苏教版四年级上册《练习6》教学设计

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名称 苏教版四年级上册《练习6》教学设计
格式 zip
文件大小 15.0KB
资源类型 教案
版本资源 苏教版
科目 语文
更新时间 2018-08-20 13:28:41

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文档简介

《练习6》教学设计
教学目标:
1、认真读短文,联系上下文理解词语的意思,补充短文中所缺的内容,理解文中蕴含的道理,读并背有关名言警句,加深理解。
2、熟背八个词语。
3、照样子,练习写好带“广”的字。
4、口语交际:介绍现代兵器。
5、学写毛笔字:竖心旁和火字旁。
教学重难点:
重点:积累练习中的名言警句和词语。
难点:能够相对独立完成“处处留心”中的短文阅读。
课前准备:
1、教师准备:(1)查找核潜艇及现代兵器的相关知识。(2)准备现代兵器的贴图,制作课件。
2、学生准备:(1)搜集有关“诚信”的小故事和名言,读一读,背一背。(2)从报刊、网络、书籍中查找自己感兴趣的现代兵器的资料。
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、故事导入,激发兴趣。
1、同学们,你们喜欢读故事吗?读过哪些故事?
2、学生热情高涨,点名学生交流读过的故事,讲讲主要内容。
设计意图:用孩子们喜闻乐见的讲故事的形式来引入,激发起学生交流的兴趣和欲望。故事题材不限,学生思维不受局限,纯粹是很好的“热身运动”,自我感觉此环节不可少。
二、处处留心,感受诚信。
1、今天,咱们还要来读一个故事,请同学们打开课本,先轻声读一读,了解一下故事的大概内容。
2、初读故事,了解大意。
(1)学生自由轻声读这个故事,把它读正确、通顺。
(2)指一名学生读故事,相互评价。
(3)练习用简洁的话语说说故事的主要内容。
3、再读故事,完成练习。
学生自由读文,并思考文后三个练习。
教师出示:
1、上面小故事中的哪个词语跟“红火”的意思相近?
2、你能联系上下文解释一下“物美价廉”的意思吗?
3、想想看,“我们最值钱的东西”指的是什么?结尾弟弟会说些什么?
4、刚才同学们通过自己尝试读、指名读、相互评价方式把短文通顺了,下面我们再来走进短文,深入地读,看看能不能读出一些新的体会。
(1)大家读得非常认真!谁来结合书后练习,交流一下读书体会。
点名交流。
(2)你是怎么读出这个发现的?
点名交流。(把文章的开头和结尾联系起来,发现开头说:“由于他们卖的酒物美价廉,生意十分兴隆。”而结尾处说:“果然,从此他们的生意不如以前红火,最终彻底破产。”两句话中的“兴隆”和“红火”都是讲他们的生意很好的意思,所以它们是近义词。)
(3)你能把文章的首尾对照起来理解词语,真会学习!谁也是这样学习的?来,谈谈你对文中“物美价廉”这个词语的理解。
点名学生交流。
(4)教师:同学们真了不起!通过自己阅读短文,对这么一个词语,读出了各自不同的但又是比较准确的理解。那么,当哥哥回家后得知弟弟掺水卖酒以后,为什么说“我们最值钱的东西,叫你二两银子就卖掉了”?这“最值钱的东西”是什么呢?
学生交流各自的理解,教师适当引导。
(5)教师:是啊,那个弟弟如果能早日明白这一点,他就不会为了二两银子……而今,面对这彻底破产的酒店,他会怎么说呢?
出示图片,引导进入情境,同桌开始小声对话。
点名集体交流,相互评价。
5、拓展读背,加强积累。
(1)自由读读这些名言警句,说说意思。
人无信不立:人不讲信用就难以在世上立足,难以生存和发展。
言必行,行必果:说话一定要守信用,做事一定要坚决、果断。
驷马难追:驷马,指四匹马拉的车。比喻既成事实,不可挽回,常与“君子一言”或“一言既出”连用。
(2)齐声朗读,交流感受,并尝试背诵。
(3)你还知道哪些有关“诚信”的名言警句?
