运动和相互作用主题下的中考复习-----2010年江西中考研讨会资料

课件69张PPT。吉安市第二中学 郭红梅
2010年中考物理复习——运动和相互作用一、“运动和相互作用”内容要求
二、“运动和相互作用”主要知识分类梳理
三、“运动和相互作用”主题考试走向
四、2010中考复习策略一、“运动和相互作用”内容要求 新课程标准“运动和相互作用”这一部分内容包括四个二级主题，分别是：
1．多种多样的运动形式；
2．机械运动和力；
3．声和光；
4．电和磁．
它涵盖了力学、声学、光学及电磁联系等部分知识，是我们复习的重点。 一、“运动和相互作用”内容要求 “运动和相互作用”内容特点：这部分内容具有很强的规律性，对它的学习有利于培养学生的科学态度和科学精神，有助于提升学生的科学探究能力和解决问题的能力。
课程标准对“课程目标”和“内容标准”的陈述，主要采用两类方式，即结果性目标和体验性目标。结果性目标是主要应用于描述“知识与技能”领域的教学目标。而体验性目标主要应用于描述“过程与方法”和“情感态度与价值观”领域的教学目标。一般地，在体验性目标中列出但没有在结果性目标中涉及的知识点，不宜作为考查内容。但是这些体验性过程中的一些思想和方法以及探究要素，却依然是考查对象。 “运动和相互作用”主题下的结果性目标和体验性目标具体如下： (一)多种多样的运动形式(二)机械运动和力(二)机械运动和力(三)声和光(四)电和磁二、“运动和相互作用”主要知识分类梳理（一）两个重要的物理常数及一些常见的数值光在真空中的传播速度、声音在空气中的传播速度
一些常见的数值，如：课桌高度、普通中学生的身高、体重、走路时的步幅、正常步行的速度、跑100m的速度、对地面的压强、一张报纸（或试卷）平摊时对水平面的压强、大气压强的值等
例1：走进温馨的物理考场，回想起你的自身经历，你走路时的步幅约为50 ，你跑100m所需时间约为16 (填上合适的物理量单位)。例2：下列数据，符合事实的是：（ ）
A．物理课本中一张纸的厚度约为1mm；
B．光在空气中的传播速度约为340m/s；
C．将一个面积为5cm2的吸盘从光滑的玻璃面上拉下所用的拉力约为50N；
D．初中学生的体重一般为50N左右。cmsC例3：下表是国家标准鞋码与脚长对照表，表中“光脚长度”的单位是（ ）A．m B．cm C．mm D． nmC（二）三个基本测量仪器刻度尺
钟表（或秒表）
弹簧测力计 例4：下图所示的几项测量，操作错误的是( )
A．使用刻度尺测量时，让刻度线尽量贴近被测物体
B．使用量筒测量时，视线与凹形液面的底部相平?
C．使用温度计测量时，视线与温度计的标尺垂直?
