苏教版四年级上册《习作4》教案
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《习作4》教案
教材分析：
这次习作通过回忆旧知，让学生认识象声词；了解使用象声词的好处。然后提出习作要求：联系生活实际，在叙述事情或描写场景时能用上几个象声词。为启发学生，还提供了4 幅插图，引导学生关注生活，认识生活，体验生活的丰富多彩，为学生习作提供素材。教师在进行习作指导前，可有针对性地开展活动，要求学生留心生活中常见的各种声音，写观察日记。学生练笔可以从句到段，从段到篇。这次习作重在让学生品味象声词能增强文章的表现力，使人如亲眼所见、亲耳所听的魅力，进而乐于在自己的习作中尝试运用。所以，教师不必强求习作中运用象声词的数量，以免滥用，应引导和鼓励学生在今后的习作中反复实践，认真体会，最终能够巧妙运用。
学情分析：
学生对象声词非常敏感，因为象声词富有情趣与感染力，学生已有一定的生活积累，但是否能准确运用，仍需要教师引导。
教学目标：
1.懂得象声词的意义和用法。
2.能在对一件事的叙述或对一个场景的描写中用上几个象声词。
3.通过对比体会象声词能增强文章的表现力的作用。
4.学习运用象声词，关注生活，认识生活，体验生活的丰富多彩。
第一课时
课时目标：
1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.关注生活，认识生活，体验生活的丰富多彩，确定自己写作的材料。
重点难点：
重点：懂得象声词的意义和用法。
难点：积累经验，会用象声词。
教学准备：
教师：
录制各种声音备用，也可制作配音课件。
学生：
提前留心生活中的各种声音，如：厨房里的声音，自习课上的声音，下雨的声音，并写几则观察日记。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词
1.师：今天老师请同学们来猜个谜语：“弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）”（学生猜谜，谜底：耳朵）
2.师：每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）
流水——哗啦啦 北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴滴
3.师：谁还会模仿别的声音？让我们来听一听，猜一猜。
4.师：刚才我说的这些表示声音的词就叫象声词，写的时候一般都加上引号。（板书：象声词）
二、温故知新，对比研究，了解作用
1.师：我们在学课文、读课外书时，经常会遇到象声词，不知道大家注意没有？
出示几组句子，请同学读一读，对比后说说你喜欢哪句话，为什么。
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
这时，一群鸭子叫着，跳下水。
脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……
脚步声、自行车声、摩托车声，交织成欢快和谐的交响乐……
海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。
2.（学生讨论，交流）师相机指导：使用象声词能自然而然地激发人们对生活体验的积累，产生共鸣，让要描写和表现的对象形象鲜明，活灵活现，让人读后如亲眼所见、亲耳所闻，增强文章的表现力。
三、联系生活，积累体验，学用象声词
1.师：大千世界，声音无处不在，如果我们也能在说话和写作时用上象声词，文章一定会很精彩。
（1）出示，边看边听。
①勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
②爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了什么声音？你能模仿吗？
③爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
④指名完整地说一说，试着用象声词。
（2）出示，走出家门，来到大自然中，你听，你看：（春天来了，小河哗哗地流，小鸡叽叽地叫，春雨淅沥，布谷鸟、杜鹃都唱开了……）
①你看到了什么？听到了什么？
②你又想到了什么？
③小组内讨论，互相补充。
④指名说说，师生评议。
2.（学生练习说话）教师指导互评互议，看象声词的使用是否恰当。
3.师：这次写作文之前，大家都做过有心人，注意观察了生活中的各种声音，你能选择自己感兴趣的场景或事情说一说吗？
4.学生交流。
四、小结，提出习作要求
五、布置作业
写一段话，用上象声词。
板书设计：
象声词让作品更加生动
第二课时
课时目标：
完成习作，在对一件事的叙述或对一个场景的描写中用上几个象声词。
重点难点：
重点：选择素材，运用象声词。
难点：写作练习。
教学准备：
写作例文。
教学过程：
一、明确要求，选择素材，运用象声词
出示习作要求：
1.叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。
2.根据听到的声音进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
二、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁
