苏教版四年级上册《练习6》教学设计
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文档简介
《练习6》教学设计
教学目标：
1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，读并背有关名言警句，加深理解。
2、熟背八个词语。
3、照样子，练习写好带“广”的字。
4、口语交际：介绍现代兵器。
5、学写毛笔字：竖心旁和火字旁。
教学重难点：
重点：积累练习中的名言警句和词语。
难点：能够相对独立完成“处处留心”中的短文阅读。
课前准备：
1、教师准备：（1）查找核潜艇及现代兵器的相关知识。（2）准备现代兵器的贴图，制作课件。
2、学生准备：（1）搜集有关“诚信”的小故事和名言，读一读，背一背。（2）从报刊、网络、书籍中查找自己感兴趣的现代兵器的资料。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、故事导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？
2、学生热情高涨，点名学生交流读过的故事，讲讲主要内容。
设计意图：用孩子们喜闻乐见的讲故事的形式来引入，激发起学生交流的兴趣和欲望。故事题材不限，学生思维不受局限，纯粹是很好的“热身运动”，自我感觉此环节不可少。
二、处处留心，感受诚信。
1、今天，咱们还要来读一个故事，请同学们打开课本，先轻声读一读，了解一下故事的大概内容。
2、初读故事，了解大意。
（1）学生自由轻声读这个故事，把它读正确、通顺。
（2）指一名学生读故事，相互评价。
（3）练习用简洁的话语说说故事的主要内容。
3、再读故事，完成练习。
学生自由读文，并思考文后三个练习。
教师出示：
1、上面小故事中的哪个词语跟“红火”的意思相近？
2、你能联系上下文解释一下“物美价廉”的意思吗？
3、想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？
4、刚才同学们通过自己尝试读、指名读、相互评价方式把短文通顺了，下面我们再来走进短文，深入地读，看看能不能读出一些新的体会。
（1）大家读得非常认真！谁来结合书后练习，交流一下读书体会。
点名交流。
（2）你是怎么读出这个发现的？
点名交流。（把文章的开头和结尾联系起来，发现开头说：“由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。”而结尾处说：“果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。”两句话中的“兴隆”和“红火”都是讲他们的生意很好的意思，所以它们是近义词。）
（3）你能把文章的首尾对照起来理解词语，真会学习！谁也是这样学习的？来，谈谈你对文中“物美价廉”这个词语的理解。
点名学生交流。
（4）教师：同学们真了不起！通过自己阅读短文，对这么一个词语，读出了各自不同的但又是比较准确的理解。那么，当哥哥回家后得知弟弟掺水卖酒以后，为什么说“我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了”？这“最值钱的东西”是什么呢？
学生交流各自的理解，教师适当引导。
（5）教师：是啊，那个弟弟如果能早日明白这一点，他就不会为了二两银子……而今，面对这彻底破产的酒店，他会怎么说呢？
出示图片，引导进入情境，同桌开始小声对话。
点名集体交流，相互评价。
5、拓展读背，加强积累。
（1）自由读读这些名言警句，说说意思。
人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。
言必行，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决、果断。
驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。
（2）齐声朗读，交流感受，并尝试背诵。
（3）你还知道哪些有关“诚信”的名言警句？
学生自由交流。
设计意图：在入境感悟品读后，学生有一种表达的愿望在涌动。巧妙抓住时机，发散、拓展学生的思维，给以充分想象的空间，搭建畅所欲言的舞台，在思维中掌握文章要领，感悟做人之真谛。
三、读读背背，勤于积累。
1、看来人与人相处还是有一定的学问的。下面，我们再来看一组成语。
2、用自己喜欢的方式读一读，读准字音。