D．使用弹簧测力计测量时，将测力计倒置
D（三）七个力学物理量 速度
力
重力
摩擦力
压力
压强
浮力例5：学习物理需要特别细心，一不小心就容易出错.你认为下列等量关系正确的是（ ）
A．1kg＝9.8N B．1kg/m3＝1g/cm3
C．1km/h＝3.6m/s D．1Pa＝1N/m2D（四）两个定义式和三个规律式定义式：
（1）速度v=s/t （2）压强p＝F／S
规律式：
（1）重力G＝ｍｇ＝ρＶｇ
（2）浮力：①称重法：Ｆ浮＝Ｇ－Ｆ示；
②阿基米德原理：Ｆ浮＝Ｇ排＝ｍ排ｇ＝ρ液ｇＶ排；
③压力差法：F浮=F向上－F向下；
④力的平衡法（漂浮或悬浮）：Ｆ浮＝Ｇ
（3）杠杆原理：L1×L1＝F2×L2例6：木头、小鱼、石块、海螺在水中的位置如图1所示，分析它们所受的浮力，错误的是( )
A．木头受到的浮力等于它自身的重力
B．小鱼受到的浮力等于它排开的水重
C．石块受到的浮力等于它自身的重力
D．海螺受到的浮力等于水对它的压力差图1D例7：小林同学为了探究浮力的大小跟什么因素有关，做了图2所示的实验。
(1)从图2中A、B、C、D可得出：浮力的大小与________________________有关。
（2）图2E中物体受到的浮力是 N。物体排开液体的体积1例8：在探究杠杆的平衡条件的实验中：
①小明将杠杆放在水平桌面上，发现杠杆右端下倾，那么他应该将杠杆左端的螺母向 （选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡．
②实验时只有8个相同的钩码，现已在左端A点挂有4个钩码，如图3所示，为使杠杆平衡，钩码应挂在何处？（请设计两种方案，在下图中画出）
图3左答案提示：
在第三格处挂四个钩码；在第六格处挂两个钩码；在第四格处挂三个钩码。（五）五个重点复习知识运动和力关系
二力平衡
惯性
压强
光的折射例9：下面关于力和运动关系的说法中，正确的是（ ）
A．物体受平衡力作用时，一定静止
B．物体运动方向改变时，一定受到了力的作用
C．力是维持物体运动的原因
D．物体受平衡力作用，运动状态会改变
例10：用螺丝固定工件时，要在螺帽下垫一个面积较大的垫圈，使用垫圈是为了 （ ）
A．增大螺帽对工件的压强
B．减小螺帽对工件的压力
C．增大接触面的粗糙程度，防滑
D．增大工件受力面积，减小压强BD例11：如图4所示，第24届世界大学生冬季运动会吉祥物冬冬在进行冰壶比赛，掷出的冰壶能在冰面滑行，是由于冰壶具有 ，而冰壶最终会停止下来，是因为 。图4惯性受到阻力的作用（六）十七个探究性实验力学：①阻力对物体运动的影响 ②探究二力平衡的条件 ③探究重力的大小跟什么因素有关 ④探究摩擦力的大小与什么因素有关 ⑤探究杠杆的平衡条件 ⑥探究定滑轮和动滑轮的特点 ⑦探究压力的作用效果跟什么因素有关 ⑧探究液体压强与流速的关系 ⑨探究浮力的大小
声学：探究声音产生和传播的条件
光学：①探究光的反射规律 ②探究平面镜成像的特点 ③探究色光的混合与颜料的混合 ④探究凸透镜成像的规律
电磁学： ①探究电磁铁 ②探究通电螺线管的磁场 ③探究感应电流产生的条件 例12：如图5所示，让一束光贴着光屏左侧的E板沿AO方向射到O点，在右侧F板上能看到反射光线OB。实验时从光屏前不同的方向都能看到光的传播路径，这是因为光在光屏上发生了 (填“镜面”或“漫”)反射。若将F板向后折转一定的角度，则在F板上_____(填“能”或“不能”)看到反射光，此时反射光线和入射光线 (填“在”或“不在”)同一平面内；如果一束蓝光沿原FO方向射到O点，它反射后沿 方向射出。图5漫能在OE例13：在“凸透镜成像规律”实验中，小华同学进行了如下两个探究：
（1）为研究像距与焦距的关系，他选用焦距不同的三个凸透镜进行实验，实验数据记录如下表?：
①分析表中数据可知，保持物距不变时，焦距越大，则像距越 (选填：“大”或“小”)；
(2)小华用若干个发光二极管组成形状如“E”的发光物体，如图6(甲)所示将发光物体、凸透镜和光屏依次组装到光具座上并调整好，在光屏上成的像如图6(乙)所示。如果只将“E”换成“R”，并在同一位置观察，光屏上成的像应是图6(丙)中的 (填数字序号)图6大④例14：在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的活动中。
