《不用搀扶》课件 (共17张PPT)
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课件17张PPT。10 不用搀扶 帕尔曼是当今世界上最引人注目的小提琴家。他生于以
色列的特拉维夫，5岁开始学琴。1958年，13岁的帕尔曼被选
送到美国电视台演出，随后即移居美国。由于帕尔曼在4岁时
患小儿麻痹症，成为终身残疾，因而无法站立演奏，但他却
以超常的毅力，克服困难，最终成为世界级小提琴大师。帕
尔曼移居美国不久，就受到著名小提琴家斯特恩的赏识，获
得“以美基金会”奖学金，进入美国著名的朱丽亚音乐学院，
师从伊凡·加拉米安和多罗西·狄雷教授学琴。1964年，帕
尔曼在美国列文垂特国际小提琴比赛中获一等奖，被人称作
“小提琴王子”。帕尔曼演奏的最大特点，是把浪漫主义的
热情洒脱和古典主义的和谐均衡完美地结合在一起。他能驾
驭各种音乐风格的作品，并试图用不同的音乐来表达不同的音乐内容。帕尔曼有一双令人羡慕的大手，但手指却十分伶俐，他的运弓饱满且极
富倾诉力，他十分注意声音的歌唱性，其松弛的演奏，带给人们的是情感的波动，
人们从他的演奏中感受到了力和美。帕尔曼擅长演奏帕格尼尼、维尼亚夫斯基、巴
赫等人的作品，尽管他那炉火纯青的演奏技巧，面对那些炫技性的段落完全驾轻就熟，但他对乐曲合乎逻辑的处理，和对音乐的深刻理解才是他演奏成功的基石。
生活当中哪些人需要搀扶？
“我”对音乐完全是个外行。为什么后来作者又说帕尔曼的琴声动人、杰出呢？
“我”怀着敬慕的心情来到人民大会堂，欣赏音乐大师演出的盛况，当帕尔曼出现时，“我”的表现是怎样的？
让“我”意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？为什么让“我”感动？
此时的寂静与刚才演奏时的安静有什么不同的涵义？
“我”不懂音乐，为什么还要谢谢音乐大师？
读一读,思考下列问题,“我”的心情 11月23日晚，我走进人民大会堂时，对帕（pà）尔曼（màn）
还知之甚少。只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的
指挥家梅塔和以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，只是
想欣赏两位世界音乐大师和世界顶级乐团联袂（mèi）演出的盛
况。 “我”对音乐完全是个外行。为什么后来作者又说帕尔曼的琴声动人、杰出呢？
当帕尔曼出现时，我怦（pēnɡ）然心动。他拄（zhǔ）着双拐，艰难而又自信地走上了台。拐杖加上小提琴——这就是帕尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的视线就像被磁（cí）铁吸引，再也没有离开过他。
济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。 “我”怀着敬慕的心情来到人民大会堂，欣赏音乐大师演出的盛况，当帕尔曼出现时，“我”的表现是怎样的？
课文对帕尔曼的描写，采用了先抑后扬的写法，从“我”对帕尔曼的“知之甚少”，到被他“拐杖加上小提琴”的独特形象所吸引，再到被他坚持自己站起来的举动所感动并为之鼓掌。“我”的感情不断升华，感受到帕尔曼高尚的人格魅力。 最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。
起来——跌坐在椅子上；
再起来——又没成功；
又试了一次——又失败了。
帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！ 让“我”意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？为什
么让“我”感动？ “我”的心情期 待担 心紧 张惊 喜 全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。
乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。
这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅（mèi）力上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀（chān）扶”鼓掌。 此时的寂静与刚才演奏时的安静有什么不同的涵义？ 如何理解“乐队的百双眼睛、大会堂的万双眼睛、电视
机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。” “百双眼睛、万双眼睛、亿双眼睛”这样的句式，不仅仅使语言富有
节奏感，读起来朗朗上口，而且表现出众人对帕尔曼这一举动的关注与期
待。同时，更加突出帕尔曼非凡的勇气与毅力。 帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，
