七年级上册第一课春课件

课件41张PPT。
春天冬天四季的风景 夏天秋天春朱自清
朱自清
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
朗润　　酝 酿　　卖弄　　宛转　　嘹亮
黄 晕　　烘托　　静默　　舒活　　欣欣然
繁花嫩叶　应和 呼朋引伴　　抖擞精神　
花枝招展　蓑　 涨 散在草从里边　　薄烟
　　　　yùn niàng wǎn liáohōngdǒusǒu检 查 预 习nèn　 yìnghèyùnsuō zhǎngsànbáo：想一想、议一议： 文章可以分为几个部分？主要描绘了春天的几幅图画？
理清文章思路（一）盼春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春（三）颂春“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春“东风来了，春天的脚步近了”两个“着”，两个“了”，给人以亲切、柔和的感觉 这种感情还在课文的哪部分直接、强烈得表现出来?天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 　 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，

走着。 　　 春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。 1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ （比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。（一）盼春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春（三）颂春精读课文1、每一幅画面着力描写的景物是什么？它们分别有何特点？
2、每一幅画面分别抒发了作者怎样的感情？
3、每一幅画面是怎样写景抒情的？　　　　　（运用了什么样的修辞手法？）
4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词或句子，并体会其作用。
春草图春草有什么样的特点？春草图作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？偷偷、钻旺盛的生命力嫩嫩、软绵绵质地嫩、软绿绿颜色绿一大片……长势旺盛坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦高兴） 划出写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词或句子，并体会其作用。用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词或句子，并体会其作用。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
倒装句，“嫩嫩的”“绿绿的”放在句末，为了强调、突出小草嫩绿的特点；同时也使句子变得生动活泼，富有生气。
小草偷偷地从土里钻出来。
用拟人的手法把春草人格化了。“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“偷偷地”和“钻”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识，有了情感。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
从“面”上描绘。“院子里，田野里，瞧去”，由近及远；“一大片一大片满是的”写春草的长势，表现了春草的勃勃生机；用“坐”、“躺”“打”、“踢”“赛”“捉”等动词写孩子们的嬉戏，侧面写春草给人的欢乐。 风轻悄悄的，草软绵绵的。
用风的“轻悄悄”衬托草的“软绵绵”，从感受的角度表现春草的可爱。

勃发的春草与活泼的孩子们组成的这幅图景，洋溢着新春的活力。春草图本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法和写作手法？）点面结合
正侧结合 正面描写嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）
侧面描写坐、躺、滚、踢、跑、捉—人的活动（喜悦高兴）
感受的角度
拟人的修辞手法 偷偷地
叠词——叠用形容词 嫩嫩 绿绿
齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考
写春花的顺序是什么？哪些词语可以体现出来？
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词或句子，并体会其作用。“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”春花图树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春花竞放 色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、
花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖和煦芳香悦耳默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。触和煦嗅芳香视、听和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。
“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像
的比喻，准确表现了春雨的动态。细密闪亮绵长细密风
花针 雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）
白天的活动（行人，农民）
春雨沐浴的温馨（房屋）以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。 迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 迎春图1、作者怎样描绘迎春图？2、迎春图有什么样的特点？
　　抒发了什么样的感情？3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。春早人勤 如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、
从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；五、选用能准确体现景物特点的动词、形容词。 《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。走向课外，联想拓展：1、成语中的“春”
2、古诗中的“春”3、歌曲中的“春”描写春天的成语（部分）春暖花开 春风满面 春回大地
春风化雨 春光明媚 春意盎然
万紫千红 争奇斗艳 生机勃勃
娇嫩鲜艳 绚丽多姿 风和日丽
鸟语花香 草长莺飞 春山如笑
枯木逢春 和风细雨 桃红柳绿
　　?描绘春天的诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——唐·孟浩然《春晓》
好雨知时节，当春乃发生。
——唐·杜甫《春夜喜雨》
迟日江山丽，春风花草香。
——唐·杜甫《绝句》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——唐·白居易《忆江南》描绘春天的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋·叶绍翁《游园不值》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》