中国的人物事迹：爱心天使——丛飞。
我们可以用什么样的方式表达对他的敬意呢？怎样赞美他，的可贵精神呢？
学生练习，交流。
学生朗读颁奖辞。
从看到失学儿童的第一眼，到被死神眷顾之前，他把所有的给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了饱含敬意的喝彩。
五、总结，升华赞美
师：今天我们每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来思考一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（学生自由说）
1.总结。
成功的人拥有赞美，也懂得赞美，快乐的人赞美一切值得赞美的事物，也得到了别人的赞美，赞美对他人有着一种神奇的力量。一句真诚赞扬的话，有时甚至能改变一个人一生的命运。德国诗人歌德说过“最真诚的慷慨就是赞美”。同学们，请不要吝惜你的赞美与掌声。
2.配乐朗诵。
赞美是洒在人们心灵上的一束阳光，
她带给你情感上的温馨，
她带给你生活的自信。
在缤纷的生活中，
让我们坦诚地接受
由衷地赞美！
赞美是嵌在茫茫戈壁上的一叶绿洲，
她带给你精神上的鼓励，
她带给你付出后的肯定，
在平凡的生活中，
让我们真诚地谱写
美好的赞歌！
六、作业
在赞美别人的时候，你的心里有什么感觉，用写几句话。
板书设计：
态度——真诚
口语交际：学会赞美 语言——恰当
内容——具体
教材分析：
本次练习安排了5个项目，内容包括“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”。教学的重点是“处处留心”和“口语交际”。
学情分析：
培养学生留心观察事物的习惯，让学生养成正确的学习态度，学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人，从而培养学生的人际交往能力。
教学目标：
1.学习读书时做记号，并使用常用的记号预习课文。
2.体会并积累关于读书的名言，明确读书的意义，激发学生的读书热情。
3.反复记诵描写山水景色的词语，体会歇后语的表达技巧并积累。
4.在口语交际的训练中引导学生真诚待人，真诚地赞美他人。
第一课时
课时目标：
1.体会并积累关于读书的名言，激发学生读书的热情。
2.看图熟悉常用的读书记号，由仿到创活学活用，实践体会，交流意义。
重点难点：
重点：积累读书的名言。
难点：明确读书的意义，激发学生读书的热情。
教学流程：
谈话导入→学习读书的名言→自学做记号的方法与要求→实践深化→布置作业
教学过程：
一、谈话导入
书籍是人类文化和智慧的载体，是前人生活成果的结晶。知识浩如烟海，一个人的一生不可能不读书，更何况在这个知识大爆炸的时代，更需要从书籍中汲取养料。
二、学习两则读书的名言
1.出示两则名言。
2.你知道“刘向”是谁吗？你能来介绍一下这两位名人吗？
附资料：
刘 向
刘向是我国西汉后期一位杰出的思想家、经学家、目录学家，也是我国文学史上一位很有成就的文学家。
刘向出身刘氏宗室，一生仕途坎坷不平。晚年奉诏带领校理中秘书，为中华文明的传承做出了重要贡献。他不仅是一位渊博的学者，同时也是一位富于创造性的编撰者。一生著述颇丰，为后人留下了大量史学、哲学、社会学等方面的珍贵资料，而且在文学方面也取得了令人瞩目的成就。
高 尔 基
高尔基是前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会大学”的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。1901 年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》，1905 年，高尔基的创作转向I了戏剧，1901～1905 年，他先后写出了《小市民》《底层》《避暑客》I《太阳的孩子们》和《野蛮人》等剧本。1906 年高尔基写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品——标志着其创作达到了新的高峰。高尔基的作品自1907 年开始被介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。
3.有趣的是两则名言都使用了打比方的修辞手法，作者通过打比方想告诉我们什么？
