《九色鹿》教案
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文档简介
《九色鹿》教案
教材分析：
这是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了一个叫调达的落水者，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，他最终受到了应有的惩罚。
本篇课文是民间故事，具有强烈的幻想色彩，通过虚构的人物、动物、假设的环境、离奇的情节来反映生活、表达思想。作者将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人并不图报答，在关键时刻揭露调达、讽劝国王，表现了九色鹿无私助人、是非分明、机智无畏的性格特点，塑造了令人崇敬的美好形象。同时，运用前后对比，入木三分地揭露了调达见利忘义的卑鄙嘴脸。
学情分析：
学生对民间故事会非常感兴趣，可让学生充分发挥想象，由人物的语言、神情、动作感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。
教学目标：
1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的话说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词语的意思。读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
3.让学生在多媒体创设的情境中通过多种形式的朗读体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
4.通过说话训练，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
重点难点：
重点：学会本课中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
难点：引导学生明白做人要恪守信用的道理。
第一课时
课时目标：
1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的语说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词的意思。读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。
重点难点：
重点：学习生字词，联系课文内容理解词语并会运用。
难点：有感情地朗读课文，理清课文内容。
教学流程：
故事导入→指导读课文→学习生字词→理清文章脉络→布置作业
教学过程：
一、故事导入
1.同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个民间故事。在茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利穿越风沙，安全到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿。
2.听了这个故事，你觉得九色鹿是一只怎样的神鹿呀？
（学生交流：乐于助人、心地善良等）
3.你们想不想了解更多关于九色鹿的故事？请大家读课文，想一想课文主要讲了一件什么故事。
二、初读指导
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？
2.生交流，教师相机板书。
九色鹿救调达 调达出卖九色鹿
3.在这个故事中，你对哪个人物最感兴趣？请你找出关于这个人物的段落或句子，读一读。然后和小组同学交流，并说说感兴趣的理由。
4.小组汇报。（相机指导学生朗读课文）
三、学习字词
1.读准多音字的音。
泄露（lòu） 暴露（lù）
肮脏（zāng） 心脏（zàng）
调（tiáo）达 调（diào）查
2.（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名读，相机正音）
无奈
奋力挣扎 张贴皇榜
洁白如雪 连连叩头 重金悬赏
毛色鲜艳 郑重起誓 调集军队
漂亮极了 千恩万谢 惭愧
纵身跳进 恩将仇报 斥责
非常气愤 见利忘义 重重责罚
3.这些词中有一个词与“背信弃义”的意思一样，它是哪一个？（见利忘义）
“见利忘义”的意思是什么？
哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）
“知恩图报”的意思是什么？
“恩将仇报”的意思是什么？
课文中谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？
4.你从这3组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。（第1组写九色鹿，第2组写调达，第3组写国王）
