人教版高中语文必修1课件：《再别康桥》
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修1课件：《再别康桥》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-08-24 06:29:17 | ||
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文档简介
课件33张PPT。胡适曾经说:
“志摩的人生观是一种单纯信仰，这里面只有三个大字
—— 爱，自由，美”。
徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。
代表 诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。徐志摩的情感历程——爱
熟识徐志摩的人都说他天真挚诚、热情无私、活泼风趣。他一生追逐性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。徐志摩的生命被热爱他的三位女性用不同的方式延续：张幼仪自立、自强，继续侍奉公公，抚养儿子，并在上海创立时装公司、女子银行，开风气之先。林徽因拣拾了一块失事飞机的碎片珍藏到去世，并提议设置“志摩奖金”鼓励文学青年。陆小曼终身素服，绝足社交场所，编辑出版《徐志摩全集》成为她唯一的心愿。 朗读本诗，体会作者情感。荡漾
青荇
浮藻
长篙
满载
mànsù
bānlányàng
xìng
zǎo
gāo
zài
漫溯
斑斓一种微波轻烟似的淡淡的离愁别绪。读本诗，注意韵脚和句式排列，体会诗歌的音乐美、建筑美。 轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来。
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩。那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里,
我/甘做/一条水草!
那榆阴下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间,
沉淀着/彩虹似的/梦.寻梦?撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.1难舍难分
挥手作别云彩图2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图3更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图4对康桥的永久恋情
榆阴浮藻清潭图5感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图6情绪低落
黄昏夏虫沉默图
7难舍难分
招手惜别云彩图意境，情趣与意象的融合
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情 .全诗抒发了什么感情?<<再别康桥>>的绘画美. 诗中描写了哪些极具美感的意象？你最喜欢哪一意象，请把这一意象所在的诗节描述一下。
云彩 金柳 青荇 （拜伦）潭 星辉
这些意象有何特点？
色彩绚丽
多为动态，给人流动的感觉（荡漾 招摇
揉碎）
意象：简单说来，包括“意”和“象”两部分。“意”指主观意识（一般理解为主观情感）；“象”指“客观物象”，合起来，即是指：在诗歌中，打上了人的主观意识烙印的客观物象。
本诗描绘了怎样的意境
轻盈飘逸（轻轻 沉默 悄悄 云彩）
课堂小组合作探究 2、第2节，诗人为什么将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？
3、“招摇” 常含贬义，常与“过市”连用，用在这里恰当吗？“甘心 ”表现了诗人怎样的感情？
6、《再别康桥》第一节用的是“轻轻的”，为什么到第七节改用“悄悄的”呢？
4、关于诗人在《再别康桥》中情感的高潮有人认为第5节是，有人认为是第6 节，你的看法呢？
5、《雨巷》和《再别康桥》都感伤之情，它们表现的感情一致吗?为什么吗？课堂小组合作探究 2、第2节，诗人为什么将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？
2、运用比喻（暗喻）手法，形象逼真的写出了金柳的美好姿态，表现了诗人对康桥极度迷恋的感情。课堂小组合作探究 3、“招摇” 常含贬义，常与“过市”连用，用在这里恰当吗？“甘心 ”表现了诗人怎样的感情？
3、“招摇”在这里是“招手摇摆”之意，运用拟人手法，写康河的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，写出了康桥对诗人的欢迎态度，显生动、形象。
在这诗情画意中，作者甘心做康河里的“一条水草”，表现了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。课堂小组合作探究 6、《再别康桥》第一节用的是“轻轻的”，为什么到第七节改用“悄悄的”呢？
6、“轻轻的”和“悄悄的”意思一样，但用在诗里表现的就不一样了，“轻轻的”表现出作者去见康河就像去见好朋友一样，想要给康河惊喜，此时的作者怀着美好的愿望和期盼。
