《开天辟地》教案
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文档简介
《开天辟地》教案
教材分析：
神话是人类远古时期的产物，闪烁着极其迷人的色彩。作为本单元的首篇课文，盘古开天辟地的故事体现了中国创世神话想象奇丽的特点。故事出自三国吴人徐整的《三五历记》，多认为是从《山海经》所记的“烛龙神话”与南方民族“盘瓠传说”演变而来。
课文脉络清晰，分4个部分。其中“盘古用他的整个身体创造美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。教学时要引导学生注意文章在表达上的特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的想象力。
学情分析：
学生在一至三年级的学习中已学了一些神话故事，但对神话这种文学体裁有待于进一步认识，在本篇课文的学习中，要引导学生学习、感知、积累文中准确生动地语言。学生可能对盘古为创造光明、美好的世界所表现出的献身精神缺乏深切的感悟，在这方面要花大力气帮助学生领悟。
教学目标：
1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解神话故事想象丰富的特点。
3.感受盘古这个神话人物，激发学生阅读、研究中国古代神话的兴趣。
重点难点：
重点：知道是盘古开天辟地，化生出世间万物，创造了世界，感受盘古伟大的献身精神。
难点：了解神话故事想象丰富、文辞优美的特点，激发学生阅读、研究中国古代神话的兴趣。
第一课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，
2.学会课文中的生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.了解课文的主要内容，了解神话故事的特点。
重点难点：
重点：学会文中文字、词语，正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文主要内容，了解神话故事想象丰富、文辞优美的特点。
教学准备：
教师：
生字卡片、小黑板。
学生：
1.收集并阅读与盘古开天辟地有关的资料。
2.预习课文，理解字词。
教学流程：
激情揭示课题→初读课文，读通课文→再读课文，了解大意→书写生字→布置作业
教学过程：
一、揭示课题
1.师：今天，我们要学习的课文是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯开辟了天地，化生出世间万物的故事。（板书课题）
2.师：通过预习，同学们一定收集到许多有关盘古开天辟地的资料，谁愿意向大家介绍？（学生根据自己收集的课外资料介绍盘古）师可补充：盘古是我国历史传说中开天辟地的祖先，他殚精竭虑，以自己的身躯化生出生机勃勃的世界，为千秋万代的后人所敬仰。盘古开天辟地的传说中蕴含了极为丰富而深刻的文化、科学和哲学等内容，是研究宇宙起源、创世说和人类起源的重要线索。
二、初读课文，读通课文
1.师：同学们已经初步预习课文。课文中的生字你们能读准吗？（指名读生字）
注意正音：“丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢”是后鼻音，“斧”和“肤”音节相同，声调不同。
2.师：这些生字的字形你仔细研究过吗？哪里需要提醒大家注意？
（学生回答：（1）本课生字以左右结构为主，书写时要注意“左窄右宽”的特点。
（2）“拢”字的右半边不要少写一撇，否则变成“扰”字了。
（3）“竭”字的右下是“人”，不要写成“メ”）
3.师：看来，大家对文中的生字预习得很认真，我们再来看看你理解了课文中的哪些词语。你是用什么方法理解的？（学生回答）还有哪些词语你没有弄明白，和大家一起讨论。
混沌：古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。
冉冉：慢慢地。
巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。
雷霆：声音极大的雷；霹雳。
皎洁：明亮而洁白。
纵横交错：形容事物相互交叉或情况错综复杂。
甘霖：指久旱以后所下的雨。
4.师：课文共有8个自然段，谁愿意读？（学生分自然段读课文）教师引导同学根据学生朗读情况适时点评。注意读好第2、7自然段中的两个长句。
三、再读课文，了解大意
1.师：出示一组成语，请大家读读。（指名读，齐读）联系课文内容思考，这组词分别写了哪些自然段的内容。（学生回答）
混沌不分 昏天黑地 （第l自然段）
大刀阔斧 开天辟地 （第2自然段）
与日俱增 顶天立地 （第3～5自然段）
变化万端 改天换地 （第6～7自然段）
2.师：课文中有一句话归纳出了全文的主要内容，请同学们自读课文，找一找。（就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物）