学生自由交流。
设计意图:在入境感悟品读后,学生有一种表达的愿望在涌动。巧妙抓住时机,发散、拓展学生的思维,给以充分想象的空间,搭建畅所欲言的舞台,在思维中掌握文章要领,感悟做人之真谛。
三、读读背背,勤于积累。
1、看来人与人相处还是有一定的学问的。下面,我们再来看一组成语。
2、用自己喜欢的方式读一读,读准字音。
3、指名读,相机纠正字音,引导学生把词语读通顺。
4、齐声朗读,边读边思考:读懂了哪几个词语的意思?
5、学生自由交流,能讲出大意即可。
教师稍作引导。
参考:
肝胆相照:比喻以真心相见,赤诚相待。也作“肝胆照人”。
开诚相见:坦率真诚地与人交往。也作“开心见诚”。
同舟共济:同乘一条船过河。比喻团结一致,共同战胜困难。
心照不宣:彼此心里明白而不需要说出来。
志同道合:志向相同,意见相合。
亲密无间:形容非常亲密,没有任何隔阂。
荣辱与共:光荣和耻辱一同承担。
唇亡齿寒:嘴唇没有了,牙齿就会觉得冷。比喻关系亲密,利害相关。
6、同桌两人相互练读,思考:有什么新发现?
这八个成语都是讲人与人相互间信任、互助、亲密合作的。
7、熟读这八个词语,尝试背诵。
8、拓展补充:那你还知道哪些有关人与人相处的成语呢?
点名学生交流平日积累成语。
设计意图:成语是我国几千年来语言文化的积淀,它精练、言简意赅,涉及内容十分广泛。它不仅是学生学习祖国语言文字的词汇库,也是传承历史文化的重要媒介。在教学中,学生从中不仅可以丰富语言,提高语言表达的品质,还可以陶冶性情,受到启迪,得到教益。
四、指导训练,写钢笔字。
1、明确要求。
2、教师指导书写。
(1)出示“庙、磨、府”三字,点名认读。
(2)指导观察:这三个字有什么特点?
(3)学生观察后交流。
都是半包围结构,都是广字头的字。
(4)指导广字头的写法:提醒学生注意广字的横要写得短一些,竖撇则要写得长一点。
(5)教师示范书写。
3、学生在书上描红仿影,再在田字格里书写。
4、反馈作业情况。
(1)挑两名学生的作业展示,相互评价。
(2)教师及时补充,强调要点,再描红仿影。
设计意图:练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼,是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧,从不会到会,靠人引路或自己探索;从会到熟,必须经过反复的书写训练。教师的练习方法指导下,在反复的书写训练中逐步提高,学写字实则为一个循序渐进的过程。
五、布置作业,巩固强化。
熟读并背诵练习中的名句和成语。
设计意图:作业是激发学生兴趣,巩固所学知识,培养多种能力,增强教学效果的有效手段,是师生教与学的信息交流的一条渠道。
第二课时
一、畅谈科技,激发兴趣。
导入激趣:同学们,在科技迅猛发展的今天,两军交战已不再是昔日的短兵相接,而是变成了军事武器的交战。(板书:现代兵器)
设计意图:苏霍姆林斯基曾说过:“教师的语言是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具,教学的艺术首先是说话的艺术。”可见,教师导入语至关重要,用生动的语言去传情,去激情,把学生带入学习的最佳情境。
二、做做说说,口语训练。
1、指导复述:出示图片,教师简要介绍核潜艇的有关知识(黑板贴图),要求学生仔细听,并能抓住要点。
如:
核潜艇是以核反应堆为动力的潜艇。核潜艇一般由艇体、操纵系统、核动力装置、武器系统、通信设备等组成。
核潜艇艇体有内外两层壳,外壳又叫固壳,是一个圆柱形的大筒子,在水下主要承受住海水的压力。内壳里面用隔板分开,分成指挥舱、导弹舱、鱼雷舱、士兵舱等许多舱室。内壳的两头是封闭的,形成了一个密闭的长圆筒状。
核潜艇一般长170多米,宽20多米,是个庞然大物。但它在水中航行,却能像一条鲸,行动自如。它在水下遨游,靠的是舵翼,也叫升降舵,靠其操纵潜艇上下起伏,保持或改变潜艇在水中的深度。潜艇还有一个方向舵,安装在艇尾,如同鱼的尾巴一样,用来改变或保持潜艇的运动方向。
核潜艇能潜入水下活动和作战,具有良好的隐蔽性,较大的自给力(靠自身携带的燃料给养保障航行战斗的能力)、续航力(一次加满燃料给养后连续航行战斗的能力)和较强的突击威力。
核潜艇按战斗任务可分为战略核潜艇和攻击核潜艇两种类型。
……
2、学生回顾要点,练习复述。
3、指名学生练说,引导评价。
4、师总结复述三要点:
(1)能抓住讲话要点进行复述。
(2)复述要有条理。
(3)复述时神态自然,表情大方。
5、小组内进行复述。
6、再指名复述,评价是否有进步。
7、拓展延伸:你还知道其他现代兵器吗?结合自己课前的学习进行交流。
生说,教师黑板上贴图。
8、指名交流,听后评价:他(她)介绍得怎样?听了他(她)的介绍,你有什么感受?