四、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想想该怎样给课文分段。
2.学生读后交流。
3.小结。
第一段（第1自然段）：讲在山林中生活着一只神奇的九色鹿。
第二段（第2～5自然段）：讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6～9自然段）：讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写生字、词语。
板书设计：
22 九 色 鹿
九色鹿救调达 调达出卖九色鹿
教学反思：
在课堂上，教师应该留足够的时间让学生读书，还应该采取不同的方式引导学生感悟语言。
第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，抓住关键词句展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2.朗读课文，体会思想感情。
重点难点：
重点：理解课文内容，领悟课文主旨。
难点：朗读课文，体会思想感情。
教学流程：
复习导入→读课文，领悟课文主旨→评价人物→布置作业
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，今天我们继续学习《九色鹿》这篇课文。（板书课题）
2.这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）
3.同学们说得很好。为了帮助我们更好地学习这一课，老师想请同学们听写两组词语。（指名两个同学在黑板上写，其余同学在下面写）
第1组：见利忘义 恩将仇报 灵魂肮脏
第2组：惭愧 斥责 惩罚
4.请同学们检查这几个词语的听写情况，对错误的字予以纠正。
二、精读课文
1.指导学习第1组词语。
（1）齐读第2组词语，说说这组词语有什么特点。这组词语在课文中都是用来讲哪一个人物的？
（2）“见利忘义”是什么意思？你能说一说调达做了怎样的事情才叫做“见利忘义”吗？
（生默读课文，找出相关句子，也可用自己的话说一说）
（3）九色鹿对调达有救命之恩，它是在什么情况下救了调达的？谁能把第2自然段读给大家听？（指名读）
指导读好“汹涌”、“奋力挣扎”、“救命啊，救命”，感受调达处境危险。
（4）看到这种情形，九色鹿有没有犹豫？它是怎么做的？指导理解“立即”。（近义词：马上、立刻）
（5）九色鹿看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫犹豫就去帮助别人的精神就是“见义勇为”。（板书）
指导学生把这段话连起来读一读。
（6）过渡：俗话说，“滴水之恩，当涌泉相报”，调达明白这个道理吗？瞧，他正在做什么？（指导学生观察课文P117插图）他可能会说些什么 呢？
（学生自由谈谈自己的想法）
（7）故事中的调达是怎么说的、怎么做的？九色鹿又是怎么回答的？老师想请同学们来演一演，谁愿意演调达？谁愿意演九色鹿？
指导学生仔细揣摩剧中人物的神态、动作、心情，把这两个角色演活。
集体评价。
（8）过渡：调达遵守自己的誓言了吗？是什么使他违背了自己的誓言？
（9）当调达站在皇榜前，看到“重金悬赏”这几个字时，他的眼里、心里就只有什么了？
（可引导学生深入思考：调达看到皇榜后，有没有想到九色鹿的救命之恩呢？他最终为什么要出卖九色鹿呢？他的心里经历了怎样的思想斗争？）
从中可以看出他是一个什么样的人？（他是个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人）
（10）当调达带着军队来捕捉九色鹿时，九色鹿感到非常……（气愤），谁能把它当时的心情读出来？指导朗读。
（11）请大家注意，在这段话中有一个词：竟然（齐读），你能找出竟然的近义词吗？（出示：居然）老师也想了个词（出示：果然），你们看行不行？为什么？那你能用“竟然”说句话吗？
（12）九色鹿指责调达是一个“灵魂肮脏的小人”，“灵魂肮脏”，是什么意思？这里的“肮脏”和衣服的“肮脏”有什么区别？
（衣服的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂的“肮脏”是指一个人品德很不好，是无法洗掉的）
（13）你觉得怎样才能把这段话读好？（学生讨论后教师提议全体起立，假设调达就站在我们面前，大家一起手指前方读这段话）
2.指导学习第2组词语。
（1）听了九色鹿的话，国王有什么反应吗？（齐读最后一自然段）
（2）国王为什么感到惭愧？他会如何惩罚调达、保护九色鹿呢？ 假如你就是国王，你能把内心的想法用自己的语言表达出来吗？
（学生交流，师生共同评价）
3.小结：俗话说得好，“善有善报，恶有恶报”，见利忘义、恩将仇报的调达终于受到了应有的惩罚，美丽善良的九色鹿再也不会受到伤害了。
三、总结谈话
1.学了这篇课文，你想来评价一下文中的人物吗？
2.投影出示。
九色鹿，我喜欢你，因为________________。
