苏教版 四年级上册《练习4》教案
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文档简介
《练习4》教案
教材分析：
本次练习安排了5:项内容，包括“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”。其中“处处留心”和“口语交际”是训练的重点。“处处留心”可激发学生学习汉字的兴趣。“读读背背”中出现的8个成语集中反映了本单元首篇课文《开天辟地》的主要内容，可安排在教学第13课时使用。在教学本次练习时也可联系第13课领会含义，复习巩固，反复诵读，达到熟记的目的。
学情分析：
四年级的学生已表现出个体差异，教师要针对学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。努力在口语交际中培养学生正确的学习观点。
教学目标：
1.让学生了解形声字的有关知识。
2.练习写好钢笔字，掌握“口”在字中不同位置的写法。
3.口语训练——说漫画。
4.练写毛笔字，写好“单人旁”和“双人旁”。
5.激发学生学习汉字的兴趣，引导学生合作探究，揭开汉字的奥秘。
6.培养学生大胆表达、善于倾听、努力用语言打动他人的能力。
第一课时
课时目标：
1.教学“处处留心”，引导学生开展“有趣的汉字”语文综合性学习。
2.教学“学写毛笔字”。
重点难点：
重点：学习“有趣的汉字”。
难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：
教师：收集有关形声字的资料。
学生：收集自己在学习汉字时遇到的问题。
教学过程：
一、教学“处处留心”
1.阅读短文，激发学习兴趣。
（1）师：请同学们自读短文，思考问题。
①“我”和杨雨恬在预习课文时对哪个汉字产生了疑惑？
②他们有什么新的发现？
③“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
（2）（学生自读，讨论）师引导：“酉”是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用“酉”作偏旁的汉字，大多与酒关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”借用醒酒的“醒”，是其引申义。
（3）读了这篇短文，你有什么感想？（处处留心就能发现“汉字的学问还真不少”）
2.交流经验，总结学习方法。
（1）师：同学们和文中的两个孩子一样聪明，都有自己学习汉字的好办法。请你说说通过在生活中处处留心，你都学会了哪些生字。
（2）（学生交流）教师可相机总结一些有关汉字造字法的知识。
3.提出疑问，共同研究，引导学生开展“有趣的汉字”综合性学习。
（1）师：中国的汉字博大精深，同学们在学习时一定也遇到过和文中同学类似的疑问，你们提出来与大家一起研究。
（2）（学生提出问题，讨论）教师整理问题，列出研究提纲。
（3）师：大家提出了很多有关汉字的问题，这些问题有许多值得我们继续学习和研究，大家可以根据研究提纲查找工具书，也可以与你的小伙伴组成研究小组继续研究。我们研究学习的主题可定为“有趣的汉字”，研究的成果可用小报、小论文、资料集等展示。下周综合实践活动课时，我们组织展评活动。
二、教学“学写毛笔字”，练写“单人旁”和“双人旁”
1.“单人旁”和“双人旁”都是由撇和竖组成的左偏旁，关键是写好竖画。凡竖画为主笔的左偏旁，竖都要正、直，用垂露竖，回锋内收。
2.“化”：“亻”较窄。这个字右边的笔画较少，第1笔撇可以写得舒展些。竖画为垂露竖，应写得挺直而有力。右边的撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，不要把这部分写成“匕”字。竖弯钩则应写得舒展一些。
3.“行”：“彳”比“亻”多了一撇，第1撇短而重，第2撇稍轻，舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。右边第1横较短，起笔低于左边，第2横较长，起笔在左边第2撇与竖的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右相向，整个字左高右低。
三、布置作业
练习写毛笔字。
板书设计：
处处留心学语文
教学反思：
在学课文的过程中，要随时指导学生对汉字的学习。
第二课时
课时目标：
教学“读读背背”、“写好钢笔字”。
重点难点：
重点：理解成语的意思。
难点：练习写钢笔字。
教学准备：有关汉字的资料。
教学过程：
一、教学“读读背背”
1.师：（出示课文插图）这幅图画了什么？
2.（学生联系第13课内容回答）
3.师：这幅画向我们展示了中华民族的先祖盘古开天辟地的宏伟场面。课本还为我们提供了8个成语，请大家一起读一读。
4.（学生读成语）指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个字的读音。
5.师：你明白这8个成语的意思吗？谁愿意说说？
