《读书莫放“拦路虎”》教案
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文档简介
《读书莫放“拦路虎”》教案
教材分析：
本文是一篇自读课文，目的在于培养学生的阅读能力，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典习惯。教学中要以学生自学为主。要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
学情分析：
由于老师能交给学生更多的“自读权”，学生对这样的自读课文兴趣都会很高，能积极投入到研究性学习中去，但是由于自学能力有限，学生对教材的把握会比较片面，所以教师在教学中还需努力培养学生的读书能力，让学生真正深人文中，理解文意。
教学目标：
1．认识绿线内两个生字；正确、流利地朗读课文。
2．自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
3．在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育；养成查字典的好习惯。
重点难点：
重点：自主阅读，养成查字典的好习惯。
难点：通过默读、朗读，理解重点词句，使学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：
1．熟读课文，自学字词。
2. 做好阅读批注。
教学流程：
导人新课，激发情感→点拨自学，分析文本→抓住重点，指导阅读→尝试练习，巩固知识
教学过程：
一、导入揭题
1．谈话：
出示课题：读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读。
思考：
什么是“拦路虎”？在学习中，如果你遇到了“拦路虎”，该怎么办呢？
2．导入：今天我们学习一篇指导我们读书的新课文。
二、点拨自学课文
1．师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：
（1）什么叫“拦路虎”？
（2）面对“拦路虎”，绕着走的原因和危害是什么？
（3）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？
（4）如何查字典？
2．学生带着任务读课文。
3．学生分组学习：四人一组，有一人做组长，把大家讨论的结果在书中做标记。并找代表发言。
4．讨论、交流，读课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导阅读
1．指名读课文，并说说课文主要内容。
2．汇报自学情况。
（1）什么叫“拦路虎”？（结合第1段）
（2）面对“拦路虎”，绕着走的原因和危害是什么？（结合第l、2段）
（3）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？（第3、4段）
（4）如何查字典？（第3、4段）
学生回答四个思考题，回答不全的可以让他们互相补充。对于第3个小问题，可以追问学生：你平时还有什么好的方法消灭“拦路虎”吗？
3．小结：学习本篇课文后，我们知道读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇敢地战胜它。
四、尝试练习
出示片段：（选自《论语》）
A.子曰，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
B.子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣。告诸往而知来者。”
C.盂懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御。子告之日：“孟孙问孝于我，我对曰‘无违。”’樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”
D.子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉瘦哉？人焉瘦哉？”
E.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
1．每人找出自己最喜欢的句子反复朗读。
2．每人读自己喜欢的句子，代表小组比赛。
五、作业设计
1．齐读全文。
2．谈谈学习本文后的感受。
板书设计：
读书莫放“拦路虎”
面对“拦路虎”
迎难而上
勇于战胜
教学反思：
通过学习，学生进一步认识到了面对困难时，应勇于战胜它，同时还要养成勤于学习、使用工具书的良好习惯。
教案点评：
此教案注重了学生自学能力的培养，让学生在探究文本的过程中理解文本，引发学生的情感共鸣，这样坚持贯彻下去，学生的自学、探究能力将得到有效的提高。
教材分析：
本文是一篇自读课文，目的在于培养学生的阅读能力，使学生在学习过程中养成良好的阅读和查字典习惯。教学中要以学生自学为主。要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
学情分析：
由于老师能交给学生更多的“自读权”，学生对这样的自读课文兴趣都会很高，能积极投入到研究性学习中去，但是由于自学能力有限，学生对教材的把握会比较片面，所以教师在教学中还需努力培养学生的读书能力，让学生真正深人文中，理解文意。
教学目标：
1．认识绿线内两个生字；正确、流利地朗读课文。
2．自主阅读，自行体会课文所要阐述的道理。
3．在品味语言文字的过程中受到潜移默化的教育；养成查字典的好习惯。
重点难点：
重点：自主阅读，养成查字典的好习惯。
难点：通过默读、朗读，理解重点词句，使学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学准备：
1．熟读课文，自学字词。
2. 做好阅读批注。
教学流程：
导人新课，激发情感→点拨自学，分析文本→抓住重点，指导阅读→尝试练习，巩固知识
教学过程：
一、导入揭题
1．谈话：
出示课题：读书莫放“拦路虎”，指名读，齐读。
思考：
什么是“拦路虎”？在学习中，如果你遇到了“拦路虎”，该怎么办呢？
2．导入：今天我们学习一篇指导我们读书的新课文。
二、点拨自学课文
1．师提出阅读要求：认真阅读课文，并借助各段的中心句或重点句理解课文，然后思考下列问题：
（1）什么叫“拦路虎”？
（2）面对“拦路虎”，绕着走的原因和危害是什么？
（3）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？
（4）如何查字典？
2．学生带着任务读课文。
3．学生分组学习：四人一组，有一人做组长，把大家讨论的结果在书中做标记。并找代表发言。
4．讨论、交流，读课文。
三、汇报自学情况，抓住重点，指导阅读
1．指名读课文，并说说课文主要内容。
2．汇报自学情况。
（1）什么叫“拦路虎”？（结合第1段）
（2）面对“拦路虎”，绕着走的原因和危害是什么？（结合第l、2段）
（3）你是如何消灭读书时的“拦路虎”的？（第3、4段）
（4）如何查字典？（第3、4段）
学生回答四个思考题，回答不全的可以让他们互相补充。对于第3个小问题，可以追问学生：你平时还有什么好的方法消灭“拦路虎”吗？
3．小结：学习本篇课文后，我们知道读书遇到“拦路虎”不能绕着走，应该迎难而上，勇敢地战胜它。
四、尝试练习
出示片段：（选自《论语》）
A.子曰，“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
B.子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣。告诸往而知来者。”
C.盂懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御。子告之日：“孟孙问孝于我，我对曰‘无违。”’樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼。”
D.子曰：“视其所以，观其所由，察其所安。人焉瘦哉？人焉瘦哉？”
E.子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
1．每人找出自己最喜欢的句子反复朗读。
2．每人读自己喜欢的句子，代表小组比赛。
五、作业设计
1．齐读全文。
2．谈谈学习本文后的感受。
板书设计：
读书莫放“拦路虎”
面对“拦路虎”
迎难而上
勇于战胜
教学反思：
通过学习，学生进一步认识到了面对困难时，应勇于战胜它，同时还要养成勤于学习、使用工具书的良好习惯。
教案点评：
此教案注重了学生自学能力的培养，让学生在探究文本的过程中理解文本，引发学生的情感共鸣，这样坚持贯彻下去，学生的自学、探究能力将得到有效的提高。