《我们爱你啊，中国》教案
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文档简介
《我们爱你啊，中国》教案
教材分析：
这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
全诗语言精练，结构完整紧凑，感情强烈充沛，富有节奏美和韵律美，很适合朗读。在写作技法上有两点值得欣赏与借鉴：一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，从不同角度表达了对祖国的热爱；二是定语后置的表达方式，如“桂林山水的清奇俊秀”“杭州西湖的浓妆淡抹”，突出了景物的特点。
学情分析：
六年级学生对祖国已有一定的了解，但知道的并不全面，特别是对中国改革开放以来所取得的成就和伟大的民族精神缺乏了解。因此学生对于本课内容表面意思的理解难度并不大，但在领悟内涵、感受语感方面存在较大的难度。
因此有必要充分利用多媒体辅助教学，利用图片、视频等素材将全诗所包含的内容一一展现出来，让学生能更直观地了解祖国，更深层次地理解诗歌的内容。
教学目标：
1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，体会和感受作者热爱祖国之情。
4．能借鉴课文第2～6节的写法，写出一到两小节的诗歌来抒发对祖国的热爱。
5．了解祖国丰富的自然、历史、文化遗产和建设成就，激起将祖国建设得更美好的责任感和使命感。
重点难点：
重点：通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富、民族众多、历史悠久的特点。
难点：通过观察插图和对关键词语、重点句子的朗读、吟诵，领悟诗歌内涵，培养语感。
第一课时
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．圈画诗中的景物，体会诗歌的感情。
重点难点：
重点：理解由生字组成的词语的意思，正确、流利地朗读课文。
难点：把握诗中的景物，体会诗歌的感情。
教学准备：
1．歌曲《爱我中华》光盘，各民族的代表性建筑及特有风光图片或音像资料。
2．学生自己搜集的相关资料。
教学流程
教学内容
教学方式
导入课文
听歌曲，谈感想
整体感知
生字正音，讨论主题
深入探究
圈画、讨论重点词语
指导写字
描红、临写
教学过程：
一、激情导入
同学们，今天这节课，老师首先给你们准备了歌曲《爱我中华》，希望同学们认真听，想想歌曲的内容及表达的感情，听完歌曲后，老师再请部分同学谈一谈感受，好吗？（教师播放歌曲后，引导学生讨论、交流）
每当看到五星红旗冉冉升起、听到雄壮的国歌在耳边回荡时，你的心中能不涌起阵阵波澜吗？诗人胡景晖面对祖国的大好河山，心潮澎湃，写下了《我们爱你啊，中国》这首诗。（师板书课题）
二、朗读诗歌，整体感知
1．自由读课文，提出自读要求：不添字、不漏字，读准字音，画出不理解的句子。
2．小组练读，交流问题。
3．指名朗读，解决字词问题。
4．思考：文中哪一句诗反复咏叹？表达了作者怎样的感情？
交流：我们爱你，中国！表达了作者对伟大祖国的无比热爱之情。
三、深入探究，理清结构
1．默读全诗，想想作者讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
2．指名读出祖国的可爱之处和作者的热爱之情，结合四幅插图找出文中相对应的文字再读，并结合课文和自己的体验说说你眼前还出现了哪些画面。（多媒体展示更多的诗中画面，引起学生的赞叹）
3．抓住重点词辐射课文内容。
（1）从下面两组词中，你发现了什么？
阳光灿烂 银装素裹 群星闪烁 春意盎然
引导学生从时间、季节差之大及成因中感悟祖国的幅员辽阔。
（2）从其他小节内容中你还发现了什么？
思考填空：我们爱你啊，中国，我们爱你的___________
我们爱你啊，中国，我们爱你的___________
4．小结归纳：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国无比热爱之情？
（幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓）
四、指导写字
1．教师指导学生写生字时，要注意引导学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构，以及笔画与笔画之间的连带呼应。
2．用钢笔描红，临写。
