七年级语文上册第二单元7《散文诗两首》教案部编版

《散文诗两首》教学设计
【教学目标】
1. 学习诗歌借助一种具体的形象，抒发真情的写法。
2. 培养鉴赏诗歌的能力，培养想象力和创造力。
3. 领悟散文诗对母爱的歌颂，进而激发关爱母亲、回报母亲的炽热情怀。
【教学过程】
一、导入新课
从一首现代诗或孟郊的《游子吟》，导入新课。
二、检查预习
1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者及作品情况。
散文诗小常识：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。　表象是散文，本质是诗。
三、学习《金色花》
1. 作者简介
泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。他共写了50多部诗集，写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
2. 听读课文
根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。做到情感融合；根据情感的需要，确立朗读语速。做到语速适宜；根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。做到轻重分明；根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。做到节奏恰当。
3. 初读感知
请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？
写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与母亲嬉戏。
4. 文中“我”与妈妈进行了几次嬉戏？
妈妈做祷告时，我开放花瓣,散发香气；
读书时，将影子投在书页上；
拿灯去牛棚时，跳到妈妈面前,恢复原形。
5. 从文中故事中， 你感受到这是一个怎样的孩子（妈妈)？请大家用这样的句式来说出自己的阅读感受。
我从文中 这句话（这几个词）中，感受到这是一个 的孩子（妈妈）。
孩子：天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈。
妈妈：慈爱善良，勤劳美丽，疼爱孩子。
6. 为什么“我”变成金色花为妈妈所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？
孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更温馨，所以他只是撒娇，还瞒着妈妈。
7. 篇末，妈妈见到孩子说“你这坏孩子”？妈妈真的是在骂他吗？
妈妈找孩子找了很久，非常着急担忧，一见到了孩子，又惊又喜，这是嗔怪的语气。
嗔怪　(chēn guài)：表面上是责怪,但其中包含爱或者撒娇的成份多一些。
8. 美读指导
（1）旁白：喜悦、舒缓、温馨、深情；
（2）对话：注意各自语气，读出母子之爱。
9. 再读课文
结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读；注意各自语气，读出母子之爱。? 比如：① 假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（调皮、快乐）
② 你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（母亲的焦急、担忧）
③ “你到哪里去了，你这坏孩子？”
（欣喜又嗔怪。）?
④ “我不告诉你，妈妈。”
（撒娇、调皮）??
10. 拓展延伸
泰戈尔经典语录：
世界上最远的距离， 不是生与死的距离，而是 我站在你面前 ，你不知道我爱你。
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。
蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。
如果你因错过太阳而流泪，那么你也将错过群星。
天空不曾留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过。
四、学习《荷叶·母亲》
1. 作者介绍。
冰心 (1900－1999)：原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》、《春水》。
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2. 文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?
母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
3. 文中作者的心情是怎样为红莲而动的？
红莲亭亭立着——我的心情烦闷、不适意（浓阴的天，为红莲而担忧）
左右欹斜——无法可想（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
不摇动了——不宁的心绪散尽了，感动（赞美荷叶，为红莲而高兴）
4. 文中写到作者三次看红莲，红莲的样子、当时的环境、作者的心情各怎样？
一写看红莲：开满亭亭，繁杂的雨，浓阴的天（烦闷）
二写看红莲：左右欹斜，无依无靠，雷声作了，雨越下越大，不适意（徘徊）
三写看红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇，雨肆意的下着，不宁的心绪散尽（感动）
5. 语言品味
（1）旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……
（2）旁边的一个大荷叶，被风吹了，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……
6. 作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。象征着人生路上的挫折、磨难。
7. 从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。
8. 作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？
触物生情、借物喻人。
9. 文章大意
这是一篇托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。
10. 拓展
（1）“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”
——选自《繁星》
（2）“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你”——写给地震中逝去母亲的孩子
当灾难过去，人们扒开废墟一位母亲静静地用身体
将孩子抱在怀里她用自己的身躯
支撑着倒塌的墙壁用自己宽厚的胸怀
把孩子紧紧抱在怀里
孩子安然的睡着，
没有任何声音将她惊起仿佛一切如昨日
妈妈轻轻晃动伴她入睡伴她如昔人们将孩子托起在遗留的手机里
人们发现了写好的信息：“亲爱的宝贝,如果你能活着,
一定要记住我爱你……”
（3）孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。
11. 仿写
请大家仿照下列句子来找寻你身边的母爱。
母爱是清晨厨房忙碌的身影。母爱是出门一句关爱的叮咛。
母爱是 。
12.体验拓展
母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？
母亲是伞，我是伞下的孩子……
母亲是灯塔，我是夜航的船儿……
母亲是挺拔的树，我是树上的果儿……
13. 课外阅读推荐
课外阅读冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心对母爱、童真和大自然的歌颂，同时也体会寄情于物写法的妙处。
14. 课堂小结
爱是大自然最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了父母浓浓的爱。清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。用心去爱孩子已经成为父母的习惯，他们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，他们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在他们爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
五、达标检测
六、作业布置
请你写出一个发生在你身边最让你感动的母爱故事。