1.1爱什么颜色教案
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文档简介
爱什么颜色
教学目标
技能目标：
1.会认5个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解、体会诗歌意境。
3.激发学生的创造力和想象力，仿照诗歌再编一节。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1.培养学生读中想象的阅读习惯。
2.引导学生理解体会诗歌的意境。
第一课时
教学准备：
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1.学生组内交流自己收集的资料，并谈谈自己喜欢的颜色及原因。
2.指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3.导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有喜欢的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。
二、自读诗歌，感知诗意
1.学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2.检查自读情况：
（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。
（2）检查读课文，要求读正确流利。
3.小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情
（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法
1.对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
2.边读边想：作者为什么爱这种颜色？作者想表达自己怎样的感情？
3.有感情地朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节
1.总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。
2.用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。
3.组内交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
（三）美读诗歌，共享收获
1.采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）
2.水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习
1.再次让学生自由交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？
2.根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一节。
3.班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、学习生字，独立识记
1.教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2.积累词语，抄写语文天地中第一个题第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习，巩固新知
读读、写写、用用
第二课时
课前准备：生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景激趣导入。
1.播放课件：
欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色？为什么？
3.文中小朋友喜欢什么颜色？
板书课题：
爱什么颜色
看课件
交流（也可展示资料）
齐读课题
自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，从而调动学生的积极性。
自读感知，认识生字。
1.要求学生读准字音。
2.遇到生字及时解决。
3.巡视自读情况。
4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。
碧绿 蔚蓝 将来 乘风破浪 保卫 威武
6.指名读文。 自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字。
用心听，帮助正音。
组内多种形式学生字。
交流识字好方法（针对难认字）。
纠正字音。 培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。
培养学生合作意识及合作解决问题的能力。
了解自读情况。
细读感悟，入情品读。
1.轻声读课文：知道了什么？
师相机板书：
碧绿 火红 蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。
4. 根据汇报交流情况板书：
爱家乡
爱生活
有理想
教师参入读。
6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想，朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。
自由读全文。
这么美的诗歌想不想背诵？
用心读、交流
学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？
画出不懂处。
学生汇报（可多种形式）
学生读、讲评、再读。〔学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色，爱禾苗，爱小草，爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。”教师可启发学生想象我梦到了什么？进而体会出爱自然、爱家乡的感情。〕
（二、三小节让学生阅读、思考、想象，体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负。）
学生评
学生自由读全文。
学生背，并汇报背诵情况。 自学探究，了解诗歌内容。
“不动笔墨不读书”，让学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。
放手让学生自己去阅读、思考、想象。
在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。
营造融洽、和谐的学习氛围，激发学生学习热情。
至此，学生有感情地读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。
联系生活尝试创作
1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照诗歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难，教师可以先编诗歌读给学生听。 学生想、试编。
组内互说互评。
班内汇报评价。
鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡这一情感达到润物细无声的效果。
指导书写生字词。
1.观察生字，把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字（结合词语）。
3.抄写词语 碧绿 禾苗 做梦 枫叶 少先队员 蔚蓝 将来 乘风破浪
（教师巡视指导）
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词
学生观察每个字的特点。
学生说书写要领。
学生书写（注意姿势）。
互帮互学
化难为易
鼓励积累
板书：
碧绿 爱家乡
爱什么颜色 火红 爱生活
蔚蓝 有理想
拓展习题
1.比一比，组成词语。
辽（ ） 将（ ） 战（ ） 乘（ ） 武（ ）
疗（ ） 江（ ） 站（ ） 诚（ ） 伍（ ）
2.填字组词，看谁的词语宝库最丰富！
（ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ）
（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ）
（ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ）
3.续编诗歌，你一定更精彩！
我爱 颜色，
因为——
是 的，
是 的，
，
，
也是 的。
教学目标
技能目标：
1.会认5个生字,会写8个生字。积累部分优秀词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解、体会诗歌意境。
3.激发学生的创造力和想象力，仿照诗歌再编一节。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1.培养学生读中想象的阅读习惯。
2.引导学生理解体会诗歌的意境。
第一课时
教学准备：
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1.学生组内交流自己收集的资料，并谈谈自己喜欢的颜色及原因。
2.指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3.导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有喜欢的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。
二、自读诗歌，感知诗意
1.学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2.检查自读情况：
（1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。
（2）检查读课文，要求读正确流利。
3.小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情
（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法
1.对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
2.边读边想：作者为什么爱这种颜色？作者想表达自己怎样的感情？
3.有感情地朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节
1.总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。
2.用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。
3.组内交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
（三）美读诗歌，共享收获
1.采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）
2.水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习
1.再次让学生自由交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？
2.根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一节。
3.班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、学习生字，独立识记
1.教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2.积累词语，抄写语文天地中第一个题第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习，巩固新知
读读、写写、用用
第二课时
课前准备：生字卡片 收集有关色彩资料 多媒体课件
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景激趣导入。
1.播放课件：
欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色？为什么？
3.文中小朋友喜欢什么颜色？
板书课题：
爱什么颜色
看课件
交流（也可展示资料）
齐读课题
自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，从而调动学生的积极性。
自读感知，认识生字。
1.要求学生读准字音。
2.遇到生字及时解决。
3.巡视自读情况。
4.指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
5.检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。
碧绿 蔚蓝 将来 乘风破浪 保卫 威武
6.指名读文。 自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字。
用心听，帮助正音。
组内多种形式学生字。
交流识字好方法（针对难认字）。
纠正字音。 培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。
培养学生合作意识及合作解决问题的能力。
了解自读情况。
细读感悟，入情品读。
1.轻声读课文：知道了什么？
师相机板书：
碧绿 火红 蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。
4. 根据汇报交流情况板书：
爱家乡
爱生活
有理想
教师参入读。
6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想，朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。
自由读全文。
这么美的诗歌想不想背诵？
用心读、交流
学生用心读，边读边动笔在书上写自己读懂了什么？
画出不懂处。
学生汇报（可多种形式）
学生读、讲评、再读。〔学生很容易明白“我”爱碧绿的颜色，爱禾苗，爱小草，爱农村。可能不懂“连我的梦也是碧绿的。”教师可启发学生想象我梦到了什么？进而体会出爱自然、爱家乡的感情。〕
（二、三小节让学生阅读、思考、想象，体会出对生活的热爱及远大的理想和抱负。）
学生评
学生自由读全文。
学生背，并汇报背诵情况。 自学探究，了解诗歌内容。
“不动笔墨不读书”，让学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。
放手让学生自己去阅读、思考、想象。
在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。
营造融洽、和谐的学习氛围，激发学生学习热情。
至此，学生有感情地读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。
联系生活尝试创作
1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照诗歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难，教师可以先编诗歌读给学生听。 学生想、试编。
组内互说互评。
班内汇报评价。
鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡这一情感达到润物细无声的效果。
指导书写生字词。
1.观察生字，把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字（结合词语）。
3.抄写词语 碧绿 禾苗 做梦 枫叶 少先队员 蔚蓝 将来 乘风破浪
（教师巡视指导）
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词
学生观察每个字的特点。
学生说书写要领。
学生书写（注意姿势）。
互帮互学
化难为易
鼓励积累
板书：
碧绿 爱家乡
爱什么颜色 火红 爱生活
蔚蓝 有理想
拓展习题
1.比一比，组成词语。
辽（ ） 将（ ） 战（ ） 乘（ ） 武（ ）
疗（ ） 江（ ） 站（ ） 诚（ ） 伍（ ）
2.填字组词，看谁的词语宝库最丰富！
（ ）绿 （ ）绿 绿（ ） 绿（ ）
（ ）蓝 （ ）蓝 蓝（ ） 蓝（ ）
（ ）红 （ ）红 红（ ） 红（ ）
3.续编诗歌，你一定更精彩！
我爱 颜色，
因为——
是 的，
是 的，
，
，
也是 的。