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人教版数学三年级上册第一单元第二课时时分秒的认识（二）教学设计
课题 时分秒的认识（二） 单元 第一单元 学科 数学 年级 三年级
学习目标 1.初步学会计算简单的经过的时间。2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
重点 会计算简单的经过时间。
难点 理解计算经过时间方法的原理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话:开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？2. 180秒=（ ）分，你是怎么想的？ 学生填空并说说自己的思考过程。 对上节课知识的复习，知道时分秒之间的进率及单位间的互化，为学习本课内容做铺垫。
讲授新课 出示例题。小明7:30分离家，7:45到校，小明从家到学校用了多长时间？（1）阅读与理解。问题是什么？需要利用哪些信息？（2）分析与解答。你会解答吗？你是怎样想的？在小组内说一说。方法一：数一数：方法二：算一算： 用自己手中的钟表拨一拨，验证一下算得对不对。（3）回顾与反思。45-30=15（分）答：小明从家到学校用了15分钟。拓展延伸：如果小明迟到了，他是8:10到的学校，你知道他从家到学校用了多长时间吗？60-30=30（分）30+10=40（分）答：小明从家到学校用了40分钟。也可以这样想：8:10可以看成7:70，用70减去30就是经过的分钟数。70-30=40分钟答：小明从家到学校用了40分钟。3.做一做。要求的问题是什么？需要用到什么条件？可以怎么计算？4.小结：时分秒的认识：（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。 要求的问题是“小明从家到学校用了多长时间。”用到的信息有：7:30离家，7:45到校。小组讨论：说说你的思考过程。可以直接数一数，从7:30到7:45，分针走了多少分。 分针走了3个大格，是15分钟。 因为都是7时多，我直接用45-30算出用了15分钟。 45-30=15（分） 7:30过15分钟就是7:45，解答正确。7:30离家8:10到校7:30到8:00，经过了30分钟，8:00到8:10，经过了10分钟。现在是8:40，超市9:00开门，要解决的问题是：还要等多久才开门。可以直接数一数，从8:40到9:00，分针走了多少分。 分针走了4个大格，也就是20分钟。 1小时=60分，可以把9:00看成8:60，用减法计算。 60-40=20（分） 答：还要等20分钟才能开门。 使学生知道解决问题的第一步要理解题意。教给学生解决问题的方法：理解题意，根据题意分析解答，最后要检查反思。通过练习使学生掌握解决这类问题的方法。
巩固提高 1. 2.算一算。选一选。 4时＝（ ）分A. 400 B. 240 C. 140 2分20秒＝（ ）秒A. 220 B. 120 C. 140 300秒＝（ ）分A. 3 B. 30 C. 5 4.小组同学中的一人计时，其他同学闭上眼睛坐在座位上。如果你认为过了30秒，就把手举起。 （1）核对一下，每人估计的30秒实际是多长时间。（2）小组同学比一比，看谁估计得最准。（3）请估计得最准的同学说说自己是怎么估计的，你打算怎样调整自己估计的方式？5. 一列从青岛通开往呼和浩特的火车，下午1:22从青岛站发车，下午5:23到达淄博站。这列火车从青岛到淄博行驶了多长时间？6. 一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？ 7学生填时刻并计算经过的时间。小组合作，组内说说你的思考过程。 对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。经过的时间由分钟数到求小时数，培养学生的迁移类推能力。
课堂小结 （1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。 对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书教学反思 时分秒的认识（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。 课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。 本节课的重点内容是简单的计算经过的时间，教材通过学生上学路上所用的时间为情境引入课题，学会解决问题的基本方法，因为要解决的问题比较简单，（小时数相同）并且和学生实际生活联系紧密，学生计算起来没什么难度。练习中稍微增加了一些难度，计算从几时几分几时到下一个整小时数经过的时间，因为学生上节课已经知道了时、分、秒每相邻的单位之间的进率是60 通过讨论、合作，也可以很容易地解决问题
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时分秒的认识（二）