______，________，因为________________。
3.在生活中，希望大家能像九色鹿一样，做一个心地善良、乐于助人的人。
四、布置作业
你怎样评价调达和国王？写一写。
板书设计：
22 九 色 鹿
调达 九色鹿 国王
见利忘义 美丽善良 惭愧
恩将仇报 见义勇为 斥责
灵魂肮脏 惩罚
教学反思：
教学本文时，除了重视朗读外，还应让学生展开想象。通过角色的置换让学生充分感受民间故事所特有的丰富的想象力。
教材分析：
这是一个美丽的民间故事，写九色鹿救了一个叫调达的落水者，调达发誓永远不会说出九色鹿的住处，但在国王的重金悬赏面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，他最终受到了应有的惩罚。
本篇课文是民间故事，具有强烈的幻想色彩，通过虚构的人物、动物、假设的环境、离奇的情节来反映生活、表达思想。作者将九色鹿拟人化，使其能在危急关头救人并不图报答，在关键时刻揭露调达、讽劝国王，表现了九色鹿无私助人、是非分明、机智无畏的性格特点，塑造了令人崇敬的美好形象。同时，运用前后对比，入木三分地揭露了调达见利忘义的卑鄙嘴脸。
学情分析：
学生对民间故事会非常感兴趣，可让学生充分发挥想象，由人物的语言、神情、动作感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。
教学目标：
1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的话说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词语的意思。读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文。
3.让学生在多媒体创设的情境中通过多种形式的朗读体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
4.通过说话训练，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
重点难点：
重点：学会本课中的生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
难点：引导学生明白做人要恪守信用的道理。
第一课时
课时目标：
1.学会本课中的生字、新词，能够联系课文内容用自己的语说出“背信弃义”、“恩将仇报”、“郑重”等词的意思。读准“泄露（lòu）”和“暴露（lù）”的读音。会用“只好”、“竟然”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文层次。
重点难点：
重点：学习生字词，联系课文内容理解词语并会运用。
难点：有感情地朗读课文，理清课文内容。
教学流程：
故事导入→指导读课文→学习生字词→理清文章脉络→布置作业
教学过程：
一、故事导入
1.同学们想听故事吗？今天老师给大家讲一个民间故事。在茫茫沙漠中，有一群商人在漫天风沙中迷路了。这时，一只神鹿轻盈地飘过来，她对商人说：“我来领你们走出迷途吧。”神鹿带着他们顺利穿越风沙，安全到达了目的地。这只神鹿就是——（板书）九色鹿。
2.听了这个故事，你觉得九色鹿是一只怎样的神鹿呀？
（学生交流：乐于助人、心地善良等）
3.你们想不想了解更多关于九色鹿的故事？请大家读课文，想一想课文主要讲了一件什么故事。
二、初读指导
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，想想：这篇课文讲了一个什么故事？
2.生交流，教师相机板书。
九色鹿救调达 调达出卖九色鹿
3.在这个故事中，你对哪个人物最感兴趣？请你找出关于这个人物的段落或句子，读一读。然后和小组同学交流，并说说感兴趣的理由。
4.小组汇报。（相机指导学生朗读课文）
三、学习字词
1.读准多音字的音。
泄露（lòu） 暴露（lù）
肮脏（zāng） 心脏（zàng）
调（tiáo）达 调（diào）查
2.（出示词语）你能读好这些词语吗？（指名读，相机正音）
无奈
奋力挣扎 张贴皇榜
洁白如雪 连连叩头 重金悬赏
毛色鲜艳 郑重起誓 调集军队
漂亮极了 千恩万谢 惭愧
纵身跳进 恩将仇报 斥责
非常气愤 见利忘义 重重责罚
3.这些词中有一个词与“背信弃义”的意思一样，它是哪一个？（见利忘义）
“见利忘义”的意思是什么？
哪个词的意思与“知恩图报”的意思相反？（恩将仇报）
“知恩图报”的意思是什么？
“恩将仇报”的意思是什么？
课文中谁见利忘义、背信弃义、恩将仇报？
4.你从这3组词语中发现了什么规律？请你再好好地读一读课文，然后用上上面的词语给你的同桌讲一讲这个故事。（第1组写九色鹿，第2组写调达，第3组写国王）
四、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想想该怎样给课文分段。
2.学生读后交流。