“悄悄的”离开康河表现出作者此时的心情是哀伤无奈之情，不忍心打搅康河只能够静静的一个人离开 课堂小组合作探究 4、关于诗人在《再别康桥》中情感的高潮有人认为第5节是，有人认为是第6 节，你的看法呢？
4、第五节的理由：诗人对母校的爱恋之情的达到了高潮。诗人似乎已经忘记他要告别康桥了，想撑着一支长篙，泛舟到青草更青处去寻找他“彩虹似的梦”，到了晚上归来时，水波与星光的交相辉映，诗人情不自禁地“在星辉斑斓了放歌”，诗人快乐到了极点。
第六节的理由：诗人的惜别之情到了高潮。诗人沉浸在美好的梦境中，一个“但”字把诗人也把读者从梦境中回忆中拉回到了现实。在现实中“放歌”是不可能的了，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。本节别情缕缕，离绪重重，诗人的惜别之情达到了高潮。课堂小组合作探究 5、《雨巷》和《再别康桥》都感伤之情，它们表现的感情一致吗?为什么吗？
5、不一样，
《雨巷》用象征手法变现作者的孤独和迷惘的心情，用丁香表现那种愁怨。
《再别康桥》表现的是依依不舍的离别之情，其中用优美的景物和拟人的手法将作者对康河的无限欣喜和眷恋之情表现的淋漓尽致。艺术技巧形式——语言——意象——四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应 ——建筑美节奏感 旋律美 弹跳性——音乐美金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦 ——绘画美读下列历代离别名句，想想本诗构思特点。
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
海内存知己，天涯若比邻。
晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节
慷慨悲壮洒脱豪迈情深意长构思别致，不落俗套。排除了离别的沉重感，增添了几分飘逸。
建筑美：
要有节的匀称，有句的匀称
绘画美：
要有传统的诗画相通
问题如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不同？答案一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。【达标训练】
1、
D
D、nuó/nè yán/dàn xiān/xiǎn 。
A、què/ qiè? miù/móu xiù。
B、zhuó chǎn/xiàn yīng/yìng。
C、xīn ?yǐ/qǐ luo lù。）2、B
B、洋洋：盛大、众多的样子；洒洒：明白、流畅的样子。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。
不合对象，改为“多种多样”。
A、捆绑,指约束限制。
C、叹：赞叹；观止：看到了止境。指赞美所见到的事物好到了极点。
D、传递、接续、承接。）3、A
B、语序不当，应为“一项有着悠久历史的”；“安铺河段的九洲江” 应为“九洲江的安铺河段”。
C、成分赘余，删去“超过”或“余”。
D、搭配不当，“是许多大型庆典和重要官员会面的举办地”可改为“是许多大型庆典的举办地和重要官员会面的地方”。) 4、B
（②句为整段文字的总起；⑤句“许多男性宠你”与“得到的东西过于容易”相呼应；①句“又”字点明了与⑤句的先后关系；④句是对“做好一件事”的具体说明；③句再次强调要“做好一件事”。） 沙扬娜拉 ?????????——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 ????????像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， ???????那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— ?????????????沙场娜拉！ 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。
“志摩的人生观是一种单纯信仰，这里面只有三个大字
—— 爱，自由，美”。
徐志摩（1896-1931）浙江海宁人。笔名云中鹤、诗哲等，新月诗派代表诗人。曾留学美、英。“唯爱而生，为爱而死”是他一生的写照。
代表 诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。徐志摩的情感历程——爱
熟识徐志摩的人都说他天真挚诚、热情无私、活泼风趣。他一生追逐性格完全不同的三个女性：张幼仪、林徽因、陆小曼。徐志摩的生命被热爱他的三位女性用不同的方式延续：张幼仪自立、自强，继续侍奉公公，抚养儿子，并在上海创立时装公司、女子银行，开风气之先。林徽因拣拾了一块失事飞机的碎片珍藏到去世，并提议设置“志摩奖金”鼓励文学青年。陆小曼终身素服，绝足社交场所，编辑出版《徐志摩全集》成为她唯一的心愿。 朗读本诗，体会作者情感。荡漾
青荇
浮藻
长篙
满载
mànsù
bānlányàng
xìng
zǎo
gāo
zài
漫溯
斑斓一种微波轻烟似的淡淡的离愁别绪。读本诗，注意韵脚和句式排列，体会诗歌的音乐美、建筑美。 轻轻的/我/走了,
正如/我/轻轻的来。
我/轻轻的/招手,
作别/西天的/云彩。那河畔的/金柳,
是/夕阳中的/新娘。
波光里的/艳影,
在我的心头/荡漾。
软泥上的/青荇,
油油的/在水底/招摇;
在康河的/柔波里,
我/甘做/一条水草!