(1)在水平桌面上，用弹簧测力计水平向左拉动木块，使其作匀速直线运动，弹簧测力计示数如图7所示。根据
知识可知，木块所受的滑动摩擦力为 N．
(2)小华将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半。他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小。你认为他的探究过程中存在的问题是 。图7二力平衡2.8没有控制压力不变例15：我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。
(1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向______(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是 。
(2)实验中，用图8所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。这主要是因为该种方式( )
A．一个人无法独立操作 B．需要使用太多的钩码 C．力臂与杠杆不重合 D．力和力臂数目过多
(3)图8中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第
格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。 图8使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响D2右例16：在物理实验操作考查中，小雨抽测的实验题目是“探究浮力的大小”。他的实验操作步骤如图9所示，实验过程如下．
A．用细线将橡皮挂在弹簧测力计下，测出橡皮的 ；
B．将水倒入溢水杯中；
C．将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中，让溢出的水全部流入小桶中，同时
_____________________
D．将盛有溢出水的小桶挂在弹簧测力计下，读出此时弹簧测力计的示数；
E．记录、分析实验数据，得出实验结论；
F．整理实验器材。
请根据小雨的实验过程回答下面问题：
(1)指出小雨在实验操作中漏掉的一个步骤： 。
(2)指出上面实验操作中的一处错误： 。
(3)如果用能够漂浮在水面的木块代替橡皮做此实验，
那么与上述操作不同的一个步骤是 (填字母)。图9重力读出弹簧测力计的示数；用弹簧测力计测出空小桶的重力B中溢水杯未装满水C例17：探究产生感应电流条件的实验步骤如图10甲、乙、丙所示。
（1）本实验中，我们通过观察什么现象来判断电路是否有感应电流？电流表指针是否偏转
（2）通过比较图 与图 可知，产生感应电流的一个条件是电路要闭合；通过比较图 与图 可知，产生感应电流的另一个条件是导体要在磁场中做切割磁感线运动.
（3）若甲图中AB棒不动，磁铁左右水平运动，电路 感应电流（选择“有”或“无”）甲丙甲乙有（七）四个测量性实验①测长度
②测时间
③测速度
④测力（测拉力、重力、摩擦力等）例18：如图11停表当前的示数是 s。如图12所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言， 尺精密些，就使用方法而言， 不正确． 20BA例19：如图13所示，小芳在做“探究影响滑动摩擦力大小因素”的实验时，操作的错误是______________________________．纠正错误后，应拉动弹簧测力计使木块作 运动．若在木块上再放一个砝码，则木块运动时受到的滑动摩擦力将 （选填“变大”、“变小”或“不变”）．图13没有水平拉动木块匀速直线变大（八）十条基本规律（1）牛顿第一定律；
（2）二力平衡的条件；
（3）液体内部压强规律；
（4）阿基米德原理；
（5）杠杆平衡条件；
（6）光的直线传播规律；
（7）光的反射定律；
（8）光的折射规律；
（9）平面镜成像规律；
