冀教版《左忠毅公逸事》课件

课件20张PPT。左忠毅公逸事左 忠 毅 公 逸 事 方 苞课题：忠毅，谥号；公，尊称。逸事，散失没有经正史流传的事迹。这类文章不像正史作传那样全面叙述人物的生平事迹，而是从一生行事中选取一小部分来表现人物。
· 作者 方苞，字灵皋，号望溪，人称望溪先生。清代安徽桐城人。与刘大櫆、姚鼐并称为“桐城三大家”，为三大家之首，桐城派创始人。著名散文家。 桐城文庙教 学 目 标 1、掌握文中出现的重要的词语及语法现象；
2、选取典型事例表现人物思想性格的写法；
3、学习左光斗举荐人才、锄奸救国、坚贞不屈的高尚品德。 先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。庑下一生伏案卧，文方成草。公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然注视，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳。”
及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势。史噤不发声，趋而出。后尝流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”
崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十人，令二人蹲距而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”
史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，侯太公、太母起居，拜夫人于堂上。
余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。左忠毅公逸事
生字注音：
貂(diao1) 畿(ji1) 眦(zi4) 阉(yan1) 炮(pao4)烙(luo4) 膝(xi1) 支(zhi1)拄(zhu3)
以语(yu4)人 更(geng1)休(xiu1) 防(fang2)伺(si4) 俟(si4) 距(ju4) 裳(Chang2)结构特点不辞辛苦，为国选才身陷狱中，心系国事爱国精神，影及后人补写由来，记录传世 左光斗爱国精神补充解释：视学：古时称担任考官的人为视学。一说“视”为观察、比较，视学，即视察学校。
京畿：京城地区。畿，王都所在的千里地面。
生：书生。
叩：询问。
则：原来是。
碌碌：平庸无能。
视学京畿：省略介词“于”。
风雪严寒：“风雪”活用为动词，意为“刮着风，下着雪”。
从数骑出：从，“使……跟从”。
叩之寺僧：省略介词“于”。
瞿然注视：瞪大眼睛仔细看着。
吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳：我的几个儿子平庸无能，以后继承我的志向事业的，只有这个书生了。
及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，目光如炬，怒曰：“庸奴！此何地也，而汝来前！国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝！”因摸地上刑械作投击势。史噤不发声，趋而出。后尝流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”
逆阉：逆叛的太监，这里指魏忠贤。
卒感焉：狱卒被他感动了。
为除不洁者：为，通“伪”，装作。
微指：悄悄（暗暗）指着。
拨眦：拨开眼眶。
昧大义：不明大义。
糜烂：败坏。
已矣：完了，已，停止。
涕：眼泪。
语人：告诉别人。
史朝夕狱门外：谓语省略句，省略了“候、俟”之类的词。
汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者：你又不保重身体，不明大义，天下大事，哪个是可以支撑的？
不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝：还不快快离去！不要等奸人编造罪名来陷害你，我现在就打死你！
辄：总是，常常。
更休：轮流休息。
振：抖动。
负：辜负。
躬造：亲自到。
候：问候。
起居：日常生活。
文题是“左忠毅公逸事”，但课文第三段写的全是史可法在镇压农民起义中的表现，游离于课题之外，可以删去，你的看法怎样？
明确：本段写史可法镇压农民起义，是作者阶级局限性的表现，应分析批判。但在结构上，却是全文的有机组成部分。明写史，暗写左，写史的忠勤职守，正是在表现左的言传身教对史的影响，从侧面丰富了左的形象。且处处与上文照应。
本文怎样通过行动、语言、肖像的刻画表现人物的精神面貌的？ 行动描写微行视学 解貂覆生 面署第一 奋臂拨眦 摸械投击 深入民间，了解民情善于发现人才
大胆选拔人才
忠心为国，既忠且毅
语言描写“吾诸儿碌碌”句 一心为公，提掖后人
“汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？”句 忧国如焚，悲辞慷慨 肖像描写面额焦烂 忠贞不屈，大义凛然
目光如炬 心怀国家，毫不颓唐 课堂练习 1、写出加点虚词在句中的含义、词性或作用：
（1）旦夕且死 （ ）
（2）此何地也 （ ）
（3）吾师肺肝，皆铁石所铸造也 （ ）
（4）天下事谁可支拄者 （ ）
（5）为掩户 （ ）
2 2 . 本文行文严谨，请找出既能表现文章的题旨，又能表现文章内在联系前后相互呼应的一组句子。
A. 先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿——余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。
B. 叩之寺僧，则史公可法也——及左公下厂狱，史朝夕狱门外——史公以凤庐道奉檄守御——史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，侯太公、太母起居，拜夫人于堂上
C．他日继吾志事——老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者——吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也
答：这组是 。
3．下列分析不符合文意的一项是（ ）
A．涕泣谋于禁卒，卒感焉。
“涕泣”，反映史可法极度悲痛。“卒感焉”，反映其感情深厚、真诚，并暗示有进狱探视的可能。
B．微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。
写左公形象，反映逆阉的残酷狠毒与忠奸邪正不两立的社会现实。
C．国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者。
左光斗不理解史可法来探狱的心意，所以，狠狠地斥责他“昧大义”，这是左光斗在教育史可法要以大义为重。
D．因摸地上刑械作投击势。
这一方面表现左光斗的急切心情，另方面也表现出左光斗对史可法的怜惜与爱护。
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