3、指名读，相机纠正字音，引导学生把词语读通顺。
4、齐声朗读，边读边思考：读懂了哪几个词语的意思？
5、学生自由交流，能讲出大意即可。
教师稍作引导。
参考：
肝胆相照：比喻以真心相见，赤诚相待。也作“肝胆照人”。
开诚相见：坦率真诚地与人交往。也作“开心见诚”。
同舟共济：同乘一条船过河。比喻团结一致，共同战胜困难。
心照不宣：彼此心里明白而不需要说出来。
志同道合：志向相同，意见相合。
亲密无间：形容非常亲密，没有任何隔阂。
荣辱与共：光荣和耻辱一同承担。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷。比喻关系亲密，利害相关。
6、同桌两人相互练读，思考：有什么新发现？
这八个成语都是讲人与人相互间信任、互助、亲密合作的。
7、熟读这八个词语，尝试背诵。
8、拓展补充：那你还知道哪些有关人与人相处的成语呢？
点名学生交流平日积累成语。
设计意图：成语是我国几千年来语言文化的积淀，它精练、言简意赅，涉及内容十分广泛。它不仅是学生学习祖国语言文字的词汇库，也是传承历史文化的重要媒介。在教学中，学生从中不仅可以丰富语言，提高语言表达的品质，还可以陶冶性情，受到启迪，得到教益。
四、指导训练，写钢笔字。
1、明确要求。
2、教师指导书写。
（1）出示“庙、磨、府”三字，点名认读。
（2）指导观察：这三个字有什么特点？
（3）学生观察后交流。
都是半包围结构，都是广字头的字。
（4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。
（5）教师示范书写。
3、学生在书上描红仿影，再在田字格里书写。
4、反馈作业情况。
（1）挑两名学生的作业展示，相互评价。
（2）教师及时补充，强调要点，再描红仿影。
设计意图：练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。教师的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，学写字实则为一个循序渐进的过程。
五、布置作业，巩固强化。
熟读并背诵练习中的名句和成语。
设计意图：作业是激发学生兴趣，巩固所学知识，培养多种能力，增强教学效果的有效手段，是师生教与学的信息交流的一条渠道。
第二课时
一、畅谈科技，激发兴趣。
导入激趣：同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。（板书：现代兵器）
设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”可见，教师导入语至关重要，用生动的语言去传情，去激情，把学生带入学习的最佳情境。
二、做做说说，口语训练。
1、指导复述：出示图片，教师简要介绍核潜艇的有关知识（黑板贴图），要求学生仔细听，并能抓住要点。
如：
核潜艇是以核反应堆为动力的潜艇。核潜艇一般由艇体、操纵系统、核动力装置、武器系统、通信设备等组成。
核潜艇艇体有内外两层壳，外壳又叫固壳，是一个圆柱形的大筒子，在水下主要承受住海水的压力。内壳里面用隔板分开，分成指挥舱、导弹舱、鱼雷舱、士兵舱等许多舱室。内壳的两头是封闭的，形成了一个密闭的长圆筒状。
核潜艇一般长170多米，宽20多米，是个庞然大物。但它在水中航行，却能像一条鲸，行动自如。它在水下遨游，靠的是舵翼，也叫升降舵，靠其操纵潜艇上下起伏，保持或改变潜艇在水中的深度。潜艇还有一个方向舵，安装在艇尾，如同鱼的尾巴一样，用来改变或保持潜艇的运动方向。
核潜艇能潜入水下活动和作战，具有良好的隐蔽性，较大的自给力（靠自身携带的燃料给养保障航行战斗的能力）、续航力（一次加满燃料给养后连续航行战斗的能力）和较强的突击威力。
核潜艇按战斗任务可分为战略核潜艇和攻击核潜艇两种类型。
……
2、学生回顾要点，练习复述。
3、指名学生练说，引导评价。
4、师总结复述三要点：
（1）能抓住讲话要点进行复述。
（2）复述要有条理。
（3）复述时神态自然，表情大方。
5、小组内进行复述。
6、再指名复述，评价是否有进步。
7、拓展延伸：你还知道其他现代兵器吗？结合自己课前的学习进行交流。
生说，教师黑板上贴图。
8、指名交流，听后评价：他（她）介绍得怎样？听了他（她）的介绍，你有什么感受？
如：
现代战车：战车包括轻型坦克和装甲运输车，具有攻击、运输、发射三种功能。现代战车越野能力强，能爬30度的坡，越两三米宽的堑壕，还能浮渡和强渡江河。
