24、舍不得这棵树
教学设计思路:
根据课堂教学设计的基本原理,并结合小学《语文课程标准》而制定了一课时的教学设计。《舍不得这棵树》这篇文章全文围绕题眼舍不得展开,行文思路条理清晰、结构严谨,构段句群典型且多样,所以整堂课就可以很清晰的讲授。导入—质疑—深入品读课文(理解难句)—领悟:由教师有感情的做示范导读从而引导学生质疑,带领学生深如课文解疑,学习文段重难点。如对文中出现的总起句的分析,还有一些对写景写物的修辞手法的理解,在知道学生朗读是激发学生领悟精神情感的心理。
学习者分析:
学习者是三年级学生,开始学习写作,对一些修辞手法也开始深入接触。但文中拟人手法,总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。三年级学生对一些词句能力还不强,但可以在适当的知道提示下有不错表现,朗读能力也是相对能够努力做到有感情的朗读了。
教学目的:
1、知识技能目标:初步了解第2—6自然段,每段第一句话在文中的作用,领悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”这句话的意思。
2、过程与方法目标:学生通过有感情的朗读课文,理解舍不得这棵树的原因,引导学生质疑、解疑,并培养学生的想象力。
3、情感与态度价值观:让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊,学习和懂得追求梧桐树默默奉献、不求回报的精神,激发学生热爱身边花草树木的情感。
教学重点:
有感情的朗读课文;理解作者舍不得梧桐树的原因,体会其热爱梧桐树的深情,懂得欣赏树默默奉献的精神。
教学难点:
1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用,有感情朗读课文。
2、理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。
3、领悟“我也要长成一棵树,一棵会走路的树”这句话的意思。
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、导入
1、这节课我们学习第24课《舍不得这棵树》,下面老师要伴着美妙的音乐把课文朗读一遍,小朋友们要仔细听,小作者要搬家了为什么会舍不得这棵树呢?
2、想想你最喜欢它是棵什么样的树,为什么喜欢?
二、质疑导学,初步了解课文内容
1、听完朗读,你有什么疑问?
2、要搬家了,我最舍不得的既不是友好的邻居,也不是儿时的玩伴,而是门前的这棵树,(画树)这到底是棵怎样的树呢?请同学们默读课文2-6自然段,找到自己认为最关键的句子,画上横线。
3、谁来说说你画了哪些句子?谁还有补充?(根据学生回答,先后出示第2-6自然段的第一句话)
同学们,你们发现了吗?这些句子都是在2-6自然段的什么地方呀?
这些句子是每段的第一句,概括了全段的内容,这样的句子叫总起句,也叫中心句。让我们把这些句子齐读一遍。
三、品读课文,读中理解,读中感悟
接下来看看课文2-6自然段是怎样围绕总起句来写的,你最喜欢它是一棵怎样的树?找到那一段,仔细读好,和同桌或前后的同学说说你喜欢这一段的理由。
交流学习2-6自然段。
第1、“普通的树”
1、猜猜老师喜欢它是一棵什么树?(普通的树)老师范读第二自然段。
2、出示四种树的图片,引导说话,这棵梧桐树没有樟树那样(高大),没有桃树那样(娇艳),也没有银杏树那样(古老)。
文中的这句话连用了三个“没有”,拿梧桐树与别的树作比较,突出了梧桐的什么特点?(普通),这是个排比句,你也能用“没有……没有……也没有……”这种句式说话吗?
先后出示下列句式训练说话:
(1)我没有张明那样,没有李华那样,也没有赵军那样。
(2)我家里没有,没有,也没有。
(3)没有,没有,也没有。
第2、“鸟树”
1、那么你喜欢这是一棵什么树?(板书鸟)
2、课件出示“鸟树”,看这棵鸟树,说说你为什么喜欢它?你能读出对这棵树的喜欢吗?
3、你觉得他读出对树的喜爱了吗?你还能读出不同的体会吗?
