重力
教材来源
苏科版初中物理教材八年级下册第八章第二节
教学目标
知识与技能
1、知道重力产生的原因。
2、会测量物体的重力。
3、通过探究知道影响重力大小的因素是物体的质量，即G=mg。
4、知道重力的方向是竖直向下的，并会应用。
5、知道被举高的物体具有重力势能。
过程与方法
1、由实验感知重力的大小和方向并能运用这一结论对实际问题做出分析
2、通过观察，知道被举高的物体具有重力势能，并能对具体问题做出分析和判断。
3、通过本节课的学习，进一步了解研究力的基本方法，为后续学习奠定基础。
情感态度及价值观
１、通过探究过程，让学生体验人类征服自然的科技成就，激发学生较高的求知欲和探索自然的兴趣。
２、通过介绍万户飞天和神州飞船的发射过程，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。
教学重点
通过探究知道重力的三要素，重力的大小与物体的质量有关，即G=mg。重力的方向竖直向下。
教学难点
重力的方向是竖直向下，能利用这一知识点解释相关现象并为实际生活服务。
教学器材
学生活动器材：弹簧测力计，钩码，橡皮泥，线及自备学习用具。
教师演示器材：演示用弹簧测力计，钩码若干，重心演示器，教学课件。
教学过程
教学环节
教 师 活 动
学生
活动
设计说明
创设
情景
引入
新课
请同学们看这幅图，你知道说的是谁的故事吗？
这幅图说的是牛顿思考苹果为何下落，月球为何围绕地球运动的故事，我们今天就来经历牛顿探究的过程。
学生看图回答：是物理学家牛顿的故事。
以物理学家的故事引入课题
新课
教学
1、重力的定义
河水为什么总是向低处流，企鹅为什么会向下运动，抛出的物体为什么总会下落？
（播放瀑布、企鹅的视频）
地球上的一切物体都受到地球的吸引。这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。生活中常把物体受到的重力的大小简称为物重。
学生观看讨论，回答：因为受到地球的作用而落向地面。
以生活中的常见现象提出问题，从生活走向物理
2、重力的测量
重力的大小可以用弹簧测力计测量，如何使用弹簧测力计？
利用弹簧测力计可以测量钩码、橡皮泥、笔、书等物品的重力。
（播放用弹簧测力计测量重力的实验）
方法点拨：当物体静止时，弹簧测力计的读数就等于物体受到的重力。
学生回答
学生观看
学生分组实验
强调测量重力时，物体应处于静止状态，为后面学习力与运动做铺垫
3、探究影响物体所受重力大小的因素
我们在实验中发现，不同物体的重力一般都不相同，那么重力的大小和什么因素有关呢？
①探究重力的大小与物体的形状的关系
猜想：物体所受重力的大小与物体的形状可能
（有关/无关）
请用钩码、橡皮泥、笔、书等器材设计一个实验验证重力的大小与物体形状是否有关。
教师总结：
器材：橡皮泥、弹簧测力计
设计实验：选取测力计和橡皮泥进行实验收集证据：
（1）把橡皮泥捏成球状，称出其重力的大小为 N。
（2）把橡皮泥捏成任意形状，称出其重力的大小为 N。
（播放模拟动画）
结论：物体所受重力的大小与物体的形状无关。
学生讨论、猜想：与物体的形状有关、与物体的质量有关？
学生猜想：
有关（无关）
学生讨论设计实验：将橡皮泥捏成不同形状，分别测出每次橡皮泥的重力
学生探究活动，汇报实验结果
力的大小
猜想与假设
制定计划与设计实验
进行实验与收集证据
分析与论证
②探究重力的大小与物体的质量的关系
猜想：物体的质量越大，可能受到的重力越
（大/小）。
请用钩码、橡皮泥、笔、书等器材设计一个实验探究重力与物体质量之间的关系。
设计一个记录实验数据的表格
对学生设计的表格进行评价
教师总结
（1）用测力计测出各钩码所受的重力。
（2）将各钩码的质量和所受重力的大小记录在表格相应的栏目中。
收集证据：
次数
钩码
质量/kg
钩码
重力/N
重力与质量
的比值/N·kg-1
1
2
3
（播放模拟动画）
得出结论：物体的质量越大，可能受到的重力越大，物体受到的重力的大小与质量成正比。
公式G=mg，g表示物体受到的重力的大小与质量之比，约等于9.8N/kg，要求不精确的情况下，可取g=10 N/kg。
你能说出g=9.8N/kg的物理意义吗？
学生猜想
学生讨论回答：先测出一个钩码的重力，再测出两个钩码的总重力，进行比较
学生设计表格
学生探究活动
汇报实验结果
学生：g= 9.8 N/kg表示的物理意义是质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。
制定计划与设计实验
通过设计表格培养实验素养
进行实验与收集证据
培养学生对实验数据的分析能力
4、重力的方向
演示实验：
（播放模拟动画）
由以上实验你认为重力的方向有怎样的特点?
