《厄运打不垮的信念》教案
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文档简介
《厄运打不垮的信念》教案
教材分析：
本课叙写了明末清初的史学家谈迁坚持自己的信念，让幼时的志向最终得以实现的故事。文章分三部分，首先简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。接着具体写谈迁在遭受原稿被偷的厄运后，重新奋斗，最终写成《国榷》的事。最后点明题旨，揭示信念的力量。
文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。
学情分析：
本次教学，抓住一句话作为一根线来贯穿全文，组织教学，不失为一个好办法，这样便很巧妙地将全文串联了起来，也让学生懂得抓句子中的关键词质疑，发现问题并解决问题，有利于培养学生的思维能力。
教学目标：
1．结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。
2．在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。
3. 感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
重点难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述谈迁写成《国榷》的曲折经过。
难点：能联系实际，理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”。
第一课时
课时目标：
1．学习生字词，读通、读顺课文。
2．能有条理地复述谈迁写成《国榷》的曲折经过。
3．初步感受文中所蕴含的道理。
重点难点：
1．小组合作自学字词。
2．能抓住关键信息复述文章。
教学准备：
1．熟读课文。
2．画出生字新词，并做初步学习。
教学流程：
读题导人，激发情感→初读感悟，自学字词→再读课文，整体感知
教学过程：
一、读题导入
1．导人：“昨天我们认识了科学家富兰克林，是他揭开了雷电的秘密。今天我们来学习《厄运打不垮的信念》，看看自己会获得什么启示。”（板书）
2．指名读课文题目。
3．说说对题目的理解。
4．师总结，“厄运” （困苦的遭遇，不幸的命运），“信念”（指自己认为正确而坚信不移的观点）。
5. 齐读课题。
二、初读感悟
1．让我们一起带着疑问和感受，自由朗读课文。
要求：
（1）把课文读通、读顺。
（2）课文中有许多四个字的词语，你们发现了吗？请用你的笔快速地把它画出来。
2．交流自学情况。
（1）正音，出示词语。
浙江 逸闻 抄写 坎坷 夜难安寝
挣脱 遗迹 诞生 崎岖 从头撰写
（2）谁能准确地读出这些词语？自由练读。（要求：有感情、有节奏）
出示词语：
博览群书 翔实可信
家徒四壁 鸿篇巨制
一袭破衫 化为乌有
奋笔疾书 下落不明
名垂青史 流传千古
（出示的这些词语，纵向看，左边一组是写谈迁的，右边一组是写《国榷》的，横向看这两组词能体现谈迁写成《国榷》的全过程，为后面的复述作铺垫）
（3）用以上的词语讲讲谈迁编写《国榷》的故事，相机讲解：编年史。
三、再读课文
1．试着用上面的词语，连起来说说文章的主要内容。
（语文教学要引领学生凭借语言，走进文本，走进人物的内心世界）
2．谈迁写成《国榷》的过程是一个艰辛的过程，你能把这个过程比较详细地说出来吗？引导学生复述课文。
（1）说说第1、2、3自然段分别写的是什么。
（2）抓住主要内容练习复述。
3．读了谈迁写《国榷》这个故事，你有什么话想说？
四、作业设计
1．思考最后一个自然段与前面内容的联系。
2．收集与谈迁写《国榷》类似的事例。
板书设计：
厄运打不垮的信念
二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志，
拨开云雾见青天。
教学反思：
学会抓住重点词语、关键信息来概述文章梗概、复述课文对五年级学生来说还是比较重要的。充分利用生字学习环节，把一些关键性词语在无形之中传递给学生，逐步锻炼学生的听课能力。
第二课时
课时目标：
1．结合上下文，理解文中重点词句的意思。
2．有感情地朗读课文有关段落，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