（10）凸透镜成像规律。例20．如图14所示，杠杆AC（刻度均匀，不计杠杆重）可绕支点O自由转动，在B点挂一个重为40N的物体，为使杠杆在水平位置平衡，在杠杆上的A点施加一个力，要使这个力最小，则这个力的方向是 ，这个力的大小是 N。图1410竖直向上例21：如图15是物体A通过凸透镜（透镜未标出）成像的示意图。当凸透镜放在哪点时，才能产生图中所成的像A′( )
A.a点 B.b点 C.c点 D.d点图15C例22：如图16所示，F为凸透镜的两个焦点，A′B‘为物体AB的像，则物体AB在（ ）
A．图中Ⅰ区域，比A＇B＇大，箭头方向向上
B．图中Ⅱ区域，比A＇B＇大，箭头方向向下
C．图中Ⅲ区域，比A＇B＇大，箭头方向向上
D．图中Ⅳ区域，比A＇B＇小，箭头方向向下图16C例23：如图17是“探究平面镜成像特点”的情景：竖立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直；两支相同的蜡烛A、B竖立于玻璃板两侧的直尺上，以A蜡烛为成像物体：
（1）为便于观察，该实验最好在 环境中进行（选填“较明亮”或“较黑暗”）；此外，采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面镜清晰，但却能在观察到A蜡烛像的同时．也能观察到 ，巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题。
（2）点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像 为止，这时发现像与物的大小 ；进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发现，像和物的连线与玻璃板 ；像和物到玻璃板的距离 ．
（3）为证实上述有关成像特点是否可靠，你认为应采取下列哪一项操作？（ ）
A．保持A、B两支蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察
B．保持玻璃板位置不变，多次改变A蜡烛的位置，
进行与上述（2）相同的操作
（4）点燃竖直放置在水平桌面上的蜡烛A，晓兰
同学在桌面上无论怎样移动玻璃板后面的蜡烛B，
都无法与蜡烛A的像完全重合，请你推断其原因
是 。图17B垂直相等相等完全重合B蜡烛较黑暗蜡烛与桌面不垂直（九）六种重要研究方法①控制变量法：探究滑动摩擦力的大小、探究二力平衡的条件、探究压力的作用效果、探究浮力的大小、探究电磁铁等。
②等效法：探究平面镜成像特点等；
③转化（放大）的：发声体的振动、磁场的存在、摩擦力的测量等、判断电磁铁磁性强弱、螺线管内部磁场方向、计算大气压强、液体压强计橡皮膜上所受压强大小等；
④推理法：真空不能传声、探究运动物体不受力时的运动等；
⑤建立理想模型法：光线、磁感线的建立等；
⑥类比法：速度与电功率类比例24：某物理兴趣小组的同学设计了如图18所示的实验装置，当用力挤压装满水的玻璃瓶时，会看到细玻璃管内的水面明显上升，这是利用细玻璃管内水面的变化来放大玻璃瓶的微小形变。下列做法中也用到这种放大思想的是（ ）
A．将发声的音叉靠近乒乓球，通过乒乓球被弹开说明音叉在振动
B．在探究电阻中的电流跟其两端电压的关系时，保持电阻不变来研究电流和电压的关系
C．在研究电阻的串联时，为了使研究更方便，
我们通常用一个电阻来替代多个电阻
D．用磁感线来描述磁体的磁场图18A例25：物理学中用实验研究三个量(或三个量以上)之间的关系时，常采用控制变量法。下列实验设计不是利用控制变量法的是 （ ）D例26：在实验的基础上进行科学推理是研究物理问题的方法之一。得出下列物理规律的过程中，运用了这一方法的是( )
A．阿基米德原理　 B．牛顿第一定律　C．真空不能传声　 D．平面镜成像特点BC（十）六组易混淆的概念磁场和磁感线
压力和重力
实像和虚像
相互作用力和平衡力
惯性和力
高度和深度例27：对学习过的知识进行归纳总结，从而加深对知识的理解，是一种重要的学习方法。以下是小洋学习了关于“平面镜成像”和“凸透镜成像”的知识后，总结出的关于实像和虚像的一些特点，其中错误的是( )
Ａ．虚像不可以用光屏承接
Ｂ．虚像可以是正立的，也可以是倒立的
