课件21张PPT。泊船瓜洲
[宋]王安石第二课时泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间，
钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，
明月何时照我还？1.学习古诗中的生字；理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情朗读古诗，并能背诵。借助注释了解古诗的的大意。（重点）
3.体会作者在诗中所表达的思想感情。（难点）王安石：(1021－1086)，字介甫，号半山，封荆国公，世称“荆公”抚州临川（今江西抚州）人。北宋政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
主要作品：《梅花》《元日》《书湖阴先生壁》《伤仲永》等。渡 怯dùqiè渡汉江dù泊间重泊船：
一水：
间：
绿：
还：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
一条河。这里指长江。
隔开。
吹绿，拂绿。
回。我们已经初读古诗并了解了作者的基本资料，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙。让我们带着这些问题理解词句。1.这首古诗分别描写了哪里的自然风光？美在何处？
2.这首古诗描写的是什么时候的景色？泊船瓜洲瓜洲：在长江的北岸!扬州的南面。京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。从京口到瓜洲只是一江之隔，从京口到南京也只隔着几座山。京口：在今江苏省镇江市。一水：这里指长江。钟山：今南京的紫金山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候才能照着我回到故乡？首句写了望中之景。次句暗示诗人归心似箭的心情。 第三句为千古名句，再次写景，点出了时令已经是春天，描绘了长江南岸的景色。结句诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情，表达了诗人的思乡之情! 诗人泊船瓜洲，遥望家乡，看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到的是远隔几座大山的家乡钟山。一道长江水， 数座大山， 可谓高山流水，路途遥远，可在诗人的心中只是“一水” “ 只隔”实际距离和心理距离的反差，突出了诗人思乡之心切。探究：诗中写了三个地方之间的距离，有何意图？京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。“绿”在这里用作动词，是“吹绿”的意思一个“绿”字，生动地描写出在春风的吹拂下，江南一片生机勃勃的景象，起到了画龙点睛的作用。“明月何时照我还”，用疑问的句式!直抒胸臆，表达了诗人对家乡的思念之情。思考：诗句“绿”字用得好在哪里？春风又绿江南岸，明月何时照我还？1.这首古诗描写了哪里的自然风光？美在何处？《泊船瓜洲》描写的是江南的自然风光；描写了诗人眺望江南，大地在春风吹拂下一片翠绿的景色，表现了春野开阔清新之美。2.这首古诗描写的是什么时候的景色？抒发了诗人怎样的思想感情？《泊船瓜洲》描写的是春天诗人泊船远眺的景色，表达了对家乡的思念之情。写景心系家乡--天涯咫尺
归日无期--思乡情浓泊船瓜洲抒情江上美景触景生情《泊船瓜洲》通过写诗人站在长江北岸瓜洲渡口放眼南望，看到长江南岸的景色，抒发了诗人对家乡的思念之情。这首七绝即景生情，通过对春天景物的描绘，表现了诗人此番出来做官的无奈和欲急切回归江宁的愿望。头两句记叙北上的行程。诗人前往京城，却偏偏回首江宁，表现不愿赴任的复杂心理。后两句以景写心，既有变法给自己带来的欣慰，也有及早功成身退的想法。这首诗不仅借景抒情，情寓于景，而且叙事也富有情致，境界开阔，格调清新。最令人津津乐道的还是修辞上的锤炼。课件19张PPT。第三课时1.学习古诗中的生字；理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情朗读古诗，并能背诵。借助注释了解古诗的的大意。（重点）
3.体会作者在诗中所表达的思想感情。（难点）王维：河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县。唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
主要作品：《相思》《山居秋暝》等。杂zá君jūn寒hán未wèi应知：
来日：
绮窗：
寒梅：
著花：
未：知道，了解。
