11.地平线 教学设计
教学目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容,体会文章蕴含的深刻哲理:正是因为对未来充满新鲜的幻想和憧憬,人才会在成长中努力地追求,而不被各种不良诱惑所吸引,对地平线这个谜的探索的过程就是人生不断往前看,不断奋斗的过程。
3.简单了解当代作家贾平凹,激发阅读兴趣。
教学重、难点:
体会文中地平线不同含义以及最后一个自然段的含义,从课文中获得人生的启迪。
教学准备:教学课件
教学流程
一、导入新课
??1.? 同学们,这节课,老师给大家带来几带回副优美的图片,想欣赏一下吗?这几幅图里都有一个主题,看你能不能发现它。???
???(出示:从各个场景拍摄的地平线图片)
2.说说你在图中找到什么共同点了。(地平线)你能指出来吗?
3.这节课,让我们再次跟随作者走进渭北大平原,去欣赏那一道道亮丽的风景线。(板书课题)
???二、初读课文
??? 1. 自由读课文,做到读准字音、读通句子。结合课前预习,边读边思考课文先写了什么,后写了什么?按什么顺序写的?
2.课文整体内容基本了解了,让我们再看看一些词语你掌握得怎么样?
出示词语:
伏着、渭北平原、无拘无束、仙翁、飘在胸前、悠悠然、咀嚼、沉沦、 寂寞
3.细读:咀嚼
知道这个词的意思吗?课文中这个词的意思又是什么呢?
过渡:作者为什么觉得“地平线真是个谜了”?让我们再读课文,与作者一起去追寻这个谜。
三、精读课文
1.指名读课文:课文中的“地平线”一词出现了多次,找一找把它们画出来,其中有的地方含义是不一样的,你能体会到它们的不同之处吗?
2.读一读“地平线”出现的句子。
(1)第一组:对话
“孩子,那是永远也走不到的地平线”“地平线是什么?”
说这话的是什么人?这段肖像描写给你什么样的感受?他怎么回答我的?
带着你的体会读一读。
过渡:真是像仙人老爷爷也不知道吗?于是执着的小平娃又向天边的矮屋奔去。还有其它句子吗?
(2)第二组:
然而我失败了,矮屋那里也是天地平行,又在远远的地方出现了那一道地平线。
我坐在地上,咀嚼着老人的话,出神地想:这地平线,真是个谜了。
(3)补充理解
儿时作者就是这样带着对“地平线”的疑惑不断追求的,其实课文中还有一些关于地平线的描写,不知道你留心了吗?
比如:
过渡:就是这样,在作者心中地平线就是一个谜,就是……(天地相接处那道很亮的灰白色的线。
(4)长大后地平线的意义更深刻,还有哪些地方提到地平线了吗?
但我却记住了这个地平线,没有在生活中沉沦下去,虽然时有艰辛、苦楚、寂寞。
*注意这个句子的关联词语特别有意义,你觉得怎么说比较符合我们平常使用的规范呢?那作者这么用起到了什么效果呢?
*作者在怎样的艰辛、苦楚、寂寞中坚强地挺过来了呢?让我们了解作家贾平凹(补充视频)
看了视频你有什么样的感受?
(5)你还找到了哪些句子?
*这一段很难懂,你先读读再与同桌商量一下,这里的“地平线”到底是什么呢?
*再读读,说说你这里的“地平线”对作者有着怎样的意义?
这样的人生财富对你有影响吗?
小结:正是因为对未来充满新鲜的幻想和憧憬,人才会在成长中努力地追求,而不被各种不良诱惑所吸引,对地平线这个谜的探索的过程就是人生不断往前看,不断奋斗的过程。
3.指导朗读结尾句
当我们身边有人面对艰辛、苦楚、寂寞而在生活中沉沦的时候,我们指着天边那条很亮的灰白色的线对他说:——(生齐读)
“永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”
也许,在我们遇到挫折、处在失败的低谷时,这时一抬眼,看到了那道人生的地平线,我们应该——(生齐读)
?“永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”
? 也许,在我们取得成功,处在胜利的喜悦时,这时一抬眼,又望到一条新的地平线,我们应该??? ??——(生齐读)
“永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”
??四?、全文总结:
??? 让人们在记忆中珍藏大自然中那谜一样的地平线,珍视人生道路上那充满新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力的地平线,让这一道道的地平线,伴随着我们的人生道路,一路去追寻,一路去收获。
板书设计
?? ? 长大人生的目标
? ?? 追寻 ↑地平线↑追求
?? ? 小时候人生的谜