如:
现代战车:战车包括轻型坦克和装甲运输车,具有攻击、运输、发射三种功能。现代战车越野能力强,能爬30度的坡,越两三米宽的堑壕,还能浮渡和强渡江河。
新型枪械:除步枪、手枪、冲锋枪、机枪不断改进外,又发明了一种激光枪,用激光代替子弹,无论白天黑夜,在1600米的范围内发现目标,均可百发百中。还有一种头盔枪,装在头盔内,配有光学瞄准器,发现目标可自动射击,头盔同时具有防毒、防核辐射的功能。
设计意图:成功把握课堂中教师、学生、文本三者之间关系,成功调控预设和课堂生成之间的关系,这样的课堂是真实而又精彩的。口语交际本是种双向交流活动,本环节设计是为了让听者和说者双方都不断发出信息,接收信息,真正实现“双向”和“互动”。
三、指导写法,写毛笔字。
1、阅读教材,明确要求。
2、交代学习的重点。
(1)出示偏旁部首:竖心旁和火字旁,复习它们的名称。
(2)出示例字:性、灶。指导书写:观察这两个偏旁部首书写的方法和注意要点。
3、学生交流,教师及时补充,强调书写要点。
(1)“性”字的写法:
竖心旁中间一竖是垂露竖,这是这个偏旁的主干,应该挺直有力。但书写时应先写两点,再写竖。左边较长,形如短竖,在竖的中部偏上一些;右点靠上,呈俯势,以求左右呼应。竖心旁形状较窄。右边的“生”字第一笔短撇不宜写得太长,三横有变化,中间一竖和左边的竖一样要挺直有力。整个字左低右高。
(2)“灶”字的写法:
火字旁由“火”字变形而来,作为左偏旁,形状要窄一些,第一笔点画和第二笔短撇靠得紧一些,且短撇的位置比右点高一点;长撇写得直一点;为避让右边部分,最后一笔捺画改为一点。右边的“土”位置略高,关键写好一竖和最后一长横。整个字左低右高。
4、教师范写,引导反复体会书写难点。
5、学生练写。
学生对照范字进行练习描红和仿写。
6、及时反馈。
(1)教师进行个别辅导,注意纠正个别学生不良的握笔姿势和书写习惯。
(2)出示个别学生作业,评价反馈,练习把字写得更好。
设计意图:指导学生看清每个字的间架,强调注意关键笔画,加上教师到位的范写,之后再让学生描红和仿写,而教师则进行巡视并个别指导。同时,也让学生逐步养成“提笔即练字”的良好习惯。
四、课外练习,强化训练。
1、继续搜集相关文字或图片资料,准备举办一次“现代兵器图文展”。
2、练习写好毛笔字,养成良好的书写习惯。
设计意图:从学生兴趣出发,根据学生兴趣爱好的特点,达到我们一般做练习才能达到的效果,也可以说是:“条条大路通罗马。”此作业能促使学生展现才能,向学科领域的纵深发展,锻炼他们各方面的能力。