来的时候。
雕刻花纹的窗户。绮：有花纹的丝织品。
冬天绽放的梅花。
开花。
用于句末，相当于“否”，表疑问。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙。让我们带着这些问题理解诗句。1.理解诗中重点词语的意思。
2.借助重点词语的意思，想一想每首古诗的诗句的意思。
3.想象诗人为我们描绘了什么样的场景。君自故乡来，应知故乡事。君：对对方的尊称，您。您是刚从我们家乡出来，一定了解家乡的人情事态。来日绮窗前，寒梅著花未？请问您来时我家绮窗前，那一株腊梅开花了没有？来日：来的时候。绮窗：雕刻花纹的窗户。绮，有花纹的丝织品。著花：开花。未：用于句末，相当于“否”，表疑问。诗以白描记言的手法，简洁而形象地刻划了主人公思乡的情感。对于离乡游子而言，故乡可怀念的东西很多。然而诗不写眷怀山川景物，风土人情，却写眷念窗前“寒梅著花未？”真是“于细微处见精神”，寓巧于朴，韵味浓郁，栩栩如生。来日绮窗前，寒梅著花未？ 最后两句写离家的人向来客询问家中的事情，表达了浓郁的思乡之情。“寒梅”是故乡的象征，诗人将思乡的思想感情寄托在梅花这一形象之上。《杂诗》描绘的场景是一位离家很久的人在他乡遇到一位来自家乡的客人，拉住人家询问家中的情况。1.理解诗中重点词语的意思。
2.借助重点词语的意思，想一想每首古诗的诗句的意思。
3.想象诗人为我们描绘了什么样的场景。见“梳理文意”部分的注释。见“梳理文意”部分的译文。杂诗君自故乡来，应知故乡事——思念故乡，急切想问
来日绮窗前，寒梅著花未——借问梅花，巧表心志《杂诗》描写游子思念家人 ，向故乡来人询问家中情形的话，表达了诗人对故乡的思念之情。这首诗表现作者的情趣与倾向。诗人想念故乡，自然是情理之中；而喜欢梅花，则溢于言表。本诗信手拈来，自然天成。课件36张PPT。第四课时1.学习古诗中的生字；理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情朗读古诗，并能背诵。借助注释了解古诗的的大意。（重点）
3.体会作者在诗中所表达的思想感情。（难点）宋之问：(约656～约712)，字延清，名少连，汉族，汾州隰城(今山西汾阳市)人，初唐时期的诗人，与沈佺期并称“沈宋”。
主要作品：《度大庾岭》《渡汉江》等。岭lǐng历lì怯qiè渡汉江dù来人：渡汉江时遇到的从家乡来的人。我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解诗句。核心问题：
这四首古诗共同的主题是什么？
串珠问题：
1.一读：熟读这首古诗，理解诗中重点词语的意思。
2.二想：借助重点词语的意思，想一想这首古诗的诗句的意思。
3.三思：熟读古诗，想象诗人为我们描绘了什么样的场景。
4.四探：想一想这四首古诗有哪些异同点。岭外音书断，经冬复历春。书：信。流放岭南与亲人断绝了音信，熬过了冬天又经历一个新春。复：又。近乡情更怯，不敢问来人。怯：胆怯。越走近故乡心里就越是胆怯，不敢打听从家那边过来的人。来人：渡汉江时遇到的从家乡来的人。这是诗人久离家乡而返归途中所写的抒情诗。前两句主要写追叙久居岭外的情况，后两句抒写接近家乡时矛盾的心情。全诗表现出诗人对家乡和亲人的挚爱之情和游子远归家乡时不安、畏怯的复杂心理。岭外音书断，经冬复历春。一个“断”字和一个“复”字把诗人困居贬所时那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、难以忍受的精神痛苦展现得淋漓尽致。品析：作者贬居岭外，又长期接不到家人的任何音讯，一方面日夜思念家人，另一方面又时刻担心家人的命运，怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸，这种担心越走近家乡的时候越强烈。通过这两句诗我们可以强烈地感触到诗人此时强自抑制的回家的急切愿望和由此造成的精神痛苦。探究：说一说诗歌的最后两句表达了诗人怎样的思想感情。核心问题：这四首古诗共同的主题是什么？这四首古诗共同的主题是思乡。1.一读：熟读这首古诗，理解诗中重点词语的意思。
2.二想：借助重点词语的意思，想一想这首古诗的诗句的意思。
串珠问题：见“梳理文意”部分的注释。见“梳理文意”部分的译文。3.三思：熟读古诗，想象诗人为我们描绘了什么样的场景。《渡汉江》描绘的场景是一位贬居他乡的人在返回故乡时离故乡越近心中越害怕回到故乡，但又渴望回到故乡的矛盾心理，只能坐在船头任船儿载着自己向故乡而去。4.四探：想一想这四首古诗有哪些异同点。这四首古诗的相同点：都是表达思念家乡的思想感情。
