5《我看》课件

课件27张PPT。大家知道诗人穆旦吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。今天，就让我们来学习他的《我看》。诗歌我 看5最新部编版九年级语文上册配套课件1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。
2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。(难点) 穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，早年留学美国，“九叶诗派”诗人。主要作品有《赞美》《诗八首》。 “九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于 20世纪40年代后期的国民
党统治区的诗坛。九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。丰润（rùn）????红晕（yùn）????揉过（róu）????
翅翼（yì）???? 忧戚（qì）???? 枉然（wǎng）?
勃发（bó）???? 谐奏（xié）?? 飘逸（yì）????
挽（wǎn）???? 摇曳（yè）??? 读一读字音níng( )望 yǒng( )赞
流pàn( ) màn( )游 写一写字形凝咏盼漫忧戚：
2. 枉然：
3. 飘逸：
4. 流盼：
6. 坦荡：忧伤烦恼。戚，悲伤。
白白地。
漂浮，飘散。
转动目光观看。盼，看视。
宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。 请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句(或写得好的语句)用波浪线。
4.有疑问的地方，用问号标注。整体感知1.诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么？?第一部分（第一节）：描绘了一幅春风荡漾图。第二部分（第二节）：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。第三部分（第三、四节）：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第四部分（第五、六节）：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。 1.读第一节，“我看”领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？
【示例】 描绘了向晚的春风、丰润的青草，这些景物构成了一幅傍晚时分柔美、舌静、充满生机的春景图。研读
2.画出第一节中能表现春风和春草特点的词语，分析它们的表达效果。(可用“以什么修辞或者表现手法表现了什么事物什么特点”的格式来表达)
明确：“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。3.读第二节，思考：第二节紧承第一节哪个词语？第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？
明确：紧承第一节的“向晚”。意象：展翅的飞鸟、天边的流云和大地。画面：在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。4.结合一二节思考，诗人是如何描写所看到的春日美景的？有什么作用？
【示例】诗人看到“春风”联想到“青草绿潮”， 看到“飞鸟”联想到“静静吸入深远的晴空”， 看到“流云” “红晕”联想到“沉醉了凝望它的大地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情，情景交融，为后文抒情做铺垫。5.在第三、四、五节，这里的“你”指谁？
【示例】这里的“你”指大自然和充满生机的万物。6.读第三节，在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？
明确：“大自然”包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。7.读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”？
明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。如今却只见他生命的静流随着季节 的起伏而飘逸”这句话怎么理解？
【答案】远古的哲人的生命早已逝去，但他们留 下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长 河里飘逸。8.9.品读第五节，思考：作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？
明确：愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。
通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“摇曳”表现出来。作者在结尾因自然的激发而生出怎样 的愿望？
【答案】作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。10.11．读全诗，请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？
明确：这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华，中华民族陷入民族危急时刻，诗人心中充满着对祖国的忧虑。【难点探究】诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么 不同？
【答案】第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的 长河里飘逸。第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然 之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱 的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。 诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然 的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。我
看春风春草
飞鸟流云
生命的勃发
静流的飘逸
生命的飞奔
与自然合流所看
所思热爱自然合而为一用丰富的意象来隐喻和暗示诗人的内心世界。
这首诗以鲜明深邃的诗歌意象传达情感，阐述思想。诗歌中的大量意象可谓是形、神兼备，形、情兼备，形、理兼备。如：这首诗中的意象主要有向晚的春风、丰润的青草、展翅的飞鸟、深远的晴空、被夕阳染红的流云、沉醉了的大地。2. 富有节奏美和音乐美。
全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗朗上口，富有音乐美。3.首尾照应，结构严谨。
第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应，使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。