Ｃ．实像一定能用光屏承接
Ｄ．实像可以是放大的，也可以是缩小的D例28：如图19所示，“奔马”模型的后蹄能稳稳地站立在手指上，下列分析正确的是 （ ）
A．“奔马”受到的重力与手指对它的支持力是一对平衡力
B．“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对平衡力
C．“奔马”对手指的压力与手指对它的支持力是一对平衡力
D．“奔马”受到的重力与它对手指的压力是一对相互作用力图19A（十一）六类作图力的示意图
杠杆示意图
滑轮组的装配图
光的折射和透镜对光线的作用
利用光的反射和平面镜成像规律作图
磁极和磁感线例29：如图20所示是照相机的原理图，A′B′是AB的像。请画出图中与入射光线对应的折射光线，并确定凸透镜一侧焦点的位置，用字母F表示。F图20例30：物体间力的作用是相互的。实验表明，两个物体间的相互作用力总是大小相等，方向相反。如图21所示，一个物体静止地放在水平桌面上。
(1)画出物体所受各力的示意图。
(2)试推证：物体对桌面的压力与物体受到的重力大小相等。
重力与支持力是一对平衡力，大小相等；支持力与压力是一对相互作用力，大小相等。图21例31：如图22所示，是一只盛有水的圆柱形水杯，请在图中画出水对水杯侧壁A点压力的示意图。
例32：如图23所示，一铁块放在水平地面上，请画出当条形磁铁靠近铁块时，铁块所受摩擦力的示意图。（图中已标出摩擦力的作用点）图22图23（十二）力学中的常见图像路程-时间图像
速度-时间图像
压强-压力关系图像
浮力-深度关系图像例33：郑州快速公交(BRT)已在今年5月底开通运行。某时刻有一辆快速公交车甲和一辆普通公交车乙，从同一路口同时向东匀速行驶．它们的路程随时间变化的图像如图24所示，则运行2min后，甲车相对于乙车向 方向行驶，两车相距 m。图24600东例34：同学们用完全相同的小桶分别盛满了4种液体，用弹簧测力计称出液体和小桶的总重力，记录的数据在下表中：
（1）通过分析比较此表，他们推测在液体密度与弹簧测力计示数之间有一定的规律。在图25所示的图像中能正确反映这一规律的图像是（ ）
（2）若可乐的密度为1.2g/cm3，根据商标的数据可以推算出小桶的重力是 N。C1.8例35：如图26所示，长1.6m、粗细均匀的金属杆可以绕O点在竖直平面内自由转动，一拉力——位移传感器竖直作用在杆上，并能使杆始终保持水平平衡。该传感器显示其拉力F与作用点到O点距离x的变化关系如图27所示。据图可知金属杆重（ ）
A．5 N B．10 N C．20 N D．40 NB图27三、“运动和相互作用”主题考试走向
（一）按二级主题统计（二）按题型统计 （三）试题特点 本部分内容在近三年的江西省物理中考中所占分值为40%左右，从题型上看主要是以填空、选择、简答与计算的方式呈现较多，从内容上看“机械运动和力”所占分值比例大。（四）中考热点 近年来的中考试题对本部分内容的考查主要集中在以下一些知识点上：长度、时间和力的测量与估测、基本仪器的使用和读数、运动的相对性、速度的简单计算、对三种光现象的识别、平面镜成像规律及应用、凸透镜成像规律及应用，力的作用效果、力的示意图、影响摩擦力大小的因素、四种简单机械的应用、杠杆的平衡条件、增大和减小压强的方法、液体压强的特点、大气压强的应用、阿基米德原理、物体的浮沉条件、流体压强与流速的关系，磁场与磁感线、磁极间的相互作用、影响电磁铁磁性强弱的因素等。四、2010中考复习策略（一）、分析 “试卷”，把握考试动向
在复习的过程中应注意分析近年来的命题方向，以近三年全省中考试卷和全国各地中考试卷为蓝本，探究试题特点,了解每一个知识点的呈现方式、知识点间的连接点，总结解题方法与技巧，虽然全国各省市中考物理试题的难度要求不一，但命题理念都是立足于课程标准，强调考察学生能力，其中依旧有许多可以值得借鉴的地方，因此教师应研究中考说明和近年来江西省及各地中考试题，从中准确把握中考热点及动向。四、2010中考复习策略（二）、研究《课标》，明确重点难点