四、书写生字
重点指导“斧、厚、竭、液”的书写。
五、作业设计
1.为加线的字选择正确的读音。
倒下（dǎo dào） 倒水（dǎo dào）
血液（xuě xuè） 破碎（suì shuì）
2.形近字组词。
注（ ） 拢（ ） 竭（ ） 厚（ ）
柱（ ） 扰（ ） 渴（ ） 原（ ）
3.把下列成语补充完整。
（ ）天（ ）地 （ ）天（ ）地
（ ）天（ ）地 （ ）天（ ）地
板书设计：
13 开天辟地
混沌不分 昏天黑地
大刀阔斧 开天辟地 勇于献身
与日俱增 顶天立地
变化万端 改天换地
教学反思：
教学开始引导学生了解故事内容，激发阅读兴趣，培养想象力。
第二课时
课时目标：
1.品读课文，抓住重点词句体会盘古伟大的献身精神。
2.有感情地朗读课文，能背诵第6、7、8自然段。
重点难点：
重点：抓重点词句，体会盘古伟大的献身精神。
难点：感受神话故事想象丰富的特点，激发学生阅读中国古代神话的兴趣。
教学准备：
与课文相关的图片或课件。
教学流程：
复习导入课文→学习课文→感受神话故事想象丰富的特点→合作探究→布置作业
教学过程：
一、复习导入
1.师：上节课我们初步学习了课文，谁能用自己的话概括地说一说课文写了什么内容？（学生回答）
2.师：盘古是怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物的？今天我们一起来研读课文，深人体会。
二、学习第一段（第1自然段）
师：在盘古还未开辟天地前，宇宙是什么样子？（指名读第1自然段，学生交流）教师根据学生回答，抓住“混沌一团”、“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一、宇宙一片黑暗的情景。
三、学习第二段（第2～5自然段）
1.师：盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2～5自然段，感受人类的祖先盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
（学生自读，交流：从“一使劲”、“‘大鸡蛋’裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等处体会到盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会到开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“几千万年过去了”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大）
2.师：盘古勇敢地追求光明，他以神力开辟天地，虽历尽艰辛而不悔。在漫长的岁月里，盘古用自己的身躯支撑着天地，不知经受了多少风霜雨雪的考验，为了创造出美好的世界，他矢志不移，是多么令人惊叹与钦佩。你能把你的感受读出来，让听者感受到盘古的伟大吗？
3.学生练读，个别读后师生评价。
4.师出示：“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
这一句有什么特点？这样写有什么好处？
（学生交流：句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同）指导学生读好这句话。
5.学生齐读第二段。
四、学习第三段（第6～7自然段）
1.师：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。在临死前，盘古还用自己的身躯化生出了世间万物。（出示挂图）看，这就是盘古给我们创造的世界，对照课文读一读，再给大家介绍一下盘古创造的美丽世界。
2.学生自读，再交流感受。
3.师：让我们齐读第7自然段，再次感受盘古为我们创造的美丽新世界。（学生齐读）
4.师：风云雷电，日月江河，三山五岳，大道 良田，雨露甘霖，这一切美好的景象都是盘古用自己的身躯化生出的，他为人类开辟天地、创造万物，他为人类的生存和繁衍提供了条件，他不愧为人类的祖先。
5.师：请再读课文的第6自然段，哪些语句让你感动？为什么？
6.学生交流体会：盘古面对死亡显得那样乐观、无畏，还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的献身精神呀！
五、学习第四段（第8自然段）
师：就这样，盘古以……（引读）
六、合作探究
师：盘古开天辟地只是一个美丽的神话传说，不是真实的故事，那么，人类为什么会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的理想和追求？你能谈谈自己的观点吗？
七、作业设计
1.收集并阅读中国古代的其他神话故事。
2.把盘古开天辟地的故事讲给你的同桌听，请他对你的讲述进行评价。
板书设计：
13 开天辟地
盘古
混沌不分 昏天黑地
大刀阔斧 开天辟地
与日俱增 顶天立地
变化万端 改天换地