那榆阴下的/一潭,
不是/清泉,是/天上虹;
揉碎/在浮藻间,
沉淀着/彩虹似的/梦.寻梦?撑/一支长篙,
向青草更青处/漫溯,
满载/一船星辉,
在星辉斑斓里/放歌.但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫, 夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了,
正如/我/悄悄的来,
我/挥一挥/衣袖,
不带走/一片云彩.1难舍难分
挥手作别云彩图2欢喜和眷恋
河畔金柳倒影图3更加欢喜和眷恋
青草水底招摇图4对康桥的永久恋情
榆阴浮藻清潭图5感情达到高潮
撑篙漫溯寻梦图6情绪低落
黄昏夏虫沉默图
7难舍难分
招手惜别云彩图意境，情趣与意象的融合
全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情 .全诗抒发了什么感情?<<再别康桥>>的绘画美. 诗中描写了哪些极具美感的意象？你最喜欢哪一意象，请把这一意象所在的诗节描述一下。
云彩 金柳 青荇 （拜伦）潭 星辉
这些意象有何特点？
色彩绚丽
多为动态，给人流动的感觉（荡漾 招摇
揉碎）
意象：简单说来，包括“意”和“象”两部分。“意”指主观意识（一般理解为主观情感）；“象”指“客观物象”，合起来，即是指：在诗歌中，打上了人的主观意识烙印的客观物象。
本诗描绘了怎样的意境
轻盈飘逸（轻轻 沉默 悄悄 云彩）
课堂小组合作探究 2、第2节，诗人为什么将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？
3、“招摇” 常含贬义，常与“过市”连用，用在这里恰当吗？“甘心 ”表现了诗人怎样的感情？
6、《再别康桥》第一节用的是“轻轻的”，为什么到第七节改用“悄悄的”呢？
4、关于诗人在《再别康桥》中情感的高潮有人认为第5节是，有人认为是第6 节，你的看法呢？
5、《雨巷》和《再别康桥》都感伤之情，它们表现的感情一致吗?为什么吗？课堂小组合作探究 2、第2节，诗人为什么将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”？
2、运用比喻（暗喻）手法，形象逼真的写出了金柳的美好姿态，表现了诗人对康桥极度迷恋的感情。课堂小组合作探究 3、“招摇” 常含贬义，常与“过市”连用，用在这里恰当吗？“甘心 ”表现了诗人怎样的感情？
3、“招摇”在这里是“招手摇摆”之意，运用拟人手法，写康河的水草随微波起伏，仿佛在向诗人点头致意，写出了康桥对诗人的欢迎态度，显生动、形象。
在这诗情画意中，作者甘心做康河里的“一条水草”，表现了诗人对康桥永久的、热烈的爱恋。课堂小组合作探究 6、《再别康桥》第一节用的是“轻轻的”，为什么到第七节改用“悄悄的”呢？
6、“轻轻的”和“悄悄的”意思一样，但用在诗里表现的就不一样了，“轻轻的”表现出作者去见康河就像去见好朋友一样，想要给康河惊喜，此时的作者怀着美好的愿望和期盼。
“悄悄的”离开康河表现出作者此时的心情是哀伤无奈之情，不忍心打搅康河只能够静静的一个人离开 课堂小组合作探究 4、关于诗人在《再别康桥》中情感的高潮有人认为第5节是，有人认为是第6 节，你的看法呢？
4、第五节的理由：诗人对母校的爱恋之情的达到了高潮。诗人似乎已经忘记他要告别康桥了，想撑着一支长篙，泛舟到青草更青处去寻找他“彩虹似的梦”，到了晚上归来时，水波与星光的交相辉映，诗人情不自禁地“在星辉斑斓了放歌”，诗人快乐到了极点。
第六节的理由：诗人的惜别之情到了高潮。诗人沉浸在美好的梦境中，一个“但”字把诗人也把读者从梦境中回忆中拉回到了现实。在现实中“放歌”是不可能的了，美好的时光已经过去，“我”现在只能悄悄地只身离去。夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。本节别情缕缕，离绪重重，诗人的惜别之情达到了高潮。课堂小组合作探究 5、《雨巷》和《再别康桥》都感伤之情，它们表现的感情一致吗?为什么吗？
5、不一样，
《雨巷》用象征手法变现作者的孤独和迷惘的心情，用丁香表现那种愁怨。
《再别康桥》表现的是依依不舍的离别之情，其中用优美的景物和拟人的手法将作者对康河的无限欣喜和眷恋之情表现的淋漓尽致。艺术技巧形式——语言——意象——四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应 ——建筑美节奏感 旋律美 弹跳性——音乐美金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦 ——绘画美读下列历代离别名句，想想本诗构思特点。
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
海内存知己，天涯若比邻。
晓来谁染霜林醉，总是离人泪。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节
慷慨悲壮洒脱豪迈情深意长构思别致，不落俗套。排除了离别的沉重感，增添了几分飘逸。
建筑美：
要有节的匀称，有句的匀称
绘画美：
要有传统的诗画相通
问题如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗比较一下，在送别的对象上有什么不同？答案一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，跳出了寒暄叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。【达标训练】
1、
D
D、nuó/nè yán/dàn xiān/xiǎn 。
A、què/ qiè? miù/móu xiù。
B、zhuó chǎn/xiàn yīng/yìng。
C、xīn ?yǐ/qǐ luo lù。）2、B
B、洋洋：盛大、众多的样子；洒洒：明白、流畅的样子。形容文章或谈话丰富明快，连续不断。
不合对象，改为“多种多样”。
A、捆绑,指约束限制。
C、叹：赞叹；观止：看到了止境。指赞美所见到的事物好到了极点。
D、传递、接续、承接。）3、A
B、语序不当，应为“一项有着悠久历史的”；“安铺河段的九洲江” 应为“九洲江的安铺河段”。
C、成分赘余，删去“超过”或“余”。
D、搭配不当，“是许多大型庆典和重要官员会面的举办地”可改为“是许多大型庆典的举办地和重要官员会面的地方”。) 4、B
（②句为整段文字的总起；⑤句“许多男性宠你”与“得到的东西过于容易”相呼应；①句“又”字点明了与⑤句的先后关系；④句是对“做好一件事”的具体说明；③句再次强调要“做好一件事”。） 沙扬娜拉 ?????????——赠日本女郎 最是那一低头的温柔 ????????像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， ???????那一声珍重里有蜜甜的忧愁—— ?????????????沙场娜拉！ 这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。