新型枪械：除步枪、手枪、冲锋枪、机枪不断改进外，又发明了一种激光枪，用激光代替子弹，无论白天黑夜，在1600米的范围内发现目标，均可百发百中。还有一种头盔枪，装在头盔内，配有光学瞄准器，发现目标可自动射击，头盔同时具有防毒、防核辐射的功能。
设计意图：成功把握课堂中教师、学生、文本三者之间关系，成功调控预设和课堂生成之间的关系，这样的课堂是真实而又精彩的。口语交际本是种双向交流活动，本环节设计是为了让听者和说者双方都不断发出信息，接收信息，真正实现“双向”和“互动”。
三、指导写法，写毛笔字。
1、阅读教材，明确要求。
2、交代学习的重点。
（1）出示偏旁部首：竖心旁和火字旁，复习它们的名称。
（2）出示例字：性、灶。指导书写：观察这两个偏旁部首书写的方法和注意要点。
3、学生交流，教师及时补充，强调书写要点。
（1）“性”字的写法：
竖心旁中间一竖是垂露竖，这是这个偏旁的主干，应该挺直有力。但书写时应先写两点，再写竖。左边较长，形如短竖，在竖的中部偏上一些；右点靠上，呈俯势，以求左右呼应。竖心旁形状较窄。右边的“生”字第一笔短撇不宜写得太长，三横有变化，中间一竖和左边的竖一样要挺直有力。整个字左低右高。
（2）“灶”字的写法：
火字旁由“火”字变形而来，作为左偏旁，形状要窄一些，第一笔点画和第二笔短撇靠得紧一些，且短撇的位置比右点高一点；长撇写得直一点；为避让右边部分，最后一笔捺画改为一点。右边的“土”位置略高，关键写好一竖和最后一长横。整个字左低右高。
4、教师范写，引导反复体会书写难点。
5、学生练写。
学生对照范字进行练习描红和仿写。
6、及时反馈。
（1）教师进行个别辅导，注意纠正个别学生不良的握笔姿势和书写习惯。
（2）出示个别学生作业，评价反馈，练习把字写得更好。
设计意图：指导学生看清每个字的间架，强调注意关键笔画，加上教师到位的范写，之后再让学生描红和仿写，而教师则进行巡视并个别指导。同时，也让学生逐步养成“提笔即练字”的良好习惯。
四、课外练习，强化训练。
1、继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。
2、练习写好毛笔字，养成良好的书写习惯。
设计意图：从学生兴趣出发，根据学生兴趣爱好的特点，达到我们一般做练习才能达到的效果，也可以说是：“条条大路通罗马。”此作业能促使学生展现才能，向学科领域的纵深发展，锻炼他们各方面的能力。
教学目标：
1、认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补充短文中所缺的内容，理解文中蕴含的道理，读并背有关名言警句，加深理解。
2、熟背八个词语。
3、照样子，练习写好带“广”的字。
4、口语交际：介绍现代兵器。
5、学写毛笔字：竖心旁和火字旁。
教学重难点：
重点：积累练习中的名言警句和词语。
难点：能够相对独立完成“处处留心”中的短文阅读。
课前准备：
1、教师准备：（1）查找核潜艇及现代兵器的相关知识。（2）准备现代兵器的贴图，制作课件。
2、学生准备：（1）搜集有关“诚信”的小故事和名言，读一读，背一背。（2）从报刊、网络、书籍中查找自己感兴趣的现代兵器的资料。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
一、故事导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢读故事吗？读过哪些故事？
2、学生热情高涨，点名学生交流读过的故事，讲讲主要内容。
设计意图：用孩子们喜闻乐见的讲故事的形式来引入，激发起学生交流的兴趣和欲望。故事题材不限，学生思维不受局限，纯粹是很好的“热身运动”，自我感觉此环节不可少。
二、处处留心，感受诚信。
1、今天，咱们还要来读一个故事，请同学们打开课本，先轻声读一读，了解一下故事的大概内容。
2、初读故事，了解大意。
（1）学生自由轻声读这个故事，把它读正确、通顺。
（2）指一名学生读故事，相互评价。
（3）练习用简洁的话语说说故事的主要内容。
3、再读故事，完成练习。
学生自由读文，并思考文后三个练习。
教师出示：
1、上面小故事中的哪个词语跟“红火”的意思相近？
2、你能联系上下文解释一下“物美价廉”的意思吗？
3、想想看，“我们最值钱的东西”指的是什么？结尾弟弟会说些什么？
4、刚才同学们通过自己尝试读、指名读、相互评价方式把短文通顺了，下面我们再来走进短文，深入地读，看看能不能读出一些新的体会。
（1）大家读得非常认真！谁来结合书后练习，交流一下读书体会。
点名交流。
（2）你是怎么读出这个发现的？