4.你还知道哪些关于读书的名言？学生交流，或教师补充。
补充资料：
读书也像开矿一样，“沙里淘金”。
——赵树理
书籍——当代真正的大学。
——卡莱尔
和书籍生活在一起，永远不会叹气。
——罗曼?罗兰
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——歌德
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚
过渡：该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、读书做记号）
三、自学做记号的方法与要求
1.不同记号意义的探讨，见教材69页。
2.补充自己常用的记号，交流意义，允许保留意见。
四、实践深化
1.预习第16课《说勤奋》，并根据需要做记号。
2.交流评选。
3.小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异。
五、布置作业
搜集有关读书的名言。
板书设计：
名言 读书方法 做记号
名言 读书方法 做记号
教学反思
让学生体会关于读书的名言，明确读书的意义，激发学生读书的热情。
第二课时
课时目标：
1.理解并积累词语及歇后语。
2.继续进行描红、仿影和临写，指导学生把字写得正确、端正、美观。
重点难点：
重点：积累词语、歇后语。
难点：写好钢笔字。
教学准备：钢笔字字卡。
教学流程：
读背成语→读背歇后语→写好钢笔字
教学过程：
一、读背成语。
1.复习。
背诵学过的成语。
2.指导学习。
（1）学生自由读，要求读准每一个字的字音。
（2）朗读练习。
（3）学生分组讨论成语的意思。
（4）集体讨论成语的意思。
湖光山色：湖上的风光，山中的景色，形容美好的自然景观。
相得益彰：两者相互配合，双方的能力作用更能显示出来。
鱼米之乡：指盛产鱼、大米的富庶地方。
3.练习。
（1）自由读，边读边思考如何记忆。
（2）同桌互相练背，交流记忆方法。
（3）集体背诵。
（4）选择成语说一句话。
二、读背歇后语
1.指导学习。
（1）让学生自读5 条歇后语，不认识的字查字典。
（2）指名试读，正音。
（3）教师告诉学生这是歇后语，教师范读，学生观察。
（4）总结：歇后语分两部分，前部分像谜面，后部分像谜底。
（5）小组内交流歇后语的意思。
（6）集体交流，教师适当指导。
竹篮打水一一一场空：白白地做了，没有一点收获。
十五个吊桶打水一一七上八下：比喻心神不定。
小葱拌豆腐——一青（清）二白：形容非常清楚、明白。
擀面杖吹火——一窍不通：比喻什么都不懂。
黄鼠狼给鸡拜年一—没安好心：心怀恶意，但假装关心。
2.练习。
（1）给学生充分的时间自由练读。
（2）在熟读的基础上练习背诵，同桌互背。
（3）交流学生熟知的歇后语。
三、写好钢笔字
1.看范字，观察书写特征，让学生说说自己的发现。
2.交流书写的注意要点。
3.学生正确描红、仿影、临写，做到正确、端正、美观。
（提醒学生注意写字姿势、执笔方法）
四、作业
积累词语、歇后语各10个。
板书设计：
词语 歇后语
教学反思：
指导学生课余时间搜集好的成语及歇后语，增加学生的知识积累。
第三课时
课时目标：
1.通过师生互动、生生互动使学生知道怎样赞美别人，让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人。
2.通过联系学生的学习、生活实际进行生活情境再现，培养学生的人际交往能力。
3.使学生了解赞美别人还要会发现别人的长处，感受别人的优点。
重点难点：
重点：知道怎样赞美别人。
难点：联系学生的学习、生活实际，培养学生人际交往的能力。
教学准备：
1.创设情境所需要的道具：围裙、盘子、菜肴等。
2.拍摄学生大扫除的录像，下发优秀作文本。
3.学生课前收集有关“赞美”的名言。
教学流程：
教师示范导入→交流格言，感知赞美→情境互动，学习赞美→联系生活，运用赞美→总结，升华赞美
教学过程：
一、教师示范，引入赞美
师：同学们今天真精神，一双双眼睛专注地看着老师，眼神里充满了对老师的尊敬和对知识的渴求；一个个胸脯挺得直直的，像春日里一株株迎风而立的小树苗。从你们的神情中老师看得出来，你们是积极向上的，你们的集体是优秀的。作为你们的老师、共同成长的朋友，我为你们感到骄傲，感到自豪！
二、交流格言，感知赞美
