2.2喜爱音乐的白鲸教案
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文档简介
喜爱音乐的白鲸
教学目标
1.会认7个生字，会写10个生字，正确读准字音。
2.初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3.理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点 抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学难点 感受人们营救白鲸时的过程，从而引出保护动物的思想感情。
相关资料
白鲸：鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身白色，喜欢组成几百只甚至上千只成群在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。
动物与音乐：根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。
海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。
植物与音乐：跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到60-120cm。小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。
教学准备：
生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程：
一、交流课前搜集的资料，导入新课。
1.交流资料。
2.板书课题：喜爱音乐的白鲸
3.齐读课题。
二、自主读书，整体感知。
师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
1.学生读文
2.开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师：他们的字音读的准不准？
生答。
教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。
3.检查生字。
4.出示白鲸图。
师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩得这么高兴吗？
生：在楚科奇海。
师：楚科奇海又在哪里呢？
生：北极。
师：你对北极有哪些了解？
生：北极零下六十多度，气温低。
生：北极比南极冷，还生活着北极熊。
生：北极夏天也不暖和。
三、有感情地朗读，直奔重点。
1.默读第四自然段。师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。
2.小组讨论。师巡回指导。
3.学生读文
4.互相评价。
5.研读白鲸得救的那一部分。
师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。
（1）生读文。师巡回指导。
（2）学生读完后以小组形式汇报。
师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真听，看看他哪里还没有说到。
首先是猎人发现了遇险的白鲸，然后叫了附近村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。人们在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书：破冰船
在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲将白鲸引出了冰区。
板书：乐曲
白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。
板书：得救
四、朗读体会，自感自悟。
师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同桌交流一下，说说自己的感受。
1.自由读课文，同桌交流。师巡回指导。
2.指名谈令自己感动的地方。
（1）生谈感受。
（2）根据学生回答出示第六自然段内容。
出示：“一个船员大声说……游动起来”指名读上面这段话。
（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
学生练习有感情地读这段话。
（4）出示五、六自然段。
（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！
生齐读。
五、小结课文，升华感情。
1.学生谈学习后的感受。
2.自由读喜欢的段落，读出自己的感受。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1.小结全文
师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就应该这样相处、相互依存。
拓展习题
1.填空。
聪明的（ ） 美妙的（ ） 顽皮的（ ） 珍奇的（ ）
2.比一比，再组词。
硬（ ） 兹（ ） 招（ ）
便（ ） 滋（ ） 召（ ）
3.用“一边……一边……”说一句话。
教学目标
1.会认7个生字，会写10个生字，正确读准字音。
2.初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3.理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点 抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学难点 感受人们营救白鲸时的过程，从而引出保护动物的思想感情。
相关资料
白鲸：鲸的一种，是北极特有的鲸类，白鲸全身白色，喜欢组成几百只甚至上千只成群在浅海活动。白鲸会“唱歌”，在水里，它们的歌声可以传几百米。
动物与音乐：根据荷兰音乐家非迪记述，他家墙壁的洞穴里有一只很大的蜥蜴，每当他演奏莫扎特C调四重奏的柔板时，它就会爬出来倾听，曲子结束，它就爬回去。而演奏其他音乐时，蜥蜴是不会出现的。鸽子喜欢听管风琴演奏的乐曲。
海豹具有一定的音乐天赋，它会唱歌，且声带很宽广，能够发出“嘿嘿、咪咪、咝咝”等从低到高的各种声音。
植物与音乐：跳舞草，世界上唯一能随乐而动的植物，豆科多年生小灌木，高可长到60-120cm。小草最爱听《月光下的凤尾竹》《花儿为什么这样红》《掀起你的盖头来》等曲调优美的歌，而那些粗糙、刺耳的高分贝声音是无法激起跳舞草的舞性的。
教学准备：
生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。
教学过程：
一、交流课前搜集的资料，导入新课。
1.交流资料。
2.板书课题：喜爱音乐的白鲸
3.齐读课题。
二、自主读书，整体感知。
师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
1.学生读文
2.开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
生读。
师：他们的字音读的准不准？
生答。
教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。
3.检查生字。
4.出示白鲸图。
师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩得这么高兴吗？
生：在楚科奇海。
师：楚科奇海又在哪里呢？
生：北极。
师：你对北极有哪些了解？
生：北极零下六十多度，气温低。
生：北极比南极冷，还生活着北极熊。
生：北极夏天也不暖和。
三、有感情地朗读，直奔重点。
1.默读第四自然段。师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。
2.小组讨论。师巡回指导。
3.学生读文
4.互相评价。
5.研读白鲸得救的那一部分。
师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。
（1）生读文。师巡回指导。
（2）学生读完后以小组形式汇报。
师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真听，看看他哪里还没有说到。
首先是猎人发现了遇险的白鲸，然后叫了附近村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。人们在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书：破冰船
在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲将白鲸引出了冰区。
板书：乐曲
白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。
板书：得救
四、朗读体会，自感自悟。
师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同桌交流一下，说说自己的感受。
1.自由读课文，同桌交流。师巡回指导。
2.指名谈令自己感动的地方。
（1）生谈感受。
（2）根据学生回答出示第六自然段内容。
出示：“一个船员大声说……游动起来”指名读上面这段话。
（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。
学生练习有感情地读这段话。
（4）出示五、六自然段。
（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！
生齐读。
五、小结课文，升华感情。
1.学生谈学习后的感受。
2.自由读喜欢的段落，读出自己的感受。下面就读自己喜欢的段落。
学生读文。
1.小结全文
师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就应该这样相处、相互依存。
拓展习题
1.填空。
聪明的（ ） 美妙的（ ） 顽皮的（ ） 珍奇的（ ）
2.比一比，再组词。
硬（ ） 兹（ ） 招（ ）
便（ ） 滋（ ） 召（ ）
3.用“一边……一边……”说一句话。