无私的献身精神
教学反思：
在教学时，引导学生进行有感情地朗读，并在朗读中体会盘古的献身精神。在引导学生了解人物精神时，要让学生深入体会。
教材分析：
神话是人类远古时期的产物，闪烁着极其迷人的色彩。作为本单元的首篇课文，盘古开天辟地的故事体现了中国创世神话想象奇丽的特点。故事出自三国吴人徐整的《三五历记》，多认为是从《山海经》所记的“烛龙神话”与南方民族“盘瓠传说”演变而来。
课文脉络清晰，分4个部分。其中“盘古用他的整个身体创造美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。教学时要引导学生注意文章在表达上的特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的想象力。
学情分析：
学生在一至三年级的学习中已学了一些神话故事，但对神话这种文学体裁有待于进一步认识，在本篇课文的学习中，要引导学生学习、感知、积累文中准确生动地语言。学生可能对盘古为创造光明、美好的世界所表现出的献身精神缺乏深切的感悟，在这方面要花大力气帮助学生领悟。
教学目标：
1.学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解神话故事想象丰富的特点。
3.感受盘古这个神话人物，激发学生阅读、研究中国古代神话的兴趣。
重点难点：
重点：知道是盘古开天辟地，化生出世间万物，创造了世界，感受盘古伟大的献身精神。
难点：了解神话故事想象丰富、文辞优美的特点，激发学生阅读、研究中国古代神话的兴趣。
第一课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，
2.学会课文中的生字，理解由生字组成的词语的意思。
3.了解课文的主要内容，了解神话故事的特点。
重点难点：
重点：学会文中文字、词语，正确、流利地朗读课文。
难点：理解课文主要内容，了解神话故事想象丰富、文辞优美的特点。
教学准备：
教师：
生字卡片、小黑板。
学生：
1.收集并阅读与盘古开天辟地有关的资料。
2.预习课文，理解字词。
教学流程：
激情揭示课题→初读课文，读通课文→再读课文，了解大意→书写生字→布置作业
教学过程：
一、揭示课题
1.师：今天，我们要学习的课文是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯开辟了天地，化生出世间万物的故事。（板书课题）
2.师：通过预习，同学们一定收集到许多有关盘古开天辟地的资料，谁愿意向大家介绍？（学生根据自己收集的课外资料介绍盘古）师可补充：盘古是我国历史传说中开天辟地的祖先，他殚精竭虑，以自己的身躯化生出生机勃勃的世界，为千秋万代的后人所敬仰。盘古开天辟地的传说中蕴含了极为丰富而深刻的文化、科学和哲学等内容，是研究宇宙起源、创世说和人类起源的重要线索。
二、初读课文，读通课文
1.师：同学们已经初步预习课文。课文中的生字你们能读准吗？（指名读生字）
注意正音：“丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢”是后鼻音，“斧”和“肤”音节相同，声调不同。
2.师：这些生字的字形你仔细研究过吗？哪里需要提醒大家注意？
（学生回答：（1）本课生字以左右结构为主，书写时要注意“左窄右宽”的特点。
（2）“拢”字的右半边不要少写一撇，否则变成“扰”字了。
（3）“竭”字的右下是“人”，不要写成“メ”）
3.师：看来，大家对文中的生字预习得很认真，我们再来看看你理解了课文中的哪些词语。你是用什么方法理解的？（学生回答）还有哪些词语你没有弄明白，和大家一起讨论。
混沌：古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。
冉冉：慢慢地。
巍峨：形容山或建筑物的高大雄伟。
精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。
雷霆：声音极大的雷；霹雳。
皎洁：明亮而洁白。
纵横交错：形容事物相互交叉或情况错综复杂。
甘霖：指久旱以后所下的雨。
4.师：课文共有8个自然段，谁愿意读？（学生分自然段读课文）教师引导同学根据学生朗读情况适时点评。注意读好第2、7自然段中的两个长句。
三、再读课文，了解大意
1.师：出示一组成语，请大家读读。（指名读，齐读）联系课文内容思考，这组词分别写了哪些自然段的内容。（学生回答）
混沌不分 昏天黑地 （第l自然段）
大刀阔斧 开天辟地 （第2自然段）
与日俱增 顶天立地 （第3～5自然段）
变化万端 改天换地 （第6～7自然段）
2.师：课文中有一句话归纳出了全文的主要内容，请同学们自读课文，找一找。（就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物）
四、书写生字
重点指导“斧、厚、竭、液”的书写。
五、作业设计
1.为加线的字选择正确的读音。