点名交流。（把文章的开头和结尾联系起来，发现开头说：“由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。”而结尾处说：“果然，从此他们的生意不如以前红火，最终彻底破产。”两句话中的“兴隆”和“红火”都是讲他们的生意很好的意思，所以它们是近义词。）
（3）你能把文章的首尾对照起来理解词语，真会学习！谁也是这样学习的？来，谈谈你对文中“物美价廉”这个词语的理解。
点名学生交流。
（4）教师：同学们真了不起！通过自己阅读短文，对这么一个词语，读出了各自不同的但又是比较准确的理解。那么，当哥哥回家后得知弟弟掺水卖酒以后，为什么说“我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了”？这“最值钱的东西”是什么呢？
学生交流各自的理解，教师适当引导。
（5）教师：是啊，那个弟弟如果能早日明白这一点，他就不会为了二两银子……而今，面对这彻底破产的酒店，他会怎么说呢？
出示图片，引导进入情境，同桌开始小声对话。
点名集体交流，相互评价。
5、拓展读背，加强积累。
（1）自由读读这些名言警句，说说意思。
人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。
言必行，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决、果断。
驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。
（2）齐声朗读，交流感受，并尝试背诵。
（3）你还知道哪些有关“诚信”的名言警句？
学生自由交流。
设计意图：在入境感悟品读后，学生有一种表达的愿望在涌动。巧妙抓住时机，发散、拓展学生的思维，给以充分想象的空间，搭建畅所欲言的舞台，在思维中掌握文章要领，感悟做人之真谛。
三、读读背背，勤于积累。
1、看来人与人相处还是有一定的学问的。下面，我们再来看一组成语。
2、用自己喜欢的方式读一读，读准字音。
3、指名读，相机纠正字音，引导学生把词语读通顺。
4、齐声朗读，边读边思考：读懂了哪几个词语的意思？
5、学生自由交流，能讲出大意即可。
教师稍作引导。
参考：
肝胆相照：比喻以真心相见，赤诚相待。也作“肝胆照人”。
开诚相见：坦率真诚地与人交往。也作“开心见诚”。
同舟共济：同乘一条船过河。比喻团结一致，共同战胜困难。
心照不宣：彼此心里明白而不需要说出来。
志同道合：志向相同，意见相合。
亲密无间：形容非常亲密，没有任何隔阂。
荣辱与共：光荣和耻辱一同承担。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷。比喻关系亲密，利害相关。
6、同桌两人相互练读，思考：有什么新发现？
这八个成语都是讲人与人相互间信任、互助、亲密合作的。
7、熟读这八个词语，尝试背诵。
8、拓展补充：那你还知道哪些有关人与人相处的成语呢？
点名学生交流平日积累成语。
设计意图：成语是我国几千年来语言文化的积淀，它精练、言简意赅，涉及内容十分广泛。它不仅是学生学习祖国语言文字的词汇库，也是传承历史文化的重要媒介。在教学中，学生从中不仅可以丰富语言，提高语言表达的品质，还可以陶冶性情，受到启迪，得到教益。
四、指导训练，写钢笔字。
1、明确要求。
2、教师指导书写。
（1）出示“庙、磨、府”三字，点名认读。
（2）指导观察：这三个字有什么特点？
（3）学生观察后交流。
都是半包围结构，都是广字头的字。
（4）指导广字头的写法：提醒学生注意广字的横要写得短一些，竖撇则要写得长一点。
（5）教师示范书写。
3、学生在书上描红仿影，再在田字格里书写。
4、反馈作业情况。
（1）挑两名学生的作业展示，相互评价。
（2）教师及时补充，强调要点，再描红仿影。
设计意图：练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；从会到熟，必须经过反复的书写训练。教师的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，学写字实则为一个循序渐进的过程。
五、布置作业，巩固强化。
熟读并背诵练习中的名句和成语。
设计意图：作业是激发学生兴趣，巩固所学知识，培养多种能力，增强教学效果的有效手段，是师生教与学的信息交流的一条渠道。
第二课时
一、畅谈科技，激发兴趣。