不同的地方：《回乡偶书》借用欢乐的场面描写回到故乡不被故乡的孩子所认识的悲哀心情。《泊船瓜洲》写的是虽然距离家乡只有“一水”之隔，但是却不能回家乡看看的遗憾与无奈。《杂诗》通篇运用借问法表现了一个思乡的游子对故乡的无限眷恋之情。《渡汉江》采用逐层递进的追述，交代了背景之后，立即直抒胸臆，不加保留地倾诉出矛盾心理和痛苦心情。激动 不安 畏怯渡汉江音书断 复历春
情更怯 不敢问 《渡汉江》是诗人久离家乡而返归途中所写的诗，表现出诗人对家乡和亲人的挚爱之情及游子远归家乡时激动、不安、畏怯的复杂心理。月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，秋边一雁声。露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。床前明月光，疑似地上霜。（李白《静夜思》）
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。(贺知章《回乡偶书》)
乡书何处达？归雁洛阳边。 (王湾《次北固山下》)
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 (范仲淹《渔家傲?秋思》) 【有关家乡的俗语】金窝银窝不如自己的土窝。
水是家乡的好，人是故乡的亲。
美不美，家乡水；亲不亲，故乡人。1.读《回乡偶书》和《泊船瓜洲》，说说你读懂了什么？想象诗句中描写的情景，并用自己的话说一说，把有疑问的地方记录下来，和老师、同学一起讨论。教师点拨：首先认真阅读这两首古诗，借助现代汉语词典理解诗句的意思，然后说一说你从中读懂了什么。在理解诗句意思的基础上边读边想象诗人为我们描绘的画面，然后用自己的话把自己想象出的画面说一说。用不同的符号标注出自己不理解的地方留待和老师、同学们交流，养成合作学习的好习惯。参考答案：我从《回乡偶书》和《泊船瓜洲》这两首诗中读懂了诗人对家乡的思念之情。《回乡偶书》为我们描绘的是一个离家太久的老人回到家乡，遇到一群孩子。孩子们不认识这位老人，笑着询问老人是来自哪里的客人。《泊船瓜洲》为我们描绘的是诗人坐船从只有“一水”之隔的家乡边上经过，但是却不能回家，只能站在船头借着月光遥望家乡的山水。
我的疑问：《泊船瓜洲》一诗中的“绿”好在哪里？2.想一想，议一议：这四首古诗所表达的感情有什么共同之处？教师点拨：首先理解每首诗的意思，然后归纳每首诗所表达的诗人的感情，再完成本题。
参考答案：这四首古诗所表达的感情的共同之处是都表达了诗人对家乡的思念之情。3.有感情地朗读《回乡偶书》和《泊船瓜洲》，背诵这四首古诗。教师点拨：(1)借助汉语拼音把《回乡偶书》和《泊船瓜洲》读正确，然后多读几遍做到流利朗读，接下来理解每句诗的意思，感悟诗人所要表达的思想感情，最后把这种感情融入朗读中做到有感情地朗读。
(2)在理解这四首诗的基础上进行背诵。本课的四首古诗虽然描写的场景不尽相同，但是都表达了诗人对家乡的思念之情。
希望通过本课的学习，同学们能想象诗人为我们描绘的画面,体会诗人思乡的情感。1．一锤定音。(在带点的字正确的读音下面画“√”)泊(bó pō)船瓜洲 近乡情更怯(qiè què)
﹒√﹒√2.看拼音写词语。
xiū gǎi jūn zǐ hán lěng wèi lái
ǒu rán zá shī shān lǐng lì shǐ修 改寒 冷君 子山 岭偶 然杂 诗历 史未 来3．我会选字填空。
【偶 遇】
( )像 ( )尔 ( )见 ( )到
【杂 朵】
( )乱 花( ) 几( ) 复( )
偶偶遇遇杂朵朵杂4．解释词语的意思，并解释诗句的意思。
(1)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
老大：______________ 乡音：_____________
无改：______________
诗句的意思：__________________________________________________________________________________________________
(2)来日绮窗前，寒梅著花未？
著花：_____ 未：______________________________________
诗句的意思：__________________________________________________________________________________________________年纪大了家乡的口音没有什么变化 我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来，我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已稀疏。开花用于句末，相当于“否”，表疑问 请问您来时我家绮窗前，那一株腊梅开花了没有？5．选择。(填序号)