让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！ “我”不懂音乐，为什么还要谢谢音乐大师？不用搀扶起来——跌坐
再起来——又没成功
又试——又失败
又试第四次——终于站了起来独特的
人格魅力结 束
色列的特拉维夫，5岁开始学琴。1958年，13岁的帕尔曼被选
送到美国电视台演出，随后即移居美国。由于帕尔曼在4岁时
患小儿麻痹症，成为终身残疾，因而无法站立演奏，但他却
以超常的毅力，克服困难，最终成为世界级小提琴大师。帕
尔曼移居美国不久，就受到著名小提琴家斯特恩的赏识，获
得“以美基金会”奖学金，进入美国著名的朱丽亚音乐学院，
师从伊凡·加拉米安和多罗西·狄雷教授学琴。1964年，帕
尔曼在美国列文垂特国际小提琴比赛中获一等奖，被人称作
“小提琴王子”。帕尔曼演奏的最大特点，是把浪漫主义的
热情洒脱和古典主义的和谐均衡完美地结合在一起。他能驾
驭各种音乐风格的作品，并试图用不同的音乐来表达不同的音乐内容。帕尔曼有一双令人羡慕的大手，但手指却十分伶俐，他的运弓饱满且极
富倾诉力，他十分注意声音的歌唱性，其松弛的演奏，带给人们的是情感的波动，
人们从他的演奏中感受到了力和美。帕尔曼擅长演奏帕格尼尼、维尼亚夫斯基、巴
赫等人的作品，尽管他那炉火纯青的演奏技巧，面对那些炫技性的段落完全驾轻就熟，但他对乐曲合乎逻辑的处理，和对音乐的深刻理解才是他演奏成功的基石。
生活当中哪些人需要搀扶？
“我”对音乐完全是个外行。为什么后来作者又说帕尔曼的琴声动人、杰出呢？
“我”怀着敬慕的心情来到人民大会堂，欣赏音乐大师演出的盛况，当帕尔曼出现时，“我”的表现是怎样的？
让“我”意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？为什么让“我”感动？
此时的寂静与刚才演奏时的安静有什么不同的涵义？
“我”不懂音乐，为什么还要谢谢音乐大师？
读一读,思考下列问题,“我”的心情 11月23日晚，我走进人民大会堂时，对帕（pà）尔曼（màn）
还知之甚少。只知道他是世界杰出的小提琴家，将与世界杰出的
指挥家梅塔和以色列爱乐乐团合作。我对音乐完全是外行，只是
想欣赏两位世界音乐大师和世界顶级乐团联袂（mèi）演出的盛
况。 “我”对音乐完全是个外行。为什么后来作者又说帕尔曼的琴声动人、杰出呢？
当帕尔曼出现时，我怦（pēnɡ）然心动。他拄（zhǔ）着双拐，艰难而又自信地走上了台。拐杖加上小提琴——这就是帕尔曼的独特形象吗？从他出现的那一刻起，我的视线就像被磁（cí）铁吸引，再也没有离开过他。
济济万人的大会堂如此安静，我还是第一次经历。只有琴声，只有帕尔曼那无与伦比的琴声。 “我”怀着敬慕的心情来到人民大会堂，欣赏音乐大师演出的盛况，当帕尔曼出现时，“我”的表现是怎样的？
课文对帕尔曼的描写，采用了先抑后扬的写法，从“我”对帕尔曼的“知之甚少”，到被他“拐杖加上小提琴”的独特形象所吸引，再到被他坚持自己站起来的举动所感动并为之鼓掌。“我”的感情不断升华，感受到帕尔曼高尚的人格魅力。 最让我意外而感动的是帕尔曼站起来的那一刻。一曲终了，他用拐杖支撑着自己试图站起来。
起来——跌坐在椅子上；
再起来——又没成功；
又试了一次——又失败了。
帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。他的同伴，他的观众热切地望着他，大会堂里静极了。他又试了第四次，这一次他终于站了起来！ 让“我”意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？为什
么让“我”感动？ “我”的心情期 待担 心紧 张惊 喜 全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。
乐队的百双眼睛，大会堂的万双眼睛，电视机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。
这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅（mèi）力上。人们为他的琴声鼓掌，也为他的“不用搀（chān）扶”鼓掌。 此时的寂静与刚才演奏时的安静有什么不同的涵义？ 如何理解“乐队的百双眼睛、大会堂的万双眼睛、电视
机前的亿双眼睛，都注视着帕尔曼站起来的过程。” “百双眼睛、万双眼睛、亿双眼睛”这样的句式，不仅仅使语言富有
节奏感，读起来朗朗上口，而且表现出众人对帕尔曼这一举动的关注与期
待。同时，更加突出帕尔曼非凡的勇气与毅力。 帕尔曼走了，他留下的不仅仅是那冬日里的琴声。为这个，
让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！ “我”不懂音乐，为什么还要谢谢音乐大师？不用搀扶起来——跌坐
再起来——又没成功
又试——又失败
又试第四次——终于站了起来独特的
人格魅力结 束