七年级历史上册第1课中国早期人类的代表—北京人教案部编版

1中国早期人类的代表--北京人
课 题
1中国早期人类的代表--北京人
三
维
教
学
目
标
1. 掌握元谋人这一远古人类遗址的生存年代、生产和生活状况以及在我国人类发展史上的重要地位。
2. 了解北京人的发现过程。
3.掌握北京人的生存年代、体貌特征以及生产和生活状况。
4.知道北京人发现的历史意义。
教
学
重
点
我国境内的早期人类
北京人的发现
教
学
难
点
北京人的特征
解决方法
朗读法，自主，合作，探究
教 学 过 程 设 计 第一课时
教学过程
学生活动
教师活动
设计意图
一、激情导入（3分钟）
人类如何起源，历史上有过各种各样的说法。考古学者根据发掘的古人类化石进行研究，发现人类是由古猿进化而来的。那么，古人类在中国境内起源于何时、何地，他们的生产、生活状况如何？
二、学习目标（2分钟）
(1)知道元谋人的生存年代、发现地点和发现的历史意义。
(2)知道北京人的生存年代、发现地点、体质特征、发现的意义以及他们的生产、生活状况。
三、自主学习（22分钟）
自主学习一：我国境内的早期人类
1.我国古人类遗址的特点
2.发现地点
3.发现遗存
4.距今年代
5.地位评价
6.生活状况
7.所属流域
自主学习二：北京人的发现
1.发现地点
2.发现过程
3.发现意义
4.距今年代
5.所属流域
自主学习三：北京人的特征
1.体质特征
2.生产生活状况
3.用火情况
4.火的功能
5. 地位评价
6.发现的历史意义
四、合作探究（5分钟）
课后活动
五、当堂检测（5分钟）
练习册
六、课堂小结（2分钟）
七、布置作业（1分钟）
八、板书设计
1 中国早期人类的代表--北京人
我国境内的早期人类
北京人的发现
北京人的特征
九．教学反思

齐读课本的红色文字并思考问题
齐读学习目标
阅读课本“我国境内的早期人类”的相关知识。
找答案，画横线，写问题
举手回答
阅读课本“北京人的发现”的相关内容
找答案，画横线，写问题
举手回答
阅读课本“北京人的特征”的相关知识
找答案，画横线，写问题
举手回答
学生小组内讨论交流，在组内发言，然后组内推荐一位代表，全班交流。
独立完成当堂检测内容，学生展示。
引导学生
多媒体出示，学生齐读，教师讲解
1.提问、加分
2.补充、总结
教师巡回指导，引导学生并补充。
学生互评各小组表现，评出优秀，找出差距。
教师纠正补充
通过问题，引发学生思考，激发求知欲
明确本课学习目标，使学习更有目的性、针对性。
培养学生的独立学习，多动手、动脑的习惯及能力。
1.培养学生的竞争意识，团队意识，集体荣誉感。2.培养学生探究和合作能力，发散思维。
检测学生对本节课的掌握情况。
总结本节课重要内容