书写“脊”字时，上面部分要收紧，“人”两笔之间要宽大些，罩住下面的“月”字；“瓷”要写得上小下大，4个左右结构的字要写得左窄右宽。
五、作业
1．朗读诗歌。
2．抄写本课的生字。
板书设计：
幅员辽阔 山河壮丽
中国 物产丰富 文化灿烂
民族伟大 奋发开拓
教学反思：
可以采用多种朗读形式，让学生在读中思考，边读边想象。这种方法能留给学生想象的空间，让学生真真切切地感受到祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就。
第二课时
课时目标：
1．把握重点词句，理解诗歌的主题。
2．拓展诗歌内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
重点难点：
重点：把握重点词句，理解诗歌的主题。
难点：拓展诗歌内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备
学生收集关于祖国自然风光、历史文化等方面的信息。
教学流程
教学内容
教学方式
激情导入
朗读句子，质疑
品读课文
探究重点词语，拓展含义
精读课文
讨论重点句子的作用
拓展训练
仿写诗歌
教学过程：
一、课题切入，激发爱国之情
指导学生读“我们爱你啊，中国”与“中国，我们爱你啊”，比较这两个句子在表达感情上的不同。（学生质疑讨论）
二、细读课文，品味爱国之情
1．选读你喜爱的句段，说说你喜欢的理由。
2．师生共同评析。
赏析举例：第1节，“跳出东海的碧波”、“依然是群星闪烁”、“银装素裹”、“盎然的春色”两组对比的短语告诉我们祖国幅员辽阔。
文中优美的词语“清奇俊秀”、“浓妆淡抹”、“云雾飘渺”、“波澜壮阔”，不仅写出美景，而且放在山水名胜的后面，更能概括出祖国大好河山的秀美。
第7节中骄傲、自豪是针对祖国风光的明媚可爱、山河的雄伟壮观来说的；奋发、开拓是针对改革开放、奋发进取、让祖国成为世界强国来说的，激发每一个中国人奋勇向前。
（此环节中教师要抓住一些只言片语，抓住一些稍纵即逝的感受，及时引导学生放飞思维的空间，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验）
三、精读课文，明白表爱之法
1.“我们爱你啊，中国！”这句话在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）
2．《我们爱你啊，中国》中的“你”为什么不用“您”？比较《我们爱你啊，中国》和《我们爱您啊，祖国》的区别。
小结：“祖国”和“您”，局限于中国人；“中国”和“你”则包含了全世界人民，同时表明作者想把“中国”这个响亮的名字告诉全世界。
四、深情朗读，抒发爱国之情
1．朗读比赛。多媒体播放音乐，展示诗中呈现的画面，营造良好的朗读气氛。
（激发学生的朗读兴趣，使学生在非常愉悦的氛围中不知不觉熟读成诵）
2．朗读指导：朗读中要表现出豪迈之气及为振兴中中华而努力奋斗的坚定决心。
五，解读自己，表达爱国情怀
1．“我们爱你啊，中国”中的“我们”包含了谁？你在内吗？
2．除了诗中写的，你还知道祖国有哪些美丽的风景或文化名胜？教师板书学生列举的事物。
3．根据同学们列举的这些事物，模仿文中第2～6节写一两节诗，表达自己对祖国的热爱之情。
示例：
我们爱你——
万里长城的工程浩大
秦兵马俑的举世无双
云冈石窟的庄严壮观
敦煌壁画的绚丽多彩
我们爱你——
东海渔船的点点白帆
西山晚霞中的片片红叶
九寨沟瀑布的宏伟奇丽
广西漓江的清澈见底
（这一环节锻炼了学生的口语表达能力，并再次使学生感悟到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感）
六、布置作业
收集你所在学校的环境、文化等方面的材料，仿照本文写一首小诗《我们爱你呀，______小学》。
板书设计：
此景：幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓
此情：豪迈之气以及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心
教学反思：
模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣。学生仿写能力还不错，只是知识面狭隘，局限于身边的事物和学过的知识，拓展的不够宽泛，使诗句在表达中显得指向不明、大小范围不一。
教案点评：
