《李时珍夜宿古寺》教案
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文档简介
《李时珍夜宿古寺》教案
教材分析：
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订《本草纲目》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。本文故事性强，教学中要引导学生通过品味语言来理解课文内容，体会人物的性格、品质。
学情分析：
“李时珍夜宿古寺”相对于李时珍修订《本草纲目》的过程来说，只是其中的一个小故事，从这个小故事中可以看到一个为了实现人生目标、造福人民而不怕吃苦的高大形象。因此，处理教材时应把这个“小故事”与修订《本草纲目》这个“大背景”紧密结合，为学生理解“修订好《本革纲目》，万民得福”打下基础。对于四年级的学生来说，如何抓住环境和人物的言行来体会人物的特点，学习如何通过典型事例来表现人物是重点也是难点。
教学目标：
1.学会本课10个生字，认识绿线内的8个字。理解由生字组成的词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
3.体会李时珍为修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。
重点难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：引导学生体会李时珍修订《本草纲目》时历经的千难万险，以及面对艰辛时所表现出的乐观态度。
第一课时
课时目标：
1.学会本课10个生字，会认两条绿线内的8个字。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，复述课文内容。
重点难点：
重点：学习生字词，理解由生字组成的词语的意思。
难点：有感情地朗读课文，复述课文内容。
教学准备：
教师：
1.准备生字、词语卡片，文字幻灯片若干。
2.多媒体课件。
学生：
收集有关李时珍的资料。
教学过程：
一、引入
在对前一课《说勤奋》的学习中，我们认识了两位可敬的人，他们分别是谁啊？（生答）从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是一一（学生接背：他们用汗水与心血浇灌出来的，今天，我们学习第17课，再认识一个人，他是——李时珍。（板书）通过课前预习，你们对他有多少了解呢？用简洁的语言介绍李时珍。
从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会作出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——《本草纲目》。（板书）这是一部怎样的医学巨著？在《李时珍与<本草纲目>》一文中，我看到了这样一组数据：
出示：《本草纲目》全书共计190多万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了1160幅精美的插图。
让学生谈感受。
这要付出作者多少汗水和心血，才能写出这部巨著啊！今天我们学习的课文就是李时珍为修订《本草纲目》而辛劳的一个镜头。（补充板书：夜宿古寺）
二、朗读课文
1.自由读。遇到不认识的字对照生字表中注音读准确，遇到读不顺的句子想想意思后读通顺，遇到不明白的地方画上问号，看看读完文章后这些问题能否明白，如果还不明白就问同学或老师。学生对于文中出现的几种药草一定好奇并想了解，利用图片介绍。
2.检查同学们课文读得怎样。
（1）把课后生字表中的生字送到课文中组词。（意图：既检查学生对生字的正确认读情况，又检查学生对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到位置，把生字、词记得更牢，同时读着词语还会勾起对课文内容的回忆）
（2）出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热
①你在读课文时注意上面的四宇词语了吗？读一读。
②在课文中将这6个词语圈出来，读一读词语所在的句子，理解词语的意思。
（3）指名学生朗读课文，根据学生的表现用适当的话语去激发、引导。
三、初步复述课文
1.听同学们朗读真是一种享受。下面再请同学读课文，不过这一次要提高要求：（1）不许出声，也就是默读；（2）在默读过程中画出反映时间变化的句子。默读是有速度的，给同学们3分钟的时间。（学生默读，画句子）
2.交流。板书：太阳渐渐下山——夜幕渐渐降临了——月亮升起来了——月亮移到了中天
3.下面请同学闭上眼睛，跟着老师的提示，在头脑中放电影：太阳渐渐下山，李时珍和他的徒弟庞宪正在……夜幕渐渐降临了，师徒俩……皎洁的月亮升起来了，他们……时间一分一秒地过去，不觉月亮已移到了中天，李时珍……
4.你们脑海中有画面吗？看着黑板上的时间提示，把脑海中的情景用自己的话说出来。同桌合作练说。
5.推荐 3名同学分别复述：“傍晚寻宿”、“生火谈话”、“月下记录”。师生评点、补充。