3．能联系实际，理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”。
4. 学习运用数据增强表达效果的写作方法。
重点难点：
1．理解关键句子的含义，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
2．学习运用数据增强表达效果的写作方法。
教学准备：
动画片“谈迁重写《国榷》”，配乐（二胡曲）。
教学流程：
复习导入，激发情感→探究文本，感悟品质
教学过程：
一、复习导入
1．谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事？
2．谈迁是明末清初的史学家，他名垂青史，（板书：名垂青史）《国榷》是一部明朝编年史，它流传千古，（板书：流传千古）它给我们留下了怎样的财富呢？
3．今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（生有感情地齐读课题）
二、读悟第1、2自然段
1．自由读课文第1、2自然段，思考“厄运”指的是什么？
2．书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”？请结合前文理解。
从三方面理解：A.从小立志，一生梦想
B.刻苦勤奋，坚持不懈
C.规模宏大，来之不易
3．理解句子。
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史—《国榷》。
（1）指名朗读这一句话。
（2）引导学生注意这句话中表示数字的词语，体会这样写的好处。
（3）激发想象，感受谈迁坚强的意志。
这20多年，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁历经了多少辛酸苦辣，你能想象到吗？结合补充的资料谈感受。
补充阅读资料：
为了纠正前人修编的明史之错，他登门求教了123 位藏书家和达官名士，并经常将誊抄好的书稿请人审查。
4．面对这样的厄运，谈迁开始怎样，后来又怎样呢？
出示：
20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
（1）自由朗读，体会谈迁前后的变化。
（2）配乐朗读，激发情感。
三、读悟第3自然段
过渡：从头再干谈何容易？ 20多年的心血，400多万字，没有百折不回的信念，何以从头再干？
1．默读第3自然段，画出有关词语，你能从中读到谈迁那份坚定的信念和执著的努力吗？
（学生先自学圈画，再四人小组交流）
2．出示词语，读一读，谈谈你的感受。
四处寻访 搜集逸闻
亲赴郊外 考察遗迹
面对孤灯 奋笔疾书
相机理解“逸闻”、“孤灯”。
3．看动画“谈迁重写《国榷》”片段，看后交流：你认为谈迁是一个怎样的史学家？（态度严谨认真，不畏艰辛，鞠躬尽瘁，死而后已……，你感动了吗？为什么？
4．小结：什么叫“终日奔波”，什么叫“废寝忘食”，什么叫“风餐露宿”，什么叫“殚精竭虑”，谈迁为了自己的信念，“咬定青山不放松”，终于创造了一个奇迹。
5．出示资料，读一读。
《国榷》共428万4千字，104卷，记载了从明太祖朱元璋诞生到福王政权灭亡为止的317年间的历史。史学家认为这是现存第一部最完整的编年体明史，史料价值很高，是一部“可以信今而传后”的著作。
6．有感情地朗读第3自然段。
7．总结板书：
谈迁曾在一首诗中这么写道：“往业倾颓尽，艰难涕泪余。残编催白发，犹事数行书！”这是他一生的写照！谈迁正是凭着自信和勇气、激情与幻想、勤奋与执著名垂青史！
（板书：勤奋 执著）
四、读悟第4自然段
1．作者蒋光宇读了这个故事后，留下了这样一句话，齐读出示：
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
2．我读了这个故事后，想到了这么两句话，出示读一读：
患难困苦，是磨炼人格之最好学校。—梁启超
我成功，因为我有决心，从不踌躇。—拿破仑
3．你读了故事后，想到了什么呢？
4．总结：只要有勇气，有信念，有意志，就能走向成功，同学们，人生难免有挫折、坎坷，就让挫折、坎坷丰富我们的人生吧！
五、作业设计
1．阅读谈迁的故事。
2．小练笔：《信念战胜一切》。
板书设计：
厄运打不垮的信念
勤奋 执著……
谈 迁………………………《国 榷》
名垂青史 流传千古
教学反思：