此教案围绕爱国之情按“激、品、读、写”依次展开。在“品”中及时引导学生放飞思维的空间，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。在“读”中采用多种朗读形式，激发学生学习的兴趣，使学生从读中感悟课文内容，了解祖国悠久的历史、灿烂的文化，认识祖国发生的巨大变化，激发起浓浓的爱国热情。
教材分析：
这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。
全诗语言精练，结构完整紧凑，感情强烈充沛，富有节奏美和韵律美，很适合朗读。在写作技法上有两点值得欣赏与借鉴：一是作者以“我们爱你——”为主线统领全诗，句式工整，层层递进，气势磅礴，从不同角度表达了对祖国的热爱；二是定语后置的表达方式，如“桂林山水的清奇俊秀”“杭州西湖的浓妆淡抹”，突出了景物的特点。
学情分析：
六年级学生对祖国已有一定的了解，但知道的并不全面，特别是对中国改革开放以来所取得的成就和伟大的民族精神缺乏了解。因此学生对于本课内容表面意思的理解难度并不大，但在领悟内涵、感受语感方面存在较大的难度。
因此有必要充分利用多媒体辅助教学，利用图片、视频等素材将全诗所包含的内容一一展现出来，让学生能更直观地了解祖国，更深层次地理解诗歌的内容。
教学目标：
1．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，体会和感受作者热爱祖国之情。
4．能借鉴课文第2～6节的写法，写出一到两小节的诗歌来抒发对祖国的热爱。
5．了解祖国丰富的自然、历史、文化遗产和建设成就，激起将祖国建设得更美好的责任感和使命感。
重点难点：
重点：通过朗读、诵读，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富、民族众多、历史悠久的特点。
难点：通过观察插图和对关键词语、重点句子的朗读、吟诵，领悟诗歌内涵，培养语感。
第一课时
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．圈画诗中的景物，体会诗歌的感情。
重点难点：
重点：理解由生字组成的词语的意思，正确、流利地朗读课文。
难点：把握诗中的景物，体会诗歌的感情。
教学准备：
1．歌曲《爱我中华》光盘，各民族的代表性建筑及特有风光图片或音像资料。
2．学生自己搜集的相关资料。
教学流程
教学内容
教学方式
导入课文
听歌曲，谈感想
整体感知
生字正音，讨论主题
深入探究
圈画、讨论重点词语
指导写字
描红、临写
教学过程：
一、激情导入
同学们，今天这节课，老师首先给你们准备了歌曲《爱我中华》，希望同学们认真听，想想歌曲的内容及表达的感情，听完歌曲后，老师再请部分同学谈一谈感受，好吗？（教师播放歌曲后，引导学生讨论、交流）
每当看到五星红旗冉冉升起、听到雄壮的国歌在耳边回荡时，你的心中能不涌起阵阵波澜吗？诗人胡景晖面对祖国的大好河山，心潮澎湃，写下了《我们爱你啊，中国》这首诗。（师板书课题）
二、朗读诗歌，整体感知
1．自由读课文，提出自读要求：不添字、不漏字，读准字音，画出不理解的句子。
2．小组练读，交流问题。
3．指名朗读，解决字词问题。
4．思考：文中哪一句诗反复咏叹？表达了作者怎样的感情？
交流：我们爱你，中国！表达了作者对伟大祖国的无比热爱之情。
三、深入探究，理清结构
1．默读全诗，想想作者讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
2．指名读出祖国的可爱之处和作者的热爱之情，结合四幅插图找出文中相对应的文字再读，并结合课文和自己的体验说说你眼前还出现了哪些画面。（多媒体展示更多的诗中画面，引起学生的赞叹）
3．抓住重点词辐射课文内容。
（1）从下面两组词中，你发现了什么？
阳光灿烂 银装素裹 群星闪烁 春意盎然
引导学生从时间、季节差之大及成因中感悟祖国的幅员辽阔。
（2）从其他小节内容中你还发现了什么？
思考填空：我们爱你啊，中国，我们爱你的___________
我们爱你啊，中国，我们爱你的___________
4．小结归纳：这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国无比热爱之情？
（幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓）
四、指导写字
1．教师指导学生写生字时，要注意引导学生认真观察生字的笔画、笔顺和结构，以及笔画与笔画之间的连带呼应。
2．用钢笔描红，临写。
书写“脊”字时，上面部分要收紧，“人”两笔之间要宽大些，罩住下面的“月”字；“瓷”要写得上小下大，4个左右结构的字要写得左窄右宽。
