课件15张PPT。1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。学习目标初读课文 作好铺垫 1.指名读 要求：读准 读通 读出自己的感情。
2.四人小组交流读后自己能解决的问题，确定个人的学习目标。
3.读一读，写一写本课要求掌握的生字。正 正
捅 拄
诲 姥
炊 歇
叨 恍
醒 滋
杖学习生字zhēng
zhǔ
lǎo
xiē
huǎng
zī正面
捅娄子
教诲
炊烟
唠叨
清醒
拐杖zhèng
tǒng
huì
chuī
dāo
xǐng
zhàng正月
拄拐
姥姥
歇息
恍惚
滋味描红纸 牵着 姥姥
冒炊烟 念叨 恍如
歇歇脚 滋润 拐杖春雨点点 恭恭敬敬
娓娓动听 身临其境
引人入胜 深深感谢（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。我听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲一课，都要编一个_____________的故事。（2）我仍然像40年前的小学生那样，______地向他行礼。 自读三到五自然段，文中什么地方给你的印象最深刻？ 现在，谁来说说田老师是一个
怎么样的老师？ “他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。” 再读课文 整体感知 1.本文讲了一件什么事？
2.作者在哪些自然段中讲了田老师是怎样上课的？
3.学生讨论分段，概括段意。理清脉络 第一段（1—2）写“我”到临近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。
第二段（3—7）写开学头一天，田老师把一首小诗编成一首有趣的故事，使我听的入了迷，而且后来每讲一课都是如此。
第三段（8—9）写“我”感激老师的教诲之恩。读第二段 思考交流以下问题 ①开学头一天，田老师是怎样教古诗的？
②田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？
③他讲得怎么样？你从哪些词句感受到的？
④从这些词语你感受到田老师是个怎样的老师？1.他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事（娓娓动听 ）的讲了起来 。
2.我听得入了迷，恍如（身临其境 ）。
3.田老师每讲一课，都要编一个（引人入胜）的故事。默读第三段思考 1.哪些语句写出了“我”难忘田老师的教诲之恩？
2.为什么说田老师在“我”幼小的心田里“播下文学的种子”？
3.儿时的一位乡村教师为什么这样令作者难忘？
4.通过朗读将感恩之情表达出来。 恭恭敬敬
深深感谢
终生难忘拓展训练 1. 回顾个人的学习生活，用一两件朴实的事例，写写自己与恩师之间的难忘情怀。
2. 课外搜集师恩难忘的资料，为读书会做准备。