抓住“厄运”教学，让学生通过分析重点文段来理解人物在文中是怎样面对厄运的，进而感悟、体会人物的品质，培养学生面对困难的良好态度和意志。
教材分析：
本课叙写了明末清初的史学家谈迁坚持自己的信念，让幼时的志向最终得以实现的故事。文章分三部分，首先简单地介绍了谈迁的志向以及他为写成《国榷》付出的努力。接着具体写谈迁在遭受原稿被偷的厄运后，重新奋斗，最终写成《国榷》的事。最后点明题旨，揭示信念的力量。
文章意在通过一个真实的事例向学生传递：信念能够让我们永远心怀希望，而打不垮的信念就能助我们成功。
学情分析：
本次教学，抓住一句话作为一根线来贯穿全文，组织教学，不失为一个好办法，这样便很巧妙地将全文串联了起来，也让学生懂得抓句子中的关键词质疑，发现问题并解决问题，有利于培养学生的思维能力。
教学目标：
1．结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。
2．在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。
3. 感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
重点难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述谈迁写成《国榷》的曲折经过。
难点：能联系实际，理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”。
第一课时
课时目标：
1．学习生字词，读通、读顺课文。
2．能有条理地复述谈迁写成《国榷》的曲折经过。
3．初步感受文中所蕴含的道理。
重点难点：
1．小组合作自学字词。
2．能抓住关键信息复述文章。
教学准备：
1．熟读课文。
2．画出生字新词，并做初步学习。
教学流程：
读题导人，激发情感→初读感悟，自学字词→再读课文，整体感知
教学过程：
一、读题导入
1．导人：“昨天我们认识了科学家富兰克林，是他揭开了雷电的秘密。今天我们来学习《厄运打不垮的信念》，看看自己会获得什么启示。”（板书）
2．指名读课文题目。
3．说说对题目的理解。
4．师总结，“厄运” （困苦的遭遇，不幸的命运），“信念”（指自己认为正确而坚信不移的观点）。
5. 齐读课题。
二、初读感悟
1．让我们一起带着疑问和感受，自由朗读课文。
要求：
（1）把课文读通、读顺。
（2）课文中有许多四个字的词语，你们发现了吗？请用你的笔快速地把它画出来。
2．交流自学情况。
（1）正音，出示词语。
浙江 逸闻 抄写 坎坷 夜难安寝
挣脱 遗迹 诞生 崎岖 从头撰写
（2）谁能准确地读出这些词语？自由练读。（要求：有感情、有节奏）
出示词语：
博览群书 翔实可信
家徒四壁 鸿篇巨制
一袭破衫 化为乌有
奋笔疾书 下落不明
名垂青史 流传千古
（出示的这些词语，纵向看，左边一组是写谈迁的，右边一组是写《国榷》的，横向看这两组词能体现谈迁写成《国榷》的全过程，为后面的复述作铺垫）
（3）用以上的词语讲讲谈迁编写《国榷》的故事，相机讲解：编年史。
三、再读课文
1．试着用上面的词语，连起来说说文章的主要内容。
（语文教学要引领学生凭借语言，走进文本，走进人物的内心世界）
2．谈迁写成《国榷》的过程是一个艰辛的过程，你能把这个过程比较详细地说出来吗？引导学生复述课文。
（1）说说第1、2、3自然段分别写的是什么。
（2）抓住主要内容练习复述。
3．读了谈迁写《国榷》这个故事，你有什么话想说？
四、作业设计
1．思考最后一个自然段与前面内容的联系。
2．收集与谈迁写《国榷》类似的事例。
板书设计：
厄运打不垮的信念
二十余载成巨制，
一夕之间化云烟。
厄运不改男儿志，
拨开云雾见青天。
教学反思：
学会抓住重点词语、关键信息来概述文章梗概、复述课文对五年级学生来说还是比较重要的。充分利用生字学习环节，把一些关键性词语在无形之中传递给学生，逐步锻炼学生的听课能力。
第二课时
课时目标：
1．结合上下文，理解文中重点词句的意思。
2．有感情地朗读课文有关段落，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
3．能联系实际，理解“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云”。
4. 学习运用数据增强表达效果的写作方法。
重点难点：
