14迷人的秋色
一、教学目标
1.认识、会写“步、佛 、浓等10个生字。
2.有感情地朗读、背诵课文。
3.理解课文内容,激发学生热爱秋天的情感。
二、过程与方法
利用多媒体课件辅助教学,通过观察、想象,在读中感悟语言美,理解课文内容。
三、情感态度价值观
培养学生热爱秋天,热爱大自然的感情;培养学生探究大自然的兴趣。
四、重点难点
重点:掌握生字的音、形、义,背诵课文。
突破方法:自主学习,合作探究;反复朗读,熟读成诵。
难点:了解比喻句的不同表达形式。
五、教法与学法
师:引导、点拨。
生::观察、想象、自读自悟。
六、教学准备
多媒体课件。
七、课时安排
3课时
第一课时
☆ 课时目标
1.认识、会写“步、佛、浓”等10个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文;初步了解课文内容。
一、谈话激趣,出示课题。
1.同学们,春、夏、秋、冬,你喜欢哪个季节?
根据同学们的回答,随机板书:
花木灿烂 春
轻松愉快 夏
白雪皑皑 冬
2.是呀,一年四季真是各有特色,那你知道现在是什么季节吗?对,今天,我们就来学14课,相信你们会喜欢秋天的景色。
二、初读课文,自主识字。
1.学生自由读课文,要求:读准生字的音,读通课文的句子。
2.学生互相检查生字的读音。
3.老师检查学生自主学习的情况。
出示词语认读。
突然 灿烂 固然 遍地 简直 称赞 缀满 玛瑙
4.指名分段读课文。
三、再读课文,了解课文的主要内容。
1.学生读课文,思考:课文主要写了什么内容?
2.讨论上述问题。
3.默读全文,找出课文的中心句。
“迷人”是什么意思?
这句话表达了作者怎样的感情?
指导学生读出赞美之情。
四、指导学生书写生字。
1.学生读生字,选择喜欢的方式记生字。
2.师带领学生分析生字的间架结构。
3.学生练习写生字。
五、小结。
通过学习,你有什么收获?
第二课时
☆ 课时目标:
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.理解课文内容,激发学生热爱秋天的情感。
一、复习导入
1.指名听写生字。
2.指名分段读课文。
二、品读课文,指导学生有感情地朗读课文。
1.学习第一自然段。
(1)自由读课文,说说知道了什么?
(2)“啊,秋色更浓了”表达了作者怎样的感情?
(3)指导学生朗读第一自然段。
2.学习第二自然段。
(1)指名读课文,说说这一段写了什么样?
(2)理解:“固然……更……”的意思。
(3)齐读第二自然段。
3.学习3—5自然段。
(1)瓜果遍地的秋色更加使人喜欢,作者具体写了哪些水果?自由读4—5自然段,用笔画出来。
(2)分组学习,讨论:作者抓住了每种水果的哪些特点?怎样写具体的?
(3)全班交流。
边交流边出示课件帮助学生理解,边指导朗读。
柿子:红得简直像火一片火。与枫叶作比较。
苹果:红、艳、逗人喜爱、金光闪闪。
山楂果:红玛瑙似的。
葡萄:晶莹透明、圆润可爱。
(4)多种形式指导学生读相关的句子,读出赞美之情。
(5)完成课后练习3。
(6)深入讨论:秋色多姿多彩,作者为什么只选取了“瓜果遍地”的秋景来写?
(7)秋天还会有哪些迷人的景色呢?仿照课文表达方式说一说。
三、总结全文。
通过学习这一课,你有什么收获。
第三课时
☆ 课时目标
复习、巩固本课所学知识。
一、用课后的生字组词。
二、写反义词。
增加——( ) 喜爱——( )
透明——( ) 特色——( )
三、填一填。
灿烂的( ) 紫色的( ) 红红的( )
四、我会造句。
更加…… 。
串串…… 。
五、仿照课文的写法,写一种自己喜欢的水果或树木。