追问：是垂直向下吗？
结论：物体所受重力的方向总是竖直向下。
物体所受重力的方向总是竖直向下在生活中有许多应用，例如瓦工建造房屋时用的重垂线。
学生观看思考
学生：向下
学生：竖直向下
学生讨论重力的方向是“竖直向下”在日常生活中的应用。
力的方向
培养学生的观察能力，分析概括能力
5、重力势能
（播放水电站、打桩机的视频），
我们学习过动能，知道运动的物体具有能量，通过刚才观看的片断，我们发现被举高的物体也具有能量，这种能量叫做重力势能。弹性势能和重力势能统称为势能。
学生分组讨论生活中与重力势能相关的现象。
从物理走向社会
6、生活、物理、社会
虽然地球附近的物体都受到地球引力的作用，但是人类总是力图挣脱地球引力的束缚，飞向太空。早在我国的明代，就有一个叫万户的烟火工匠，发明了一种可以操纵的飞行器，虽然在火光和销烟中，这位勇敢的发明家和实验者，献出了自己宝贵生命，但是他为人类飞向太空迈出了第一步。
（展示图片，介绍万户）
2003年10月，中国人终于实现千年飞天梦，长征火箭将神州五号送入了太空。
（播放神州五号发射升空的模拟动画。）
2005年神州六号再次飞向太空，成功实现“多人多天”航天飞行的重大跨越，标志着我国在发展载人航天技术方面取得了又一个具有里程碑意义的重大胜利
学生观看、思考
激发学生的民族自豪感和爱国主义热情
课堂
练习
１、_______________________________叫重力，物体受到的重力大小跟___________有关；重力的方向总是_____________。
２、计算重力的公式是______________，其中各字母所表示的物理量和单位分别是___________。
３、建筑工人常用重垂线来检查墙壁是否竖直，这是利用了______________________的性质；一名中学生的体重为490N，它的质量是__________。
４、下述物体中，所受重力约为600N的物体是（ ）
A．一匹马 B．一册物理课本
C．一名中学生 D．一支钢笔
学生练习、回答问题
巩固所学知识
课堂
总结
通过本节课的学习，我们研究了哪些问题呢？
学生相互补充
①重力是由于地球的吸引而产生的
①重力的大小可以用弹簧测力计测量
③重力的大小与物体的质量有关，即G=mg
④重力的方向是竖直向下的
⑤被举高的物体具有能量
培养学生的总结概括能力
布置
作业
1、教材P48页2、3、4题
２、评价手册
课后反思
１、课程标准中关于本节内容的要求为“通过常见事例或实验，了解重力”，因此在教学设计中以日常生活中的现象提出问题，在学习了重力，重力势能的知识后，又让学生利用所学知识解释日常生活中的相关现象，体现了 “从生活走向物理，从物理走向社会” 新课程理念。
２、“科学探究”既是教学内容又是教学方法，因此在本节课中安排了两个探究活动，以通过探究活动让学生在了解重力大小的同时进一步熟悉和掌握科学探究的方法。
3、苏科版教材第八章《力》的设计思想是先学习特殊现象，再学习一般现象，即先学习弹力、重力、摩擦力，再学习力，因此本节课的除了完成基本知识教学以外，还指导学生掌握研究的力的常见方法即通过力的三要素去研究力，并在第四节的教学中有良好的反馈。
4、在教学过程中，结合生活物理社会的内容，拓展介绍了万户飞天和神州飞船相关内容，激发了学生的民族自豪感和献身科学的激情，成功地进行了爱国主义教育。
5、本节课教学中适当的运用计算机辅助教学化解了教学重难点，并获得了成功。