人教版 三年级上
导入新知
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你当裁判,它们俩究竟谁用的时间少？
导入新知
180秒=（ ）分，你是怎么想的？
想：因为1分是60秒，60秒是1分，180秒里有3个60秒，也就是3分。所以， 180秒=（ 3）分 。
3
3分=（ ）秒 600分=（ ）时
180
10
导入新知
从熊堡到学校，熊大、熊二谁用的时间少？你是怎么想的？
因为1时是60分，2时就是2个60分，也就是120分，所以熊大、熊二用的时间一样多。
小明从家到学校用了多长时间？
你从中获得了哪些有意义的数学信息？
新知讲解
小明从家到学校用了多长时间？
离家
到校
1.阅读与理解
问题是什么？需要利用哪些信息？
问题是“小明从家到学校用了多长时间”。
用到的信息是：7:30离家，7:45到校。
新知讲解
新知讲解
我的思考过程是这样的。
请小组合作探究一下。
新知讲解
都是7时多，直接用45-30算出用了15分。
直接数一数，7:30到7:45分针走了15分。
7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。
小明从家到学校用了多长时间？
新知讲解
我们这样计算做得对不对呢？
我们数一数，7:30过15分钟就是7:45，解答正确。
7:30离家
7:45到校
45-30=15（分）
答：小明从家到学校用了15分钟。
新知讲解
7:30到8:00，经过了30分钟，8:00到8:10，经过了10分钟。
60-30=30（分）
答：小明从家到学校用了40分钟。
30+10=40（分）
如果小明迟到了，他是8:10到的学校，你知道他从家到学校用了多长时间吗？
7:30离家，8:10到校，我是这样想的。
新知讲解
还可以这样想：8:10可以看成7:70，用70减去30就是经过的分钟数。
70-30=40（分）
答：小明从家到学校用了40分钟。
如果小明迟到了，他是8:10到的学校，你知道他从家到学校用了多长时间吗？
巩固提高
﹥
﹥
﹥
﹤
﹥
﹦
说一说，你是怎么想的？
请你算一算，说一说是怎么想的？
巩固提高
3时＝（ ）分
3分＝（ ）秒
180
180
85
2
1时25分＝（ ）分
150秒－30秒＝（ ）分
算一算。
我能又对又快的选择。
巩固提高
选一选。
B
C
C
4时＝（ ）分
A. 400 B. 240 C. 140
2分20秒＝（ ）秒
A. 220 B. 120 C. 140
300秒＝（ ）分
A. 3 B. 30 C. 5
巩固提高
（1）核对一下，每人估计的30秒实际是多长时间。
（2）小组同学比一比，看谁估计得最准。
（3）请估计得最准的同学说说自己是怎么估计的，你打算怎样调整自己估计的方式？
小组同学中的一人计时，其他同学闭上眼睛坐在座位上。如果你认为过了30秒，就把手举起。
巩固提高
一列从青岛通开往呼和浩特的火车，下午1:22从青岛站发车，下午5:23到达淄博站。这列火车从青岛到淄博行驶了多长时间？
我可以数一数，从1点开始经过了2、3、4、5是4个小时，从22分到23分过了1分。
巩固提高
一列从青岛通开往呼和浩特的火车，下午1:22从青岛站发车，下午5:23到达淄博站。这列火车从青岛到淄博行驶了多长时间？
我会算。
5-1=4（小时）
23-22=1（分钟）
答：这列火车从青岛到淄博行驶了4小时1分钟。
一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么
时候能到达？
想一想：晚点25分钟是什么意思？
在9：15 的基础上再过25分钟才能到达。
9:15+25=9:40
答：9:40分到达。
巩固提高
解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？
怎么解决？你有哪些方法？
你最喜欢哪种方法？为什么？
9:00-8:40=20（分钟）
答：我还要等20分钟才开门。
巩固提高
课堂小结
1. 直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
2.小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
3.小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。
课堂作业
完成教材8页9、10、11题。
板书设计
1. 直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
2.小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
3.小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。
时分秒的认识
谢谢
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