《课标》是教学的基本要求，它规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的作用。通过对《课标》的研究，我们可以明确考试的要求，了解题型和对学生的能力要求，使自己的复习能有一个明确的依据，从而有利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢。四、2010中考复习策略（三）、分类图解，力求梳理归类
近几年的中考物理试题基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学基础知识和基本技能与真实、生动、具体的情景相结合，考查的方式和重点转向对基础知识的理解。但初中物理的知识点较多，容易混淆，为此在复习时我们可以用表格或框图的形式使知识系统化，用要点记忆方式和方法把知识归纳起来，使知识条理化、网络化，便于熟练而牢固地掌握基本概念和基本理论。 针对初中物理的知识点较多，学生很容易将一些相近的概念记错、记混这一实际问题，在复习迎考，打基础，抓重点的同时，可以把所学知识进行专题复习和专项训练。探究的专题可以有设定为：基本概念、基本规律、成像专题复习、探究能力专题复习、题型专题复习?、 热点问题专题复习等。力求做到有针对性地强化训练，把前后知识联系起来，使所学的知识相互迁移，连成线、织成网，强化学科知识的横向联系，强化知识的理解和应用。这样学生在考试时才能得心应手。四、2010中考复习策略（四）、启发思路，注重解题方法
目前仍有部分教师认为题目一定要多做才能熟能生巧、触类旁通；也有的老师虽然已经意识到资料选择的重要性，但却由于各种原因并未能着手进行实际操作。我的做法是根据自己多年的教学体会，搜集优秀的复习资料，大量浏览各专业物理教学网站，从中挑选出一些典型的、有代表性的题目，让学生在练习中学会进行分析、比较、归类，掌握解决问题的方法，启发拓宽学生的解题思路，从而提升学生的解题能力。换而言之就是“只有让老师走进题海，才能让学生走出题海。”四、2010中考复习策略（五）、加强实验，突出能力训练
物理是一门以实验为基础的学科，教改的重点之一就是注重学生研究能力的培养。历年中考试题中都强调对学生实验研究能力的考核。内容涉及7个要素中的一个、二个或三个。考查既可以针对探究过程，也可以对探究思想和探究方法。复习中我们可以通过抓住实验原理、器材和装置、步骤、数据记录、数据分折和实验结论等环节来加以掌握。同时还可以采用分类的办法，如探究性、测量性、体验性、验证性实验等进行分类复习，这样有助于学生对实验的共性和差异性进行对比掌握，提高复习效率．四、2010中考复习策略（六）、联系生活，关注热点、创新
社会生活实际，及社会热点事件在近几年各地中考试题中都有体现。主要集中体现在以下几方面：⑴最新科技发展⑵目前热点问题（冬奥会、冰雪灾害、世博会等）⑶估测能力（估计考场温度，估计自己上三楼的功率等）⑷自己（身高、体重、正常步行速度、正常体温、站立时对地面的压强等）⑸周围（教室、家用电器、交通运输、医疗保健等所涉及的物理知识）⑹生活中的现象（如身边的衣食住行）⑺科学、技术、社会（STS）（温室效应、热岛效应、光污染、人工降雨、航空航天、西气东输、西电东送、南水北调等）⑻成语、古诗词、谚语、歇后语等四、2010中考复习策略（七）科学训练，提高应试技巧
复习课的适度紧张是完全必要的。但物极必反，复习课的密度过大造成学生的过度疲劳则不会有好的效果。在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习；对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的最佳学习和复习水平；还应突出对学生解题习惯训练，如要求做到作图清晰明了，解题规范，书写整洁，发现错误及时纠正等等，努力做到“该得的分一分不能少，不该丢的分一分不能丢。” 总而言之，我们应当在新课程理念的指导下，认认真真地做好复习工作。在复习中充分理解改革与继承的关系，注意改变学科本位观念，既关注社会热点，也关注中考动向，科学组织，巩固提高，努力使复习工作取得更大的成效。以上是我在近年来中考复习中的一些心得体会，希望大家能和我进行交流，在共同研究中共同进步。
最后，祝各位同行工作愉快，愿通过共同努力我们都能在今年的中考中取得优异成绩！谢谢大家！谢 谢！祝2010年中考取得圆满成功！