第6课《散步》课件(共31张PPT)

课件31张PPT。散步学习目标目录CONTENTS我爱朗读：读得流畅入情我爱演读：读出一波三折我爱诵读：读懂情感意味我爱悟读：尝试诗歌创作第一课时1. 读准下列词语。
嫩（ ）芽 熬（ ）过
分歧（ ） 拆（ ）散
—霎（ ）时 水波粼（ ）粼
委屈（ ） 蹲（ ）下我爱朗读：读得流畅入情nèn áo
qí chāi
shà lín
qū dūn2. 投入地朗读课文。
本文应当带着深情来朗读，语速可以是中速偏慢，朗读语气应当是喜悦，同时处理好重音和停连。
3. 读后思考：说说文章为什么取题为《散步》？如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。
另拟标题，如：基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《母亲与儿子》《一家人》《三代》《初春的田野》《初春漫步》《大路?小路》等题目。基于对主旨的不同理解，可以拟出《和谐》《孝道》《责任》《生命》《选择》《背上的世界》等题目。我爱演读：读出一波三折小组合作，以课文为蓝本，角色分工，适度改编创作台词。〔屋里。〕
我：娘，今天天气很好。我们陪你出去散散步吧。
母：儿啊，娘老了，身体也不好，走远一点就觉得很累。我就不去了，你们去吧。
我（恳切地）：娘，正因为这样，您才应该多走走。
母（信服地点点头）：那也好。我去拿件外套。〔初春的田野。我们一家四口在散步，我和母亲走在前面，妻子和儿子走在后面。〕
儿（突然叫起来）：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
(众都笑了）
母：我的小孙子真聪明！
〔岔路口。〕
母：还是走大路吧，大路平顺。
儿：我说走小路，小路有意思。（蹦跳着）看，那里有菜花、桑树，还有鱼塘！
我（众皆听我的，我深感责任重大；想拆分一家，各得其所，终不愿意；决定委屈儿子）：走大路。妻（温和地）：好孩子，听爸爸的话，大路好走，我们搀着奶奶，一起走大路。
儿：好吧。（过去拉奶奶的手）
母：（摸摸孙儿的小脑瓜）还是走小路吧！（眼睛随小路望去，对我说）我走不过去的地方，你就背着我。
〔到了一处难走的地方。〕
我（蹲下来）：娘，我来背你。
妻（蹲下来）：孩子，到妈妈背上来。
〔我背母，妻背儿，我和妻都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。〕1.组内分角色演读，读好文中的波澜（重点是“分歧”与解决），突出人物的个性。组内互评，共同提高。
2.全班展示，师生共评，在评论中，进一步感悟人物形象：至诚孝母，善良，有责任感……善解人意，爱护小辈……温柔，贤惠，敬老爱幼……天真活泼，聪明伶俐，懂事明理……一家人：互敬互爱，珍爱亲情，尊老爱幼，谦让和谐…… 我爱诵读：读懂情感意味1.反复诵读，读出最后一段的话外音。
(1) 自由诵读。
文字秀美隽永、蕴藉丰富，要读得愉悦、深沉，表现出浓浓的亲情。特別是末句，可以读得庄严、凝重、深沉，给人沉甸甸的感觉。
⑵ 学生比读，师生共评。
过程中加强朗读指导，进一步落实语气、节奏等技巧的运用。“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，朗读时可以关注以下一些方面：“但”后面可以有适当停顿；
“慢慢地，稳稳地”应当适当延长，让人体会到缓慢、沉稳；
“很仔细”的“很”可以做重音处理；
“整个——世——界——”要读得举重若轻，读出那种意味深长的情愫。
(3) 小组竞读。2. 在诵读基础上理解末句深层意蕴。
从表面上看，这是形容他们走得小心，唯恐有闪失。从更深层面上看， “我”和“妻子”都已人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任。对上，肩负着赡养老人的义务；对下，承担着培养教育子女的重任。形象地表明了“我”和妻子对生活有一种使命感，对人生有一种强烈的责任感。同时也深化了全文的中心思想。
作者选取“散步”这一生活侧面，表现那种对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的道德、情感，用的是“以小见大”的写法。3. 学生一起配乐诵读最后一段，以声传情。
4. 归纳本文写作故事的技法。
（1）写清记叙的要素。
（2）写好经过的波澜。
（3）写活人物的个性。
