苏教版五年级上册《习作7》教案
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文档简介
《习作7》教案
教材分析：
本次习作带有总复习的性质，同时充分给予学生习作的自主权，体现了综合性、自主性、创新性。
对于自由度如此之大的选题作文，教师应重点对学生作如下指导：
选材要新。无论选取哪个题目，要想写出不同凡响的作文，就必须在选材上多动动脑筋。如同样写老师，别人爱写老师带病上课，风雨天给同学补课。我们不写这些，就写老师怎么教我唱歌，怎么带我玩，这就有新意。
立意要新。同样的材料，如果立意新，也容易取胜。如别人写秋叶，只是悲哀，我们则歌颂落叶精神，歌颂落叶为树木工作了一生，临终又扑向大地，用自己的身躯为来年树木的成长添一点肥料。这么一写，就令人耳目一新。
表达要新。表达指写作技巧，多用悬念法、倒叙法等技巧，可以增加文章的吸引力。用拟人手法写景、写物，用书信体发表议论，用日记体记人记事等，都是在表达上变换手法，都有利于作文的出类拔萃。
如能将以上三方面结合运用，效果更佳。
学情分析：
一学期下来，学生读了很多有益的书，观察了很多奇妙的自然现象，参与了很多有趣的活动，积累了大量的写作素材。经过前面六次习作指导，学生对如何观察周围的事物，如何描写植物、动物，如何抒发自己的真情实感，也会有更深的体会。
教学目标：
1．激发学生写作兴趣，将自己对学习或生活的感受表达出来。
2．写一篇重点突出、内容具体的习作。
重点难点：
1．懂得选材的基本方法，学会选材。
2．将自己对学习或生活的感受生动地表达出来。
教学准备：小组内相互交流自己感受最深的事。
教学流程：
谈话导人，激发兴趣→讨论交流，明确重点→同题交流，各抒已见→独立写作，二次交流
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
生活千差万别、千变万化，具有丰富的色彩。善于观察的同学会从中发掘出取之不尽、用之不竭的材料。而不善于选材的人却好像瞎子、聋子，对于生活中丰富多彩的事件视而不见，听而不闻，往往到写作文时愁眉苦脸，头脑里一片空白。那么我们可以从哪些方面选择材料呢？
学生畅所欲言后，教师小结：
一是从生活中选择新鲜的材料。比如学了这么多课文，我可以写一篇《我喜欢的一篇课文》，上了那么多堂实验课，我可以写一篇《有趣的一次实验》，冬天到了，可以写一写冬天的景色 ……只要我们勤收集，随时留心周围的事物，听到某件事情要跟踪追击，弄清事情的来龙去脉，那么写起作文来就可以信手拈来。二是同一个材料，可以从不同的角度，挖掘它的新鲜含义。比如“冬天”一题，我们通常会写成写景的文章，那我们是否可以写一篇童话，是不是还可以写冬天里发生的一件事，这样处理角度一变，就有了一种新的意义，给人以新鲜感。
二、大组交流，突出习作重点
出示作文题目，师生共同交流：
1．我喜欢的一篇课文
交流重点：为什么会喜欢？说得有条理。
2．有趣的一次实验
交流重点：有趣在哪儿？突出“有趣”。
3．冬天
交流重点：你眼里的冬天是什么样的？突出“独特的感受”。
4．盼春节
交流重点：谈谈自己的过节打算。明确中心。
三、同题交流，提出各自建议
1．你准备完成什么习作？选择相同题目的同学组成小组。
2．小组交流：
各小组明确习作要求。
个人列好提纲进行交流。
自己提出疑问，请同学解答。
四、独立写作，各小组进行第二次交流