6.师和学生一起总结复述的方法：读课文，理出时间线——根据时间线，脑中“放电影”——用自己的语言描述脑海中的画面。（强调复述不是背诵，复述时想的应当是情节画面，说出的是自己的话，不要总是想着课文里是怎么说的。即使说得没有文本语言精练，这有什么要紧呢，复述本来就是用自然的生活话语）
四、作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
17 李时珍夜宿古寺
《本草纲目》
太阳渐渐下山→夜幕渐渐降临了→月亮升起来了→月亮移到了中天
教学反思
在初读课文时引导学生抓住关键词语体会古寺的破败；在朗读中感受古寺的阴森、潮湿、危险和荒凉等，让学生深入理解课文。
第二课时
课时目标：
1.精读课文，抓住重点词句理解内容，分析人物形象，感知人物精神，体会情感。
2.根据课文中一些精彩词句展开想象，创造性地复述课文。
重点难点：
重点：精读课文，抓住重点词句理解内容。
难点：体会人物形象，感知人物精神，体会情感。
教学准备：
1.生字、词语卡片。
2.收集有关李时珍的资料、图片。
教学过程：
一、带着问题读课文
1.上一课时我们通过朗读、复述课文抓住了课文中的主要信息，课文主要讲——（生述：“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”）。这叫将课文读薄。今天我们要反过来，通过边读边思考，体验情境，感受人物的内心情感，将课文读厚，同学们一定会感兴趣。读第l自然段，哪些词语能够让你浮想联翩、感慨万千？（学生练习读）
2.交流，示范。
李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材已经走了好几个月了。（“饥餐渴饮”是什么样的情景？饿了就啃一点干粮，渴了就喝两口水，继续赶路。生活苦。“晓行夜宿”是什么样的情景？天刚亮，他们师徒已经背起行囊赶路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了”，3个省，这是多大的范围。他们不是观光，不是只赶路，他们要到荒山野岭察访药材，他们要走村串户询问药效；一天两天“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”也许平常人能够坚持，可李时珍他们几个月来天天如此，这需要多么坚定的意志啊）
在学习下面“吃点苦也是值得的”时再回顾这一部分。抓住“饥餐渴饮、晓行夜宿”让学生思考：两个词语共8个字，包含了多少内容？在学生发言后接着学生的理解发挥：辛劳在其中，理想在其中，毅力在其中。可谓意蕴丰富、凝练集中。再拆分词语（A.饥餐渴饮／晓行夜宿 B.饥餐／渴饮，晓行／夜宿）分男女生对应读，体会词语的对仗。
3.继续读下面的课文，看看下面的课文中会有哪些语句扣动你的心弦，让你流连、回味。（学生自由读）
4.课堂交流。
5.练习填空。
（1）这天忙着赶路，又一次错过了客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想：_____________________ _________________________________
（2）满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又早起赶路了，他想：________________________________________________________________
（3）岁月不饶人，50岁了，天天喝水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，疼得厉害，他想：_________ ______________________________________
（4）已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女，他想： ___________________________________________________
学生填空后小结：没有让万民得福这崇高的理想，没有为万民得福自己吃苦也值得的信念，李时珍何以能够如此风餐露宿，如此别家离子，在荒山野岭问奔波？出示：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”古今中外，每一个成功者手中的鲜花，更是他们用________和________培育出来的。（讨论填上“理想、信念”）读这句话。
6.分角色读课文中对话。
二、理解，再创造
1.出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热 焦急 笑 值得 端详 嚼嚼
你能不能根据这些词语，发挥自己的想象，将李时珍师徒夜宿古寺的情景进一步说详细？比如关于“嚼”，他们师徒间肯定会有一番对话。注意用上面的词语，注意情节的丰富与创新。
（学生准备，相信前面填空所描述的情景会对学生有所启发）
2.和同桌合作对话。（相互提醒、补充）
3.生主动讲述故事，师生评议。（评议以鼓励为主，引导学生注意对于存在的问题不要简单地去否定，关键是能讲清理由，提出自己的修改意见）