三、例文点评
板书设计：
象声词的运用让读者有身临其境之感
教材分析：
这次习作通过回忆旧知，让学生认识象声词；了解使用象声词的好处。然后提出习作要求：联系生活实际，在叙述事情或描写场景时能用上几个象声词。为启发学生，还提供了4 幅插图，引导学生关注生活，认识生活，体验生活的丰富多彩，为学生习作提供素材。教师在进行习作指导前，可有针对性地开展活动，要求学生留心生活中常见的各种声音，写观察日记。学生练笔可以从句到段，从段到篇。这次习作重在让学生品味象声词能增强文章的表现力，使人如亲眼所见、亲耳所听的魅力，进而乐于在自己的习作中尝试运用。所以，教师不必强求习作中运用象声词的数量，以免滥用，应引导和鼓励学生在今后的习作中反复实践，认真体会，最终能够巧妙运用。
学情分析：
学生对象声词非常敏感，因为象声词富有情趣与感染力，学生已有一定的生活积累，但是否能准确运用，仍需要教师引导。
教学目标：
1.懂得象声词的意义和用法。
2.能在对一件事的叙述或对一个场景的描写中用上几个象声词。
3.通过对比体会象声词能增强文章的表现力的作用。
4.学习运用象声词，关注生活，认识生活，体验生活的丰富多彩。
第一课时
课时目标：
1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.关注生活，认识生活，体验生活的丰富多彩，确定自己写作的材料。
重点难点：
重点：懂得象声词的意义和用法。
难点：积累经验，会用象声词。
教学准备：
教师：
录制各种声音备用，也可制作配音课件。
学生：
提前留心生活中的各种声音，如：厨房里的声音，自习课上的声音，下雨的声音，并写几则观察日记。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词
1.师：今天老师请同学们来猜个谜语：“弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）”（学生猜谜，谜底：耳朵）
2.师：每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）
流水——哗啦啦 北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱 汽车喇叭——滴滴滴
3.师：谁还会模仿别的声音？让我们来听一听，猜一猜。
4.师：刚才我说的这些表示声音的词就叫象声词，写的时候一般都加上引号。（板书：象声词）
二、温故知新，对比研究，了解作用
1.师：我们在学课文、读课外书时，经常会遇到象声词，不知道大家注意没有？
出示几组句子，请同学读一读，对比后说说你喜欢哪句话，为什么。
这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
这时，一群鸭子叫着，跳下水。
脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……
脚步声、自行车声、摩托车声，交织成欢快和谐的交响乐……
海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。
2.（学生讨论，交流）师相机指导：使用象声词能自然而然地激发人们对生活体验的积累，产生共鸣，让要描写和表现的对象形象鲜明，活灵活现，让人读后如亲眼所见、亲耳所闻，增强文章的表现力。
三、联系生活，积累体验，学用象声词
1.师：大千世界，声音无处不在，如果我们也能在说话和写作时用上象声词，文章一定会很精彩。
（1）出示，边看边听。
①勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
②爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了什么声音？你能模仿吗？
③爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
④指名完整地说一说，试着用象声词。
（2）出示，走出家门，来到大自然中，你听，你看：（春天来了，小河哗哗地流，小鸡叽叽地叫，春雨淅沥，布谷鸟、杜鹃都唱开了……）
①你看到了什么？听到了什么？
②你又想到了什么？
③小组内讨论，互相补充。
④指名说说，师生评议。
2.（学生练习说话）教师指导互评互议，看象声词的使用是否恰当。
3.师：这次写作文之前，大家都做过有心人，注意观察了生活中的各种声音，你能选择自己感兴趣的场景或事情说一说吗？
4.学生交流。
四、小结，提出习作要求
五、布置作业
写一段话，用上象声词。
板书设计：
象声词让作品更加生动
第二课时
课时目标：
完成习作，在对一件事的叙述或对一个场景的描写中用上几个象声词。
重点难点：
重点：选择素材，运用象声词。
难点：写作练习。
教学准备：
写作例文。
教学过程：
一、明确要求，选择素材，运用象声词
出示习作要求：
1.叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词。
2.根据听到的声音进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
二、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁
三、例文点评
板书设计：
象声词的运用让读者有身临其境之感