（4）写出作者的感情。我爱悟读：尝试诗歌创作亲情无价。虽然这种爱可能平淡如水，并不惊天动地，但她已深入我们的骨髓，融入我们的血液。这种爱也许此刻正在你的胸中氤氲、升腾……请大家根据自己的理解，尝试创作一首诗歌，可以是对本文的再创作，也可以仔细回味你记忆中的珍宝，用你的生花妙笔写下自己对亲情、对生活的感悟。散步学习目标品味富有表现力的语言，重点学习“对称句”“回环句”。
学习本文综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式的写法。
学习本文巧妙的构思、精巧的结构和“以小见大”的手法。123目录CONTENTS我爱朗读：读得深情款款我爱品读：赏析精彩词句我爱创作：抒写真挚情怀第二课时1.选择部分学生的诗作，请学生有感情地朗读。
2.师生共同追溯其创作的灵感来自课文的哪个部分。
3.师生共同探讨其创作在表达上有哪些特色。我爱朗读：读得深情款款例1：初春的田野/两对母子/两种生命/产生了一种分歧//粼粼的波光中/ 一对夫妻/肩膀/承载了整个世界
例2：爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
例3：前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话儿/总是那么天真//但不知怎的/小孩子的话儿/总能说中/那/生命的轮回4. 师生共同小结诗歌创作的表达特色。
(1) 大多都用了比较整齐的句式。
(2) 语言都比较精练。
(3) 注意了一些动词的恰当运用。我爱品读：赏析精彩词句我们同学在诗歌创作中的杰出表现在课文中是可以找到源头的，请大家在文中找出你认为很美的词语、内涵深刻的句子、动你心魄的段落，并将你的阅读感受批注在课文的旁边。
自主研读、批注，然后小组内合作交流，最后全班踊跃展示。1.品赏精美的写景语句。景物描写一：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”
作用：通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。景物描写二：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
作用：渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。2.揣摩对称的造型美句。课文中运用对称式的句子有很多。例如：
(1)“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”
(2) “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。”对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣，读起来连贯流畅，富有形式美和音韵美，增强了表达效果。这些句子体现了一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任十分重大，起到举足轻重的作用。课文中还有一种回环句式，如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
回环是以词序回环往复的语言形式揭示事物或事理间特殊关系的修辞方法。
回环作用：①使语句整齐匀称，语意精辟警策，揭示事物的辩证关系。②在视觉和语感上给人以循环往复的美感。3.咀嚼准确精当的用词。(1)“我的母亲又熬过了一个严冬。” 一个“熬”字形象地写出了老母亲面对漫长的严冬，在身体和精神方面所经受的磨难之巨，一个“又”字意味丰厚，既流露出“我”一直对母亲健康的忧虑担心，更饱含了“我”对母亲熬过严冬的万分欣喜庆幸之情。(2)“还是走小路吧!”一个“吧”字流露出商量的语气，表明母亲心目中也有儿子和儿媳，展现一家人相互体谅、生活和睦的温馨。4.完善自己创作的诗歌。
自主修改，组内交流，班级配乐朗诵展示。
示例：
爱，就是陪父母
在生机勃发的田野惬意散步
爱，就是为爱人
在辛劳疲惫的时候递上毛巾
爱，就是给孩子
在闻鸡起舞的清晨做好早餐
爱，就是给予
爱，就是陪伴我爱创作：抒写真挚情怀从1994年起，每年的5月15日为“国际家庭日”。2017年“国际家庭日”的主题为“关注家庭幸福，促进家庭健康”。在这个温馨的周末，让我们静静地依偎在父母的肩头，回味自己“甜蜜的拥有”，然后再虔诚地为他们做一次简单的按摩（捶捶背、揉揉肩），最后请用质朴的文字记录下你的心理活动。