苏教版五年级上册>《练习4》教案
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文档简介
《练习4》教案
教材分析：
本次练习的内容安排体现了语文与生活的紧密结合，通过这样的练习，引导学生关注生活，懂得实践的重要性。教师也应该以学生丰富多彩的生活体验为基础，通过创设具体的教学情境，使学生在盎然的趣味中进行语文学习。
学情分析：
学生常常会写错别字，“语文与生活”这个练习会引起学生注意，让学生减少写错别字。
“小小新闻发布会”和学生的生活息息相关，旨在培养学生看新闻的意识，让学生从小关心国内外大事和周围发生的事。
教学目标：
1．积累寓言成语，学会纠正错别字。
2．大胆地展示自己的才能。
3．养成良好的学习习惯。
4．让学生做个生活上的有心人。
重点难点：
1．学会修改错别字，能在一定的语境中正确理解并运用新学成语。
2．积累一些成语故事，并且能流利、有感情地讲成语故事。理解它们的意思并且能正确地运用。
教学准备：
1．让学生通过多种途径收集自己感兴趣的成语故事，自己练说几遍。
2．教师准备部分错别字例子。（四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字）
学生分成四组到街道、社区寻找错别字、不规范字，做好“啄木鸟”头饰。
教学过程：
一、创设情境，讲演成语故事
同学们，你们了解哪些成语故事，我们学校广播站要举行一次“成语故事大家谈”节目，你们想参加吗？
下面我们班级首先举行一次“开心成语”节目，评出“最佳播音员”。
l．出示练习中的成语，要求：读准字音。
刻舟求剑 守株待兔 螳臂当车 滥竽充数
掩耳盗铃 买椟还珠 东施效颦 邯郸学步
2．讲这些成语故事，并谈谈这些成语给自己的启示。
3．趣味表演，演演成语故事。
（1）成语故事一般都短小精悍，故事中包含着深刻的哲理，你能把这些故事表演出来吗？同桌分配好角色，可以充分发挥自己的想象。
（2）表演成语故事。
二、情境再现，改正错别字
1．学生上台表演小芳家的故事。
2．组织交流：小芳为什么会写错别字？
我们要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况？
（1）笔画增减。
（2）变换、移动字的笔画或偏旁。
（3）张冠李戴，把此字写成彼字。
3．下面我们来当一回森林医生一啄木鸟，给这些“大树”治治病。（修改句中的错别字）
（1）我家的阳台上摆了两盆君子蓝。
（2）妈妈自行车的车兰坏了，让爸爸修一修。
（3）兰兰的天上飘着几朵白云。
（4）我的这只园珠笔是蓝颜色的。
4．下面这几个词语都是因为不了解词义而写错的。你能指出其中的错误吗？并说说理由。
金壁辉煌 卧心尝胆 手屈一指 穿流不息
5．竞赛，看谁能在最短的时间内把错别字都改正过来。
第一棵树上：拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱
第二棵树上：隔离 孤立 短暂 念书 工令
第三棵树上：蓝球 入场券 茂密 辩论 珠连
第四棵树上：住扎 恢心 已然 发财 无畏
教师小结：同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，认真，不粗心大意，遇到不懂的字多向老师和他人请教，或查字典，把消灭错别字当成一件事去做，正确使用汉字是完全可以做到的。
6．实践体验：“纠错别字小队在行动”。
（出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正）
哀声叹气 宾宾有礼 不寒而粟 道貌暗然
不胫而走 川流不息 得不偿失 既往不究
发奋图强 发扬广大 各抒已见 鬼鬼崇崇
含辛茹苦 黄粱一梦 忽然开朗 流恋忘返
直截了当 焕然一新 原形毕露 谈笑风声
别出心才 礼卜往来 委曲求全 金壁辉煌
铤而走险 因地治宜 色厉内茬 纷至踏来
三、口语交际
1．创设情境：各小组都做好了准备。下面，我们坐上神童特快列车，向蓝猫电视台出发。