倒下（dǎo dào） 倒水（dǎo dào）
血液（xuě xuè） 破碎（suì shuì）
2.形近字组词。
注（ ） 拢（ ） 竭（ ） 厚（ ）
柱（ ） 扰（ ） 渴（ ） 原（ ）
3.把下列成语补充完整。
（ ）天（ ）地 （ ）天（ ）地
（ ）天（ ）地 （ ）天（ ）地
板书设计：
13 开天辟地
混沌不分 昏天黑地
大刀阔斧 开天辟地 勇于献身
与日俱增 顶天立地
变化万端 改天换地
教学反思：
教学开始引导学生了解故事内容，激发阅读兴趣，培养想象力。
第二课时
课时目标：
1.品读课文，抓住重点词句体会盘古伟大的献身精神。
2.有感情地朗读课文，能背诵第6、7、8自然段。
重点难点：
重点：抓重点词句，体会盘古伟大的献身精神。
难点：感受神话故事想象丰富的特点，激发学生阅读中国古代神话的兴趣。
教学准备：
与课文相关的图片或课件。
教学流程：
复习导入课文→学习课文→感受神话故事想象丰富的特点→合作探究→布置作业
教学过程：
一、复习导入
1.师：上节课我们初步学习了课文，谁能用自己的话概括地说一说课文写了什么内容？（学生回答）
2.师：盘古是怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物的？今天我们一起来研读课文，深人体会。
二、学习第一段（第1自然段）
师：在盘古还未开辟天地前，宇宙是什么样子？（指名读第1自然段，学生交流）教师根据学生回答，抓住“混沌一团”、“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一、宇宙一片黑暗的情景。
三、学习第二段（第2～5自然段）
1.师：盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2～5自然段，感受人类的祖先盘古给你留下的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
（学生自读，交流：从“一使劲”、“‘大鸡蛋’裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等处体会到盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会到开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“几千万年过去了”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大）
2.师：盘古勇敢地追求光明，他以神力开辟天地，虽历尽艰辛而不悔。在漫长的岁月里，盘古用自己的身躯支撑着天地，不知经受了多少风霜雨雪的考验，为了创造出美好的世界，他矢志不移，是多么令人惊叹与钦佩。你能把你的感受读出来，让听者感受到盘古的伟大吗？
3.学生练读，个别读后师生评价。
4.师出示：“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”
这一句有什么特点？这样写有什么好处？
（学生交流：句子中有反义词，分别是轻而清——重而浊，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同）指导学生读好这句话。
5.学生齐读第二段。
四、学习第三段（第6～7自然段）
1.师：几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。在临死前，盘古还用自己的身躯化生出了世间万物。（出示挂图）看，这就是盘古给我们创造的世界，对照课文读一读，再给大家介绍一下盘古创造的美丽世界。
2.学生自读，再交流感受。
3.师：让我们齐读第7自然段，再次感受盘古为我们创造的美丽新世界。（学生齐读）
4.师：风云雷电，日月江河，三山五岳，大道 良田，雨露甘霖，这一切美好的景象都是盘古用自己的身躯化生出的，他为人类开辟天地、创造万物，他为人类的生存和繁衍提供了条件，他不愧为人类的祖先。
5.师：请再读课文的第6自然段，哪些语句让你感动？为什么？
6.学生交流体会：盘古面对死亡显得那样乐观、无畏，还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的献身精神呀！
五、学习第四段（第8自然段）
师：就这样，盘古以……（引读）
六、合作探究
师：盘古开天辟地只是一个美丽的神话传说，不是真实的故事，那么，人类为什么会编出这样的神话呢？它反映了人类怎样的理想和追求？你能谈谈自己的观点吗？
七、作业设计
1.收集并阅读中国古代的其他神话故事。
2.把盘古开天辟地的故事讲给你的同桌听，请他对你的讲述进行评价。
板书设计：
13 开天辟地
盘古
混沌不分 昏天黑地
大刀阔斧 开天辟地
与日俱增 顶天立地
变化万端 改天换地
无私的献身精神
教学反思：
在教学时，引导学生进行有感情地朗读，并在朗读中体会盘古的献身精神。在引导学生了解人物精神时，要让学生深入体会。