学生交流。
6.师：要记住这8个成语，有一个好办法，请你再仔细读读每一组成语，看看有没有新发现。
学生回答：4组成语是根据事情的发展顺序排列的，背诵时想着盘古开天辟地的经过就很容易记住。
7.师：我们一起来记住这些成语，看谁背得最快。
8.指名背，齐背，同桌互背。
二、教学“写好钢笔字”
1.师：请同学们仔细观察田字格中的3个字，它们都含有“口”字，但“口”在不同的位置，大小形状也不同。
2.（学生逐一分析字形）教师范写指导。
3.师：比比谁的钢笔字写得最棒。
4.学生练写，教师巡视。
5.展示部分学生写的字，进行评议。
三、布置作业
练写钢笔字。
板书设计：
成语（反映盘古开天辟地） 钢笔字
第三课时
课时目标：
1.看懂漫画，通过编故事的形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2.提出具体的要求，在说话的同时训练学生的口头表达能力，培养学生的想象能力和逻辑思维能力。
3.注意口语交际中对学生情感的调动，努力在口语交际中使学生对自已有一个正确的认识。
重点难点：
重点：欣赏漫画，理解寓意。
难点：感受漫画特点，欣赏作品。
教学准备：
教师：收集一些漫画作品。
学生：收集自己喜欢的漫画作品。
教学过程：
一、谈话导入：激发兴趣
师：同学们喜欢漫画吗？
（学生发表不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出理由）
二、欣赏漫画，理解寓意
1.师：现在，老师要和大家一起来欣赏一组漫画。（实物投影展示）
2.请学生说说每幅漫画的内容和意思。（让学生欣赏，议论）
3.师：你能谈谈看漫画后的感受吗？
4.师：你能根据漫画中小花狗的神态编故事并讲给同学听吗？
（同桌交流，集体交流）
5.师：漫画往往都引人发笑，不过笑过之后还要想想画外之音，你从这组漫画中明白了什么？
6.（学生讨论）教师板书：正视自己，不过分自卑、不过分自大。
三、讨论漫画特点，共同欣赏作品
1.师：漫画这种特别的文艺作品有什么特点，你能总结一下吗？
2.根据学生回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3.师：谈谈你看过的漫画有哪些。
4.（学生发言，可展示自己喜欢的漫画作品）教师总结漫画种类：卡通漫画、生活漫画。
5.师：老师也准备了几组漫画，请大家来欣赏。
6.师生同看漫画，交流感受。
四、总结
这节课我们一起欣赏漫画，交流心得，同学们都能积极发言，态度大方，发言响亮，语气自然，最可贵的是在别人发言时大家都非常尊重他人，善于倾听。
五、布置作业
搜集自己喜欢的漫画。
板书设计：
仔细观察 编故事（正视自己，不过分自卑、不过分自大）
教材分析：
本次练习安排了5:项内容，包括“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”。其中“处处留心”和“口语交际”是训练的重点。“处处留心”可激发学生学习汉字的兴趣。“读读背背”中出现的8个成语集中反映了本单元首篇课文《开天辟地》的主要内容，可安排在教学第13课时使用。在教学本次练习时也可联系第13课领会含义，复习巩固，反复诵读，达到熟记的目的。
学情分析：
四年级的学生已表现出个体差异，教师要针对学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。努力在口语交际中培养学生正确的学习观点。
教学目标：
1.让学生了解形声字的有关知识。
2.练习写好钢笔字，掌握“口”在字中不同位置的写法。
3.口语训练——说漫画。
4.练写毛笔字，写好“单人旁”和“双人旁”。
5.激发学生学习汉字的兴趣，引导学生合作探究，揭开汉字的奥秘。
6.培养学生大胆表达、善于倾听、努力用语言打动他人的能力。
第一课时
课时目标：
1.教学“处处留心”，引导学生开展“有趣的汉字”语文综合性学习。
2.教学“学写毛笔字”。
重点难点：
重点：学习“有趣的汉字”。
难点：激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：
教师：收集有关形声字的资料。
学生：收集自己在学习汉字时遇到的问题。
教学过程：
一、教学“处处留心”
1.阅读短文，激发学习兴趣。
（1）师：请同学们自读短文，思考问题。
①“我”和杨雨恬在预习课文时对哪个汉字产生了疑惑？
②他们有什么新的发现？
③“醒”为什么不用“目”而用“酉”？
（2）（学生自读，讨论）师引导：“酉”是象形字，形如古代酒坛之类的器具，用以指代酒。用“酉”作偏旁的汉字，大多与酒关，“醒”原指醉酒后醒过来，睡醒的“醒”借用醒酒的“醒”，是其引申义。
（3）读了这篇短文，你有什么感想？（处处留心就能发现“汉字的学问还真不少”）
2.交流经验，总结学习方法。
（1）师：同学们和文中的两个孩子一样聪明，都有自己学习汉字的好办法。请你说说通过在生活中处处留心，你都学会了哪些生字。
（2）（学生交流）教师可相机总结一些有关汉字造字法的知识。