1．理解关键句子的含义，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
2．学习运用数据增强表达效果的写作方法。
教学准备：
动画片“谈迁重写《国榷》”，配乐（二胡曲）。
教学流程：
复习导入，激发情感→探究文本，感悟品质
教学过程：
一、复习导入
1．谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事？
2．谈迁是明末清初的史学家，他名垂青史，（板书：名垂青史）《国榷》是一部明朝编年史，它流传千古，（板书：流传千古）它给我们留下了怎样的财富呢？
3．今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（生有感情地齐读课题）
二、读悟第1、2自然段
1．自由读课文第1、2自然段，思考“厄运”指的是什么？
2．书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”？请结合前文理解。
从三方面理解：A.从小立志，一生梦想
B.刻苦勤奋，坚持不懈
C.规模宏大，来之不易
3．理解句子。
经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史—《国榷》。
（1）指名朗读这一句话。
（2）引导学生注意这句话中表示数字的词语，体会这样写的好处。
（3）激发想象，感受谈迁坚强的意志。
这20多年，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁历经了多少辛酸苦辣，你能想象到吗？结合补充的资料谈感受。
补充阅读资料：
为了纠正前人修编的明史之错，他登门求教了123 位藏书家和达官名士，并经常将誊抄好的书稿请人审查。
4．面对这样的厄运，谈迁开始怎样，后来又怎样呢？
出示：
20多年的心血转眼之间化为乌有，这对任何人来说都是致命的打击，更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
（1）自由朗读，体会谈迁前后的变化。
（2）配乐朗读，激发情感。
三、读悟第3自然段
过渡：从头再干谈何容易？ 20多年的心血，400多万字，没有百折不回的信念，何以从头再干？
1．默读第3自然段，画出有关词语，你能从中读到谈迁那份坚定的信念和执著的努力吗？
（学生先自学圈画，再四人小组交流）
2．出示词语，读一读，谈谈你的感受。
四处寻访 搜集逸闻
亲赴郊外 考察遗迹
面对孤灯 奋笔疾书
相机理解“逸闻”、“孤灯”。
3．看动画“谈迁重写《国榷》”片段，看后交流：你认为谈迁是一个怎样的史学家？（态度严谨认真，不畏艰辛，鞠躬尽瘁，死而后已……，你感动了吗？为什么？
4．小结：什么叫“终日奔波”，什么叫“废寝忘食”，什么叫“风餐露宿”，什么叫“殚精竭虑”，谈迁为了自己的信念，“咬定青山不放松”，终于创造了一个奇迹。
5．出示资料，读一读。
《国榷》共428万4千字，104卷，记载了从明太祖朱元璋诞生到福王政权灭亡为止的317年间的历史。史学家认为这是现存第一部最完整的编年体明史，史料价值很高，是一部“可以信今而传后”的著作。
6．有感情地朗读第3自然段。
7．总结板书：
谈迁曾在一首诗中这么写道：“往业倾颓尽，艰难涕泪余。残编催白发，犹事数行书！”这是他一生的写照！谈迁正是凭着自信和勇气、激情与幻想、勤奋与执著名垂青史！
（板书：勤奋 执著）
四、读悟第4自然段
1．作者蒋光宇读了这个故事后，留下了这样一句话，齐读出示：
在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
2．我读了这个故事后，想到了这么两句话，出示读一读：
患难困苦，是磨炼人格之最好学校。—梁启超
我成功，因为我有决心，从不踌躇。—拿破仑
3．你读了故事后，想到了什么呢？
4．总结：只要有勇气，有信念，有意志，就能走向成功，同学们，人生难免有挫折、坎坷，就让挫折、坎坷丰富我们的人生吧！
五、作业设计
1．阅读谈迁的故事。
2．小练笔：《信念战胜一切》。
板书设计：
厄运打不垮的信念
勤奋 执著……
谈 迁………………………《国 榷》
名垂青史 流传千古
教学反思：
抓住“厄运”教学，让学生通过分析重点文段来理解人物在文中是怎样面对厄运的，进而感悟、体会人物的品质，培养学生面对困难的良好态度和意志。