修改要求：重点突出，内容具体，语句通顺。
五、眷抄习作
例文点评：
啊！白雪
我曾看到飘在画上的雪，落在纸上的雪，下在屏幕上的雪，然而今天，我第一次看到飘在空中、落在地上的雪。我高兴地从心里欢呼：啊，白雪，南方的稀客，我们热情欢迎您。
白雪像许多可爱的孩子，决定去南方游玩一趟，它们有的独自出门，有的三五成群，它们高兴得笑破“肚皮”，而我连它长什么样也不知道，但我知道，这群使者穿着白色的衣服、裤子、鞋子，戴着白色的帽子。
如此美景，在家闲着，浪费时间多可惜呀！我提出上太白岩和雪娃娃交个手，做个朋友，妈妈便答应了。一路上，我们看到有人抱着可爱的雪人，有人拿着雪球。来到山底，远看，上山的小路像一条长龙，近看，是人们在走、在踏。上了山，只见大片大片的雪花从银灰色的天空中自由自在地飘落下来，像漫天的蝴蝶迎风飞舞着，连这些雪花都会变魔术，落在地上立刻就变成了白色的地毯。我也不肯闲着，为了早日和“使者”交个手，我便迅速和爸爸、妈妈堆起雪人、打雪仗，过着寒假里最有意义的一天。
时间过得真快，我们要下山了，这时，雪慢慢停了，山坡上的雪便渐渐地融化了。啊，南方的雪，你来得悄悄，去得匆匆，我感到惋惜，但你那短暂的生命给我留下了深刻的印象。
点评：本文写“我”第一次看到下雪，心情特别激动，于是一家人去太白岩观看雪景、堆雪人，亲自和雪娃娃交手，从中感受到下雪带给“我”的快乐，并给“我”留下深刻的印象。文章巧妙的运用拟人和比喻的修辞手法，既生动又形象地描写出美丽的雪景。全文紧扣中心，语言流畅，不错哦！
板书设计：
习作7 写写自己的体验或感受
我喜欢的一篇课文
有趣的一次实验
冬天
盼春节
教学反思：
让学生插上回忆的翅膀，积极主动地寻找适合本次写作的素材，引发其相应的情感共鸣。让学生乐写，愿意写，让写作真正成为一种乐趣。
教材分析：
本次习作带有总复习的性质，同时充分给予学生习作的自主权，体现了综合性、自主性、创新性。
对于自由度如此之大的选题作文，教师应重点对学生作如下指导：
选材要新。无论选取哪个题目，要想写出不同凡响的作文，就必须在选材上多动动脑筋。如同样写老师，别人爱写老师带病上课，风雨天给同学补课。我们不写这些，就写老师怎么教我唱歌，怎么带我玩，这就有新意。
立意要新。同样的材料，如果立意新，也容易取胜。如别人写秋叶，只是悲哀，我们则歌颂落叶精神，歌颂落叶为树木工作了一生，临终又扑向大地，用自己的身躯为来年树木的成长添一点肥料。这么一写，就令人耳目一新。
表达要新。表达指写作技巧，多用悬念法、倒叙法等技巧，可以增加文章的吸引力。用拟人手法写景、写物，用书信体发表议论，用日记体记人记事等，都是在表达上变换手法，都有利于作文的出类拔萃。
如能将以上三方面结合运用，效果更佳。
学情分析：
一学期下来，学生读了很多有益的书，观察了很多奇妙的自然现象，参与了很多有趣的活动，积累了大量的写作素材。经过前面六次习作指导，学生对如何观察周围的事物，如何描写植物、动物，如何抒发自己的真情实感，也会有更深的体会。
教学目标：
1．激发学生写作兴趣，将自己对学习或生活的感受表达出来。
2．写一篇重点突出、内容具体的习作。
重点难点：
1．懂得选材的基本方法，学会选材。
2．将自己对学习或生活的感受生动地表达出来。
教学准备：小组内相互交流自己感受最深的事。
教学流程：
谈话导人，激发兴趣→讨论交流，明确重点→同题交流，各抒已见→独立写作，二次交流