五、作业
1．朗读诗歌。
2．抄写本课的生字。
板书设计：
幅员辽阔 山河壮丽
中国 物产丰富 文化灿烂
民族伟大 奋发开拓
教学反思：
可以采用多种朗读形式，让学生在读中思考，边读边想象。这种方法能留给学生想象的空间，让学生真真切切地感受到祖国的博大辽阔、美丽富饶以及悠久历史和光辉成就。
第二课时
课时目标：
1．把握重点词句，理解诗歌的主题。
2．拓展诗歌内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
重点难点：
重点：把握重点词句，理解诗歌的主题。
难点：拓展诗歌内容，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学准备
学生收集关于祖国自然风光、历史文化等方面的信息。
教学流程
教学内容
教学方式
激情导入
朗读句子，质疑
品读课文
探究重点词语，拓展含义
精读课文
讨论重点句子的作用
拓展训练
仿写诗歌
教学过程：
一、课题切入，激发爱国之情
指导学生读“我们爱你啊，中国”与“中国，我们爱你啊”，比较这两个句子在表达感情上的不同。（学生质疑讨论）
二、细读课文，品味爱国之情
1．选读你喜爱的句段，说说你喜欢的理由。
2．师生共同评析。
赏析举例：第1节，“跳出东海的碧波”、“依然是群星闪烁”、“银装素裹”、“盎然的春色”两组对比的短语告诉我们祖国幅员辽阔。
文中优美的词语“清奇俊秀”、“浓妆淡抹”、“云雾飘渺”、“波澜壮阔”，不仅写出美景，而且放在山水名胜的后面，更能概括出祖国大好河山的秀美。
第7节中骄傲、自豪是针对祖国风光的明媚可爱、山河的雄伟壮观来说的；奋发、开拓是针对改革开放、奋发进取、让祖国成为世界强国来说的，激发每一个中国人奋勇向前。
（此环节中教师要抓住一些只言片语，抓住一些稍纵即逝的感受，及时引导学生放飞思维的空间，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验）
三、精读课文，明白表爱之法
1.“我们爱你啊，中国！”这句话在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）
2．《我们爱你啊，中国》中的“你”为什么不用“您”？比较《我们爱你啊，中国》和《我们爱您啊，祖国》的区别。
小结：“祖国”和“您”，局限于中国人；“中国”和“你”则包含了全世界人民，同时表明作者想把“中国”这个响亮的名字告诉全世界。
四、深情朗读，抒发爱国之情
1．朗读比赛。多媒体播放音乐，展示诗中呈现的画面，营造良好的朗读气氛。
（激发学生的朗读兴趣，使学生在非常愉悦的氛围中不知不觉熟读成诵）
2．朗读指导：朗读中要表现出豪迈之气及为振兴中中华而努力奋斗的坚定决心。
五，解读自己，表达爱国情怀
1．“我们爱你啊，中国”中的“我们”包含了谁？你在内吗？
2．除了诗中写的，你还知道祖国有哪些美丽的风景或文化名胜？教师板书学生列举的事物。
3．根据同学们列举的这些事物，模仿文中第2～6节写一两节诗，表达自己对祖国的热爱之情。
示例：
我们爱你——
万里长城的工程浩大
秦兵马俑的举世无双
云冈石窟的庄严壮观
敦煌壁画的绚丽多彩
我们爱你——
东海渔船的点点白帆
西山晚霞中的片片红叶
九寨沟瀑布的宏伟奇丽
广西漓江的清澈见底
（这一环节锻炼了学生的口语表达能力，并再次使学生感悟到祖国的伟大，从而激起学生的民族自豪感）
六、布置作业
收集你所在学校的环境、文化等方面的材料，仿照本文写一首小诗《我们爱你呀，______小学》。
板书设计：
此景：幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓
此情：豪迈之气以及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心
教学反思：
模仿诗歌进行创作，虽有一定难度，但学生有兴趣。学生仿写能力还不错，只是知识面狭隘，局限于身边的事物和学过的知识，拓展的不够宽泛，使诗句在表达中显得指向不明、大小范围不一。
教案点评：
此教案围绕爱国之情按“激、品、读、写”依次展开。在“品”中及时引导学生放飞思维的空间，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。在“读”中采用多种朗读形式，激发学生学习的兴趣，使学生从读中感悟课文内容，了解祖国悠久的历史、灿烂的文化，认识祖国发生的巨大变化，激发起浓浓的爱国热情。