(1)下面关于《杂诗》的说法正确的是( )
①《杂诗》表达了诗人对梅花的高尚品格的喜爱之情。
②《杂诗》采用借问法表达了诗人对故乡的思念之情。
③《杂诗》的作者是宋代诗人王维，他擅长写山水田园诗。
④《杂诗》在简单的一问一答之间把诗人对梅花傲雪盛开的高贵品质的赞美之情表达得淋漓尽致。②(2)《渡汉江》一诗中“断”和“复”字表达了( )
① 想询问家乡的情况，却又不敢开口的矛盾心理。
② 那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、难以忍受的精神痛苦。
③ 诗人返回家乡时的欣喜与苦闷的矛盾心理。
④ 诗人对家乡的热爱及对亲人的思念之情。②课件24张PPT。第一课时回乡偶（ǒu）书
唐·贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓（bìn）毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。1.认识3个生字；会写3个生字；理解“鬓毛衰”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会诗中的真情实感；懂得热爱家乡，珍惜友情。（难点)贺知章：字季真，晚年自号四明狂客，越州永兴(今浙江萧山)人。唐代著名诗人、书法家。官至秘书监。后还乡为道士。
主要作品：《回乡偶书》《咏柳》等。诗shī偶ǒu离lí 鬓bìn鬓发 偶然bìnǒu偶书：
少小：
老大：
乡音：
无改：随便写的。
年轻的时候。
年纪大了。
家乡的口音。
没什么变化。核心问题：
本诗表达了作者怎样的感情？
串珠问题：
1.熟读古诗，理解古诗重点字词的意思。
2.根据诗意，想象作者描绘了怎样的画面。
3.古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情？
4.想象《回乡偶书》中诗人听到儿童问询会有怎样的反应。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。老大：指年纪大了。鬓毛衰：指两鬓的头发稀疏斑白。衰，古音读cuī，现读shuāi。我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但两鬓的头发已经斑白稀疏。儿童相见不相识，笑问客从何处来。相见：指见了面。孩子们见了我都不认识，（他们）笑着问我：“您是从哪里来的呀？”不相识：指不认识我。第一句突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己久客他乡的事实。而诗人以不改的“乡音”映衬变化的“鬓毛”，抒发了自己的思乡之情。第二句写诗人由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当做远方来的客人，围上来询问。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。首句以“少小离家”与“老大回”句中自对，写出诗人数十年久客他乡的事实。第二句以“乡音无改”与“鬓毛衰”作强烈的对比，写出了岁月虽然催老了自己的容颜，但乡音却没有改变，抒发自己的思乡之情。儿童相见不相识，笑问客从何处来。这句诗写出了富于戏剧性的儿童笑问的场面。描绘了孩子们天真活泼的神态，却引发了作者的感慨：久别回乡，孩子们错把自己当成远方的客人。本诗表达了作者怎样的感情？
《回乡偶书》这首诗表达了诗人离乡之久，对故乡的无限眷恋之情。核心问题：1.熟读古诗，理解古诗重点字词的意思。
“偶书”指随便写下的。 “老大”指年纪大了。“鬓毛衰”指两鬓的头发稀疏斑白。“不相识”指不认识我。串珠问题：2.根据诗意，想象作者描绘了怎样的画面。
《回乡偶书》描绘了诗人“老大回”，儿童笑问的场面。3.古诗运用了什么手法来抒发怎样的感情？
《回乡偶书》这首诗是借事抒情。4.想象《回乡偶书》中诗人听到儿童问询会有怎样的反应。
诗人微微感到惊讶之后，可能会觉得有些好笑，同时也会有久别故乡、人生易老的感慨。人生易老
思念家乡 回乡偶书离别之久：乡音无改 鬓毛衰
儿童不识：笑问 客从何处来 （贺知章）《回乡偶书》是诗人阔别故乡几十年后返回故里时写下的诗篇。抒发了作者久客他乡的伤感，同时也写出了久别回乡的亲切感，表达了人生易老、世事沧桑的感慨。这首古诗恰当的运用了对比的写作方法。如“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”这句诗，把年龄的变化与“乡音无改”对比，含蓄地写出了作者久居客地、重返故乡的无限感慨和欣慰。