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
生活千差万别、千变万化，具有丰富的色彩。善于观察的同学会从中发掘出取之不尽、用之不竭的材料。而不善于选材的人却好像瞎子、聋子，对于生活中丰富多彩的事件视而不见，听而不闻，往往到写作文时愁眉苦脸，头脑里一片空白。那么我们可以从哪些方面选择材料呢？
学生畅所欲言后，教师小结：
一是从生活中选择新鲜的材料。比如学了这么多课文，我可以写一篇《我喜欢的一篇课文》，上了那么多堂实验课，我可以写一篇《有趣的一次实验》，冬天到了，可以写一写冬天的景色 ……只要我们勤收集，随时留心周围的事物，听到某件事情要跟踪追击，弄清事情的来龙去脉，那么写起作文来就可以信手拈来。二是同一个材料，可以从不同的角度，挖掘它的新鲜含义。比如“冬天”一题，我们通常会写成写景的文章，那我们是否可以写一篇童话，是不是还可以写冬天里发生的一件事，这样处理角度一变，就有了一种新的意义，给人以新鲜感。
二、大组交流，突出习作重点
出示作文题目，师生共同交流：
1．我喜欢的一篇课文
交流重点：为什么会喜欢？说得有条理。
2．有趣的一次实验
交流重点：有趣在哪儿？突出“有趣”。
3．冬天
交流重点：你眼里的冬天是什么样的？突出“独特的感受”。
4．盼春节
交流重点：谈谈自己的过节打算。明确中心。
三、同题交流，提出各自建议
1．你准备完成什么习作？选择相同题目的同学组成小组。
2．小组交流：
各小组明确习作要求。
个人列好提纲进行交流。
自己提出疑问，请同学解答。
四、独立写作，各小组进行第二次交流
修改要求：重点突出，内容具体，语句通顺。
五、眷抄习作
例文点评：
啊！白雪
我曾看到飘在画上的雪，落在纸上的雪，下在屏幕上的雪，然而今天，我第一次看到飘在空中、落在地上的雪。我高兴地从心里欢呼：啊，白雪，南方的稀客，我们热情欢迎您。
白雪像许多可爱的孩子，决定去南方游玩一趟，它们有的独自出门，有的三五成群，它们高兴得笑破“肚皮”，而我连它长什么样也不知道，但我知道，这群使者穿着白色的衣服、裤子、鞋子，戴着白色的帽子。
如此美景，在家闲着，浪费时间多可惜呀！我提出上太白岩和雪娃娃交个手，做个朋友，妈妈便答应了。一路上，我们看到有人抱着可爱的雪人，有人拿着雪球。来到山底，远看，上山的小路像一条长龙，近看，是人们在走、在踏。上了山，只见大片大片的雪花从银灰色的天空中自由自在地飘落下来，像漫天的蝴蝶迎风飞舞着，连这些雪花都会变魔术，落在地上立刻就变成了白色的地毯。我也不肯闲着，为了早日和“使者”交个手，我便迅速和爸爸、妈妈堆起雪人、打雪仗，过着寒假里最有意义的一天。
时间过得真快，我们要下山了，这时，雪慢慢停了，山坡上的雪便渐渐地融化了。啊，南方的雪，你来得悄悄，去得匆匆，我感到惋惜，但你那短暂的生命给我留下了深刻的印象。
点评：本文写“我”第一次看到下雪，心情特别激动，于是一家人去太白岩观看雪景、堆雪人，亲自和雪娃娃交手，从中感受到下雪带给“我”的快乐，并给“我”留下深刻的印象。文章巧妙的运用拟人和比喻的修辞手法，既生动又形象地描写出美丽的雪景。全文紧扣中心，语言流畅，不错哦！
板书设计：
习作7 写写自己的体验或感受
我喜欢的一篇课文
有趣的一次实验
冬天
盼春节
教学反思：
让学生插上回忆的翅膀，积极主动地寻找适合本次写作的素材，引发其相应的情感共鸣。让学生乐写，愿意写，让写作真正成为一种乐趣。