（1）刚才，我看到同学们都在认真地读新闻，积极地为参加新闻发布会做准备，你们积极的态度真让我感动，我要为你们喝彩。说到新闻，老师有一个小问题想考考大家：谁知道什么是新闻？（学生自由谈）
（2）新闻的特点。（屏幕上随机显示：真实、及时、简明）
2．小组里练说。
请学生自由组成一组，把自己收集到的新闻与学习小组的伙伴交流，并说说收集的途径，谈谈对新闻的看法。要求其他同学认真听，并可以做适当记录。
3．集中评选。
小组内根据新闻真实、及时、简明的特点评选出一则最佳新闻，选出小组的发言代表在全班做新闻发布。
4．集中评议，双向互动。
课件演示：①神童列车奔驰前进；②蓝猫电视台；③一号演播大厅，“红孩儿看天下”新闻发布会。
5．创设情境，选主持人。
师：“咦？演播大厅里的节目主持人蓝猫到哪儿去了？新闻发布会马上就要开始了，可不能没有主持人啊，这该怎么办呢？要不，咱们来选个主持人吧。可选主持人并不是一件容易的事啊，主持人说话声音得响亮，表达要清楚，而且还得会用礼貌用语，谁能担当这个主持人呢？大家来推荐一下吧。”
6．小组代表发布新闻。
（1）主持人讲话。
“大家好，我是主持人X X，我现在正在蓝猫电视台一号演播大厅为你主持‘红孩儿看天下’新闻发布会，欢迎大家参加。”
（2）每组代表上台发布新闻，其他学生评论新闻，也可向发布人提问。
（3）评选“最佳发布员”和“最佳评论员”，并颁发“金喇叭奖”和“金口哨奖”。
7．拓展延伸、鼓励实践：引导学生根据新闻的特点，自编新闻。
（1）教师示范编。
（2）学生试着编。
四、选择作业、放飞个性
1．回家后跟家人发布新闻。
2. 收集自己感兴趣的新闻自办一期“新闻特刊”手抄报。学生根据自己的情况选择其中一项作业）
五、总结延伸
同学们，我们中国有这样一副对联：“风声雨声读书声，声声人耳；家事国事天下事，事事关心。”我们要做生活的有心人，多关心一下身边的人和事，平时多读新闻，在新闻中增长见识，在新闻中成长。
板书设计：
练习4
口语交际：小小新闻发布会
教学反思：
在教学过程中，“我”首先从调动学生的兴趣、积极性人手，根据练习的特点，结合学生的实际情况，进行有目的的训练、强化与提高，同时“我”还充分利用“口语交际”来锻炼学生对身边人或事的关注能力，进而增强学生的社会责任感及意识。
教材分析：
本次练习的内容安排体现了语文与生活的紧密结合，通过这样的练习，引导学生关注生活，懂得实践的重要性。教师也应该以学生丰富多彩的生活体验为基础，通过创设具体的教学情境，使学生在盎然的趣味中进行语文学习。
学情分析：
学生常常会写错别字，“语文与生活”这个练习会引起学生注意，让学生减少写错别字。
“小小新闻发布会”和学生的生活息息相关，旨在培养学生看新闻的意识，让学生从小关心国内外大事和周围发生的事。
教学目标：
1．积累寓言成语，学会纠正错别字。
2．大胆地展示自己的才能。
3．养成良好的学习习惯。
4．让学生做个生活上的有心人。
重点难点：
1．学会修改错别字，能在一定的语境中正确理解并运用新学成语。
2．积累一些成语故事，并且能流利、有感情地讲成语故事。理解它们的意思并且能正确地运用。
教学准备：
1．让学生通过多种途径收集自己感兴趣的成语故事，自己练说几遍。
2．教师准备部分错别字例子。（四块小黑板上各画好一棵树，写上错别字）
学生分成四组到街道、社区寻找错别字、不规范字，做好“啄木鸟”头饰。
教学过程：
一、创设情境，讲演成语故事
同学们，你们了解哪些成语故事，我们学校广播站要举行一次“成语故事大家谈”节目，你们想参加吗？
下面我们班级首先举行一次“开心成语”节目，评出“最佳播音员”。
l．出示练习中的成语，要求：读准字音。
刻舟求剑 守株待兔 螳臂当车 滥竽充数
掩耳盗铃 买椟还珠 东施效颦 邯郸学步
2．讲这些成语故事，并谈谈这些成语给自己的启示。
3．趣味表演，演演成语故事。
（1）成语故事一般都短小精悍，故事中包含着深刻的哲理，你能把这些故事表演出来吗？同桌分配好角色，可以充分发挥自己的想象。
（2）表演成语故事。
二、情境再现，改正错别字