三、课后作业
收集资料，选择其中的一个讲一讲，并谈谈自己的感受。
1.张衡与地动仪
2.居里夫人与镭的发现
3.爱迪生与电灯
4. ______与______
板书设计：
17 李时珍夜宿古寺
饥餐渴饮 晓行夜宿
长年累月 解暑消热 不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
端详 嚼嚼
教材分析：
《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订《本草纲目》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的工作作风。本文故事性强，教学中要引导学生通过品味语言来理解课文内容，体会人物的性格、品质。
学情分析：
“李时珍夜宿古寺”相对于李时珍修订《本草纲目》的过程来说，只是其中的一个小故事，从这个小故事中可以看到一个为了实现人生目标、造福人民而不怕吃苦的高大形象。因此，处理教材时应把这个“小故事”与修订《本草纲目》这个“大背景”紧密结合，为学生理解“修订好《本革纲目》，万民得福”打下基础。对于四年级的学生来说，如何抓住环境和人物的言行来体会人物的特点，学习如何通过典型事例来表现人物是重点也是难点。
教学目标：
1.学会本课10个生字，认识绿线内的8个字。理解由生字组成的词语的意思。
2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。
3.体会李时珍为修订《本草纲目》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的工作作风。
重点难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：引导学生体会李时珍修订《本草纲目》时历经的千难万险，以及面对艰辛时所表现出的乐观态度。
第一课时
课时目标：
1.学会本课10个生字，会认两条绿线内的8个字。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。介绍李时珍及《本草纲目》，理清课文脉络，复述课文内容。
重点难点：
重点：学习生字词，理解由生字组成的词语的意思。
难点：有感情地朗读课文，复述课文内容。
教学准备：
教师：
1.准备生字、词语卡片，文字幻灯片若干。
2.多媒体课件。
学生：
收集有关李时珍的资料。
教学过程：
一、引入
在对前一课《说勤奋》的学习中，我们认识了两位可敬的人，他们分别是谁啊？（生答）从他们身上，我们认识到：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是一一（学生接背：他们用汗水与心血浇灌出来的，今天，我们学习第17课，再认识一个人，他是——李时珍。（板书）通过课前预习，你们对他有多少了解呢？用简洁的语言介绍李时珍。
从同学们的介绍中，我们知道了李时珍同样是一个对社会作出巨大贡献的人，他手中的鲜花是——《本草纲目》。（板书）这是一部怎样的医学巨著？在《李时珍与<本草纲目>》一文中，我看到了这样一组数据：
出示：《本草纲目》全书共计190多万字，分为五十二卷，共收录了1892种药物，收集医方11096个，书中还绘制了1160幅精美的插图。
让学生谈感受。
这要付出作者多少汗水和心血，才能写出这部巨著啊！今天我们学习的课文就是李时珍为修订《本草纲目》而辛劳的一个镜头。（补充板书：夜宿古寺）
二、朗读课文
1.自由读。遇到不认识的字对照生字表中注音读准确，遇到读不顺的句子想想意思后读通顺，遇到不明白的地方画上问号，看看读完文章后这些问题能否明白，如果还不明白就问同学或老师。学生对于文中出现的几种药草一定好奇并想了解，利用图片介绍。
2.检查同学们课文读得怎样。
（1）把课后生字表中的生字送到课文中组词。（意图：既检查学生对生字的正确认读情况，又检查学生对课文的熟悉情况。一个个生字词在课文中找到位置，把生字、词记得更牢，同时读着词语还会勾起对课文内容的回忆）
（2）出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热
①你在读课文时注意上面的四宇词语了吗？读一读。
②在课文中将这6个词语圈出来，读一读词语所在的句子，理解词语的意思。
（3）指名学生朗读课文，根据学生的表现用适当的话语去激发、引导。
三、初步复述课文
1.听同学们朗读真是一种享受。下面再请同学读课文，不过这一次要提高要求：（1）不许出声，也就是默读；（2）在默读过程中画出反映时间变化的句子。默读是有速度的，给同学们3分钟的时间。（学生默读，画句子）
2.交流。板书：太阳渐渐下山——夜幕渐渐降临了——月亮升起来了——月亮移到了中天
3.下面请同学闭上眼睛，跟着老师的提示，在头脑中放电影：太阳渐渐下山，李时珍和他的徒弟庞宪正在……夜幕渐渐降临了，师徒俩……皎洁的月亮升起来了，他们……时间一分一秒地过去，不觉月亮已移到了中天，李时珍……
4.你们脑海中有画面吗？看着黑板上的时间提示，把脑海中的情景用自己的话说出来。同桌合作练说。