4、从他的朗读中,你感觉到了什么?(对树的喜爱;愉快的心情;鸟树的热闹)
5、请男孩子们齐读这段,读出鸟树的热闹,读出对这棵树的喜欢。
第3、“花树”
1、你喜欢这是一棵什么树?(板书花)
2、课件出示“花树”,你为什么喜欢花树?谁还有不同的理由?说的真好,读这句话:到了花开季节,那黄绿色的花儿挂满枝头,淡淡的清香,灌满了我家小屋,染香了家里的每个人。
3、淡淡的清香灌满了我家小屋,染香了家里的每个人(给灌满和染香打上点)。孩子们,让我们闭上眼睛,想象一下,你就是屋子的小主人,正在窗前写作业,忽然,一阵风吹来,一股淡淡的清香扑面而来,像水一样灌满了你家小屋,屋子成了一个大染缸,你和你的家人都被染香了。感觉怎么样?(好香,真舒服,让人感到心旷神怡,神清气爽)
4、让我们带着这样的感觉齐读这一段。
第4、“果树”
1、你还喜欢它是一棵什么树?(板书果树)
2、出示果树,瞧,这是一棵果树。看到它你想说什么?
3、这满树的果子真可爱,课文是怎么描写的?指名读相关的句子:秋天,它捧出串串小汤匙儿,里面盛着圆圆的小粒粒。
同学们,这句话中的小汤匙儿指的是什么?(梧桐果子,多么形象的比喻)
梧桐树真的会“捧”出果子吗?这是一种什么样的写法?这样写有什么好处?(拟人的写法,使得文章更加生动形象了。)读好这句,体会拟人句的妙处。
4、这满树的果子味道怎么样呢?爱吃果子的孩子们一起读一读这段。
第5“有灵性的树”
1、有谁喜欢这是一棵有灵性的树?(板书有灵性)
2、什么叫灵性?它的灵性体现在哪里?
这本是树的自然规律,可是作者太喜欢这棵树了,把它写成像人一样,会替别人着想,多么善解人意,多么有灵性啊!这样的树你们喜欢吗?齐读这一段。
3、刚才我们学习了2-6自然段,这几段都是围绕每段的总起句来写的,有了这些总起句,我们很快就知道了文章的主要内容。我们知道这不仅是一棵普通的树,还是一棵鸟树,一棵花树,一棵果树,一棵有灵性的树,作者喜欢这棵树。(指板书)让我们也带着喜爱之情合作朗读2-6自然段,老师读每段的总起句,你们读分写的句子。(配乐朗读)
四、细读课文,读中悟情
1、同学们读得很有感情,读书还有一种最高的境界,那就是读出语言文字背后的内容。自由读第七自然段,看看你能读懂什么?
2、你觉得这棵树还是一棵怎样的树?
出示“这是一棵 树”(根据学生的说话,归纳板书:不求回报,默默奉献)那么你是否理解这句话“因为你活在我的心里了”。
3、同学们,现在明白作者为什么舍不得这棵树了吗?这棵树虽然外表普通,但它是一棵鸟树,给我们带来了美妙的音乐;它是一棵花树,(让学生接着说)给我们带来了淡淡的清香;它是一棵果树,给我们带来了香甜的果实;它是一棵有灵性的树,给我们带来了童年的快乐。它从不向人类索取什么,却总是默默的奉献着,它具有高贵的精神品质。
4、难怪作者在结尾写道“梧桐树啊……”(引读最后一段)。
5、对于这一段,你有什么疑问?
“我也要长成一棵树,一棵会走路的树。”这句话是什么意思?
联系全文,和同学讨论一下,说说你对这句话的理解。
6、全班交流后小结:这句话实际上是讲作者要像这棵梧桐树那样,做一个给人们带来好处,不求回报,默默奉献的人。
7、让我们再次深情地齐读最后一段。
五、总结延伸
1、同学们,老师也希望你们像作者一样“长成一棵树,一棵会走路的树”。学习树默默奉献的精神,同时也看看身边的花草树木吧,爱惜她们,和他们做个好朋友。
2、最后,让我们听一听人们对大树的赞美之歌(播放歌曲《好大一棵树》)。
六、板书设计
24 舍不得这棵树
普通的树
鸟树 不求回报
这是一棵 花树
果树 默默奉献
有灵性的树