师：今天上课，我给大家带来一个故事，一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921 年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长，人们感到非常困惑。当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”确实，赞美就如同是拂面而来的春风，是一种心灵的交流、碰撞，是需要精心呵护的鲜花。（板书：赞美）
师：课前，老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在，大家就来交流一下，感受赞美的魅力。学生拿出材料进行交流。
补充资料：
你想要人家有什么优点，你就怎样去赞美他吧。
——丘吉尔
一句赞美的话，能当我十日的口粮。
——马克?吐温
人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏。
——威廉?詹姆斯
三、情境互动，学习赞美
师：美国第16任总统林肯说：“人人都需要赞美，你我都不例外。”赞美别人，仿佛用一支火把照亮别人的心田，也照亮了自己的心田。那么，如何对别人进行真诚地、恰如其分地赞美呢？今天我们就来学习赞美。（在“赞美”前板书“学会”两字）
1.创设情境。
师：老师想和大家一起表演个节目。（拿出事先准备好的道具：围裙、盘子、可口的菜肴）谁愿意做我的儿子或女儿？
师：现在，表演开始。如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会怎么对妈妈说？（教师表演将烧好的菜端上桌，并不停地用袖子拭汗，用手捶背）
先后请三位学生上台表演，演后进行评价。在评价中教师适时引导：赞美别人时要注意分寸，语言要恰当，不说奉承话。同时，也要伴有真诚的态度，这样别人才能接受。除此以外，也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语，做到内容具体。（板书：态度真诚 语言恰当 内容具体）
2.情境练习1。
师，在我们的学习生活中，有很多同学也是值得大家赞美的。课前，老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看，有哪些地方是值得赞美的？请你用你喜欢的方式来赞美他们。（学生讨论、交流）
师：老师现在是一名记者，我想采访一下被赞美的同学。
听了同学对你的赞美，你有什么感受？
3.情境练习2。
播放本班同学大扫除的录像，看完后选镜头中的一位同学来赞一赞，看看谁最会赞美别人。
四、联系生活，运用赞美
师：在我们的日常生活中，还有许许多多的人和事值得我们去赞美。比如，园丁、警察；再比如，陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等。现在就请同学们以小组为单位，像刚才老师演妈妈一样，把当时的情景再现，在情景中赞美别人。
生讨论练习后，小组进行交流。
师：世界有爱才会转动。老师边放录像，边介绍感动中国的人物事迹：爱心天使——丛飞。
我们可以用什么样的方式表达对他的敬意呢？怎样赞美他，的可贵精神呢？
学生练习，交流。
学生朗读颁奖辞。
从看到失学儿童的第一眼，到被死神眷顾之前，他把所有的给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷，他曾经用舞台构筑课堂，用歌声点亮希望。今天他的歌喉也许不如往昔嘹亮，却赢得了饱含敬意的喝彩。
五、总结，升华赞美
师：今天我们每一位同学都学着去赞美了别人。现在，我们就来思考一下，在赞美别人的时候，你的心里感觉怎样？（学生自由说）
1.总结。
成功的人拥有赞美，也懂得赞美，快乐的人赞美一切值得赞美的事物，也得到了别人的赞美，赞美对他人有着一种神奇的力量。一句真诚赞扬的话，有时甚至能改变一个人一生的命运。德国诗人歌德说过“最真诚的慷慨就是赞美”。同学们，请不要吝惜你的赞美与掌声。
2.配乐朗诵。
赞美是洒在人们心灵上的一束阳光，
她带给你情感上的温馨，
她带给你生活的自信。
在缤纷的生活中，
让我们坦诚地接受
由衷地赞美！
赞美是嵌在茫茫戈壁上的一叶绿洲，
她带给你精神上的鼓励，
她带给你付出后的肯定，
在平凡的生活中，
让我们真诚地谱写
美好的赞歌！
六、作业
在赞美别人的时候，你的心里有什么感觉，用写几句话。
板书设计：
态度——真诚
口语交际：学会赞美 语言——恰当
内容——具体