5.推荐 3名同学分别复述：“傍晚寻宿”、“生火谈话”、“月下记录”。师生评点、补充。
6.师和学生一起总结复述的方法：读课文，理出时间线——根据时间线，脑中“放电影”——用自己的语言描述脑海中的画面。（强调复述不是背诵，复述时想的应当是情节画面，说出的是自己的话，不要总是想着课文里是怎么说的。即使说得没有文本语言精练，这有什么要紧呢，复述本来就是用自然的生活话语）
四、作业
有感情地朗读课文。
板书设计：
17 李时珍夜宿古寺
《本草纲目》
太阳渐渐下山→夜幕渐渐降临了→月亮升起来了→月亮移到了中天
教学反思
在初读课文时引导学生抓住关键词语体会古寺的破败；在朗读中感受古寺的阴森、潮湿、危险和荒凉等，让学生深入理解课文。
第二课时
课时目标：
1.精读课文，抓住重点词句理解内容，分析人物形象，感知人物精神，体会情感。
2.根据课文中一些精彩词句展开想象，创造性地复述课文。
重点难点：
重点：精读课文，抓住重点词句理解内容。
难点：体会人物形象，感知人物精神，体会情感。
教学准备：
1.生字、词语卡片。
2.收集有关李时珍的资料、图片。
教学过程：
一、带着问题读课文
1.上一课时我们通过朗读、复述课文抓住了课文中的主要信息，课文主要讲——（生述：“傍晚寻宿”——“生火谈话”——“月下记录”）。这叫将课文读薄。今天我们要反过来，通过边读边思考，体验情境，感受人物的内心情感，将课文读厚，同学们一定会感兴趣。读第l自然段，哪些词语能够让你浮想联翩、感慨万千？（学生练习读）
2.交流，示范。
李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材已经走了好几个月了。（“饥餐渴饮”是什么样的情景？饿了就啃一点干粮，渴了就喝两口水，继续赶路。生活苦。“晓行夜宿”是什么样的情景？天刚亮，他们师徒已经背起行囊赶路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了”，3个省，这是多大的范围。他们不是观光，不是只赶路，他们要到荒山野岭察访药材，他们要走村串户询问药效；一天两天“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”也许平常人能够坚持，可李时珍他们几个月来天天如此，这需要多么坚定的意志啊）
在学习下面“吃点苦也是值得的”时再回顾这一部分。抓住“饥餐渴饮、晓行夜宿”让学生思考：两个词语共8个字，包含了多少内容？在学生发言后接着学生的理解发挥：辛劳在其中，理想在其中，毅力在其中。可谓意蕴丰富、凝练集中。再拆分词语（A.饥餐渴饮／晓行夜宿 B.饥餐／渴饮，晓行／夜宿）分男女生对应读，体会词语的对仗。
3.继续读下面的课文，看看下面的课文中会有哪些语句扣动你的心弦，让你流连、回味。（学生自由读）
4.课堂交流。
5.练习填空。
（1）这天忙着赶路，又一次错过了客店，他们只能在路旁的雨棚里过夜了，他想：_____________________ _________________________________
（2）满眼寒霜，冷月还在天上，李时珍这时候又早起赶路了，他想：________________________________________________________________
（3）岁月不饶人，50岁了，天天喝水啃干粮，李时珍的胃病又犯了，疼得厉害，他想：_________ ______________________________________
（4）已经在外好几个月了，中秋月明，李时珍不禁思念起深爱的母亲、妻子和儿女，他想： ___________________________________________________
学生填空后小结：没有让万民得福这崇高的理想，没有为万民得福自己吃苦也值得的信念，李时珍何以能够如此风餐露宿，如此别家离子，在荒山野岭问奔波？出示：“古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。”古今中外，每一个成功者手中的鲜花，更是他们用________和________培育出来的。（讨论填上“理想、信念”）读这句话。
6.分角色读课文中对话。
二、理解，再创造
1.出示：饥餐渴饮 晓行夜宿 断垣残壁 枯枝杂草 长年累月 解暑消热 焦急 笑 值得 端详 嚼嚼
你能不能根据这些词语，发挥自己的想象，将李时珍师徒夜宿古寺的情景进一步说详细？比如关于“嚼”，他们师徒间肯定会有一番对话。注意用上面的词语，注意情节的丰富与创新。
（学生准备，相信前面填空所描述的情景会对学生有所启发）
2.和同桌合作对话。（相互提醒、补充）
3.生主动讲述故事，师生评议。（评议以鼓励为主，引导学生注意对于存在的问题不要简单地去否定，关键是能讲清理由，提出自己的修改意见）
三、课后作业
收集资料，选择其中的一个讲一讲，并谈谈自己的感受。
1.张衡与地动仪
2.居里夫人与镭的发现
3.爱迪生与电灯
4. ______与______
板书设计：
17 李时珍夜宿古寺
饥餐渴饮 晓行夜宿
长年累月 解暑消热 不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实
端详 嚼嚼