3.提出疑问，共同研究，引导学生开展“有趣的汉字”综合性学习。
（1）师：中国的汉字博大精深，同学们在学习时一定也遇到过和文中同学类似的疑问，你们提出来与大家一起研究。
（2）（学生提出问题，讨论）教师整理问题，列出研究提纲。
（3）师：大家提出了很多有关汉字的问题，这些问题有许多值得我们继续学习和研究，大家可以根据研究提纲查找工具书，也可以与你的小伙伴组成研究小组继续研究。我们研究学习的主题可定为“有趣的汉字”，研究的成果可用小报、小论文、资料集等展示。下周综合实践活动课时，我们组织展评活动。
二、教学“学写毛笔字”，练写“单人旁”和“双人旁”
1.“单人旁”和“双人旁”都是由撇和竖组成的左偏旁，关键是写好竖画。凡竖画为主笔的左偏旁，竖都要正、直，用垂露竖，回锋内收。
2.“化”：“亻”较窄。这个字右边的笔画较少，第1笔撇可以写得舒展些。竖画为垂露竖，应写得挺直而有力。右边的撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，不要把这部分写成“匕”字。竖弯钩则应写得舒展一些。
3.“行”：“彳”比“亻”多了一撇，第1撇短而重，第2撇稍轻，舒展一些，走向基本平行。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。右边第1横较短，起笔低于左边，第2横较长，起笔在左边第2撇与竖的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右相向，整个字左高右低。
三、布置作业
练习写毛笔字。
板书设计：
处处留心学语文
教学反思：
在学课文的过程中，要随时指导学生对汉字的学习。
第二课时
课时目标：
教学“读读背背”、“写好钢笔字”。
重点难点：
重点：理解成语的意思。
难点：练习写钢笔字。
教学准备：有关汉字的资料。
教学过程：
一、教学“读读背背”
1.师：（出示课文插图）这幅图画了什么？
2.（学生联系第13课内容回答）
3.师：这幅画向我们展示了中华民族的先祖盘古开天辟地的宏伟场面。课本还为我们提供了8个成语，请大家一起读一读。
4.（学生读成语）指名读、齐读、小组比赛读，自由练读这8个成语，读准每个字的读音。
5.师：你明白这8个成语的意思吗？谁愿意说说？
学生交流。
6.师：要记住这8个成语，有一个好办法，请你再仔细读读每一组成语，看看有没有新发现。
学生回答：4组成语是根据事情的发展顺序排列的，背诵时想着盘古开天辟地的经过就很容易记住。
7.师：我们一起来记住这些成语，看谁背得最快。
8.指名背，齐背，同桌互背。
二、教学“写好钢笔字”
1.师：请同学们仔细观察田字格中的3个字，它们都含有“口”字，但“口”在不同的位置，大小形状也不同。
2.（学生逐一分析字形）教师范写指导。
3.师：比比谁的钢笔字写得最棒。
4.学生练写，教师巡视。
5.展示部分学生写的字，进行评议。
三、布置作业
练写钢笔字。
板书设计：
成语（反映盘古开天辟地） 钢笔字
第三课时
课时目标：
1.看懂漫画，通过编故事的形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2.提出具体的要求，在说话的同时训练学生的口头表达能力，培养学生的想象能力和逻辑思维能力。
3.注意口语交际中对学生情感的调动，努力在口语交际中使学生对自已有一个正确的认识。
重点难点：
重点：欣赏漫画，理解寓意。
难点：感受漫画特点，欣赏作品。
教学准备：
教师：收集一些漫画作品。
学生：收集自己喜欢的漫画作品。
教学过程：
一、谈话导入：激发兴趣
师：同学们喜欢漫画吗？
（学生发表不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出理由）
二、欣赏漫画，理解寓意
1.师：现在，老师要和大家一起来欣赏一组漫画。（实物投影展示）
2.请学生说说每幅漫画的内容和意思。（让学生欣赏，议论）
3.师：你能谈谈看漫画后的感受吗？
4.师：你能根据漫画中小花狗的神态编故事并讲给同学听吗？
（同桌交流，集体交流）
5.师：漫画往往都引人发笑，不过笑过之后还要想想画外之音，你从这组漫画中明白了什么？
6.（学生讨论）教师板书：正视自己，不过分自卑、不过分自大。
三、讨论漫画特点，共同欣赏作品
1.师：漫画这种特别的文艺作品有什么特点，你能总结一下吗？
2.根据学生回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3.师：谈谈你看过的漫画有哪些。
4.（学生发言，可展示自己喜欢的漫画作品）教师总结漫画种类：卡通漫画、生活漫画。
5.师：老师也准备了几组漫画，请大家来欣赏。
6.师生同看漫画，交流感受。
四、总结
这节课我们一起欣赏漫画，交流心得，同学们都能积极发言，态度大方，发言响亮，语气自然，最可贵的是在别人发言时大家都非常尊重他人，善于倾听。
五、布置作业
搜集自己喜欢的漫画。
板书设计：
仔细观察 编故事（正视自己，不过分自卑、不过分自大）