3.小结。
第一段（第1自然段）：讲在山林中生活着一只神奇的九色鹿。
第二段（第2～5自然段）：讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6～9自然段）：讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写生字、词语。
板书设计：
22 九 色 鹿
九色鹿救调达 调达出卖九色鹿
教学反思：
在课堂上，教师应该留足够的时间让学生读书，还应该采取不同的方式引导学生感悟语言。
第二课时
课时目标：
1.理解课文内容，抓住关键词句展开合理想象，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2.朗读课文，体会思想感情。
重点难点：
重点：理解课文内容，领悟课文主旨。
难点：朗读课文，体会思想感情。
教学流程：
复习导入→读课文，领悟课文主旨→评价人物→布置作业
教学过程：
一、复习导入
1.同学们，今天我们继续学习《九色鹿》这篇课文。（板书课题）
2.这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）
3.同学们说得很好。为了帮助我们更好地学习这一课，老师想请同学们听写两组词语。（指名两个同学在黑板上写，其余同学在下面写）
第1组：见利忘义 恩将仇报 灵魂肮脏
第2组：惭愧 斥责 惩罚
4.请同学们检查这几个词语的听写情况，对错误的字予以纠正。
二、精读课文
1.指导学习第1组词语。
（1）齐读第2组词语，说说这组词语有什么特点。这组词语在课文中都是用来讲哪一个人物的？
（2）“见利忘义”是什么意思？你能说一说调达做了怎样的事情才叫做“见利忘义”吗？
（生默读课文，找出相关句子，也可用自己的话说一说）
（3）九色鹿对调达有救命之恩，它是在什么情况下救了调达的？谁能把第2自然段读给大家听？（指名读）
指导读好“汹涌”、“奋力挣扎”、“救命啊，救命”，感受调达处境危险。
（4）看到这种情形，九色鹿有没有犹豫？它是怎么做的？指导理解“立即”。（近义词：马上、立刻）
（5）九色鹿看到别人有危险，不顾自己的安危，没有丝毫犹豫就去帮助别人的精神就是“见义勇为”。（板书）
指导学生把这段话连起来读一读。
（6）过渡：俗话说，“滴水之恩，当涌泉相报”，调达明白这个道理吗？瞧，他正在做什么？（指导学生观察课文P117插图）他可能会说些什么 呢？
（学生自由谈谈自己的想法）
（7）故事中的调达是怎么说的、怎么做的？九色鹿又是怎么回答的？老师想请同学们来演一演，谁愿意演调达？谁愿意演九色鹿？
指导学生仔细揣摩剧中人物的神态、动作、心情，把这两个角色演活。
集体评价。
（8）过渡：调达遵守自己的誓言了吗？是什么使他违背了自己的誓言？
（9）当调达站在皇榜前，看到“重金悬赏”这几个字时，他的眼里、心里就只有什么了？
（可引导学生深入思考：调达看到皇榜后，有没有想到九色鹿的救命之恩呢？他最终为什么要出卖九色鹿呢？他的心里经历了怎样的思想斗争？）
从中可以看出他是一个什么样的人？（他是个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人）
（10）当调达带着军队来捕捉九色鹿时，九色鹿感到非常……（气愤），谁能把它当时的心情读出来？指导朗读。
（11）请大家注意，在这段话中有一个词：竟然（齐读），你能找出竟然的近义词吗？（出示：居然）老师也想了个词（出示：果然），你们看行不行？为什么？那你能用“竟然”说句话吗？
（12）九色鹿指责调达是一个“灵魂肮脏的小人”，“灵魂肮脏”，是什么意思？这里的“肮脏”和衣服的“肮脏”有什么区别？
（衣服的“肮脏”是可以洗掉的，而灵魂的“肮脏”是指一个人品德很不好，是无法洗掉的）
（13）你觉得怎样才能把这段话读好？（学生讨论后教师提议全体起立，假设调达就站在我们面前，大家一起手指前方读这段话）
2.指导学习第2组词语。
（1）听了九色鹿的话，国王有什么反应吗？（齐读最后一自然段）
（2）国王为什么感到惭愧？他会如何惩罚调达、保护九色鹿呢？ 假如你就是国王，你能把内心的想法用自己的语言表达出来吗？
（学生交流，师生共同评价）
3.小结：俗话说得好，“善有善报，恶有恶报”，见利忘义、恩将仇报的调达终于受到了应有的惩罚，美丽善良的九色鹿再也不会受到伤害了。
三、总结谈话
1.学了这篇课文，你想来评价一下文中的人物吗？
2.投影出示。
九色鹿，我喜欢你，因为________________。
______，________，因为________________。
3.在生活中，希望大家能像九色鹿一样，做一个心地善良、乐于助人的人。
四、布置作业
你怎样评价调达和国王？写一写。
板书设计：
22 九 色 鹿
调达 九色鹿 国王
见利忘义 美丽善良 惭愧
恩将仇报 见义勇为 斥责
灵魂肮脏 惩罚
教学反思：
教学本文时，除了重视朗读外，还应让学生展开想象。通过角色的置换让学生充分感受民间故事所特有的丰富的想象力。