导入激趣：同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交战已不再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。（板书：现代兵器）
设计意图：苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具，教学的艺术首先是说话的艺术。”可见，教师导入语至关重要，用生动的语言去传情，去激情，把学生带入学习的最佳情境。
二、做做说说，口语训练。
1、指导复述：出示图片，教师简要介绍核潜艇的有关知识（黑板贴图），要求学生仔细听，并能抓住要点。
如：
核潜艇是以核反应堆为动力的潜艇。核潜艇一般由艇体、操纵系统、核动力装置、武器系统、通信设备等组成。
核潜艇艇体有内外两层壳，外壳又叫固壳，是一个圆柱形的大筒子，在水下主要承受住海水的压力。内壳里面用隔板分开，分成指挥舱、导弹舱、鱼雷舱、士兵舱等许多舱室。内壳的两头是封闭的，形成了一个密闭的长圆筒状。
核潜艇一般长170多米，宽20多米，是个庞然大物。但它在水中航行，却能像一条鲸，行动自如。它在水下遨游，靠的是舵翼，也叫升降舵，靠其操纵潜艇上下起伏，保持或改变潜艇在水中的深度。潜艇还有一个方向舵，安装在艇尾，如同鱼的尾巴一样，用来改变或保持潜艇的运动方向。
核潜艇能潜入水下活动和作战，具有良好的隐蔽性，较大的自给力（靠自身携带的燃料给养保障航行战斗的能力）、续航力（一次加满燃料给养后连续航行战斗的能力）和较强的突击威力。
核潜艇按战斗任务可分为战略核潜艇和攻击核潜艇两种类型。
……
2、学生回顾要点，练习复述。
3、指名学生练说，引导评价。
4、师总结复述三要点：
（1）能抓住讲话要点进行复述。
（2）复述要有条理。
（3）复述时神态自然，表情大方。
5、小组内进行复述。
6、再指名复述，评价是否有进步。
7、拓展延伸：你还知道其他现代兵器吗？结合自己课前的学习进行交流。
生说，教师黑板上贴图。
8、指名交流，听后评价：他（她）介绍得怎样？听了他（她）的介绍，你有什么感受？
如：
现代战车：战车包括轻型坦克和装甲运输车，具有攻击、运输、发射三种功能。现代战车越野能力强，能爬30度的坡，越两三米宽的堑壕，还能浮渡和强渡江河。
新型枪械：除步枪、手枪、冲锋枪、机枪不断改进外，又发明了一种激光枪，用激光代替子弹，无论白天黑夜，在1600米的范围内发现目标，均可百发百中。还有一种头盔枪，装在头盔内，配有光学瞄准器，发现目标可自动射击，头盔同时具有防毒、防核辐射的功能。
设计意图：成功把握课堂中教师、学生、文本三者之间关系，成功调控预设和课堂生成之间的关系，这样的课堂是真实而又精彩的。口语交际本是种双向交流活动，本环节设计是为了让听者和说者双方都不断发出信息，接收信息，真正实现“双向”和“互动”。
三、指导写法，写毛笔字。
1、阅读教材，明确要求。
2、交代学习的重点。
（1）出示偏旁部首：竖心旁和火字旁，复习它们的名称。
（2）出示例字：性、灶。指导书写：观察这两个偏旁部首书写的方法和注意要点。
3、学生交流，教师及时补充，强调书写要点。
（1）“性”字的写法：
竖心旁中间一竖是垂露竖，这是这个偏旁的主干，应该挺直有力。但书写时应先写两点，再写竖。左边较长，形如短竖，在竖的中部偏上一些；右点靠上，呈俯势，以求左右呼应。竖心旁形状较窄。右边的“生”字第一笔短撇不宜写得太长，三横有变化，中间一竖和左边的竖一样要挺直有力。整个字左低右高。
（2）“灶”字的写法：
火字旁由“火”字变形而来，作为左偏旁，形状要窄一些，第一笔点画和第二笔短撇靠得紧一些，且短撇的位置比右点高一点；长撇写得直一点；为避让右边部分，最后一笔捺画改为一点。右边的“土”位置略高，关键写好一竖和最后一长横。整个字左低右高。
4、教师范写，引导反复体会书写难点。
5、学生练写。
学生对照范字进行练习描红和仿写。
6、及时反馈。
（1）教师进行个别辅导，注意纠正个别学生不良的握笔姿势和书写习惯。
（2）出示个别学生作业，评价反馈，练习把字写得更好。
设计意图：指导学生看清每个字的间架，强调注意关键笔画，加上教师到位的范写，之后再让学生描红和仿写，而教师则进行巡视并个别指导。同时，也让学生逐步养成“提笔即练字”的良好习惯。
四、课外练习，强化训练。
1、继续搜集相关文字或图片资料，准备举办一次“现代兵器图文展”。
2、练习写好毛笔字，养成良好的书写习惯。
设计意图：从学生兴趣出发，根据学生兴趣爱好的特点，达到我们一般做练习才能达到的效果，也可以说是：“条条大路通罗马。”此作业能促使学生展现才能，向学科领域的纵深发展，锻炼他们各方面的能力。