1．学生上台表演小芳家的故事。
2．组织交流：小芳为什么会写错别字？
我们要了解产生错别字的原因，找出错别字的一些规律，这样才能更好地纠正错别字。请你们想一想，常见的错别字有哪些情况？
（1）笔画增减。
（2）变换、移动字的笔画或偏旁。
（3）张冠李戴，把此字写成彼字。
3．下面我们来当一回森林医生一啄木鸟，给这些“大树”治治病。（修改句中的错别字）
（1）我家的阳台上摆了两盆君子蓝。
（2）妈妈自行车的车兰坏了，让爸爸修一修。
（3）兰兰的天上飘着几朵白云。
（4）我的这只园珠笔是蓝颜色的。
4．下面这几个词语都是因为不了解词义而写错的。你能指出其中的错误吗？并说说理由。
金壁辉煌 卧心尝胆 手屈一指 穿流不息
5．竞赛，看谁能在最短的时间内把错别字都改正过来。
第一棵树上：拜年 棉袄 贰圆 弗用 大葱
第二棵树上：隔离 孤立 短暂 念书 工令
第三棵树上：蓝球 入场券 茂密 辩论 珠连
第四棵树上：住扎 恢心 已然 发财 无畏
教师小结：同学们，只要我们从思想上重视汉字的学习，认真，不粗心大意，遇到不懂的字多向老师和他人请教，或查字典，把消灭错别字当成一件事去做，正确使用汉字是完全可以做到的。
6．实践体验：“纠错别字小队在行动”。
（出示小黑板：找出下列成语中的错别字，并改正）
哀声叹气 宾宾有礼 不寒而粟 道貌暗然
不胫而走 川流不息 得不偿失 既往不究
发奋图强 发扬广大 各抒已见 鬼鬼崇崇
含辛茹苦 黄粱一梦 忽然开朗 流恋忘返
直截了当 焕然一新 原形毕露 谈笑风声
别出心才 礼卜往来 委曲求全 金壁辉煌
铤而走险 因地治宜 色厉内茬 纷至踏来
三、口语交际
1．创设情境：各小组都做好了准备。下面，我们坐上神童特快列车，向蓝猫电视台出发。
（1）刚才，我看到同学们都在认真地读新闻，积极地为参加新闻发布会做准备，你们积极的态度真让我感动，我要为你们喝彩。说到新闻，老师有一个小问题想考考大家：谁知道什么是新闻？（学生自由谈）
（2）新闻的特点。（屏幕上随机显示：真实、及时、简明）
2．小组里练说。
请学生自由组成一组，把自己收集到的新闻与学习小组的伙伴交流，并说说收集的途径，谈谈对新闻的看法。要求其他同学认真听，并可以做适当记录。
3．集中评选。
小组内根据新闻真实、及时、简明的特点评选出一则最佳新闻，选出小组的发言代表在全班做新闻发布。
4．集中评议，双向互动。
课件演示：①神童列车奔驰前进；②蓝猫电视台；③一号演播大厅，“红孩儿看天下”新闻发布会。
5．创设情境，选主持人。
师：“咦？演播大厅里的节目主持人蓝猫到哪儿去了？新闻发布会马上就要开始了，可不能没有主持人啊，这该怎么办呢？要不，咱们来选个主持人吧。可选主持人并不是一件容易的事啊，主持人说话声音得响亮，表达要清楚，而且还得会用礼貌用语，谁能担当这个主持人呢？大家来推荐一下吧。”
6．小组代表发布新闻。
（1）主持人讲话。
“大家好，我是主持人X X，我现在正在蓝猫电视台一号演播大厅为你主持‘红孩儿看天下’新闻发布会，欢迎大家参加。”
（2）每组代表上台发布新闻，其他学生评论新闻，也可向发布人提问。
（3）评选“最佳发布员”和“最佳评论员”，并颁发“金喇叭奖”和“金口哨奖”。
7．拓展延伸、鼓励实践：引导学生根据新闻的特点，自编新闻。
（1）教师示范编。
（2）学生试着编。
四、选择作业、放飞个性
1．回家后跟家人发布新闻。
2. 收集自己感兴趣的新闻自办一期“新闻特刊”手抄报。学生根据自己的情况选择其中一项作业）
五、总结延伸
同学们，我们中国有这样一副对联：“风声雨声读书声，声声人耳；家事国事天下事，事事关心。”我们要做生活的有心人，多关心一下身边的人和事，平时多读新闻，在新闻中增长见识，在新闻中成长。
板书设计：
练习4
口语交际：小小新闻发布会
教学反思：
在教学过程中，“我”首先从调动学生的兴趣、积极性人手，根据练习的特点，结合学生的实际情况，进行有目的的训练、强化与提高，同时“我”还充分利用“口语交际”来锻炼学生对身边人或事的关注能力，进而增强学生的社会责任感及意识。