苏教版 六年级上册 《练习2》教案
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文档简介
《练习2》教案
教材分析：
本次练习安排了“语文与生活”、“诵读与感悟”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”五部分的内容。其中，“语文与生活”一栏安排了“同音词”和“近义词”辨析；“诵读与感悟”中安排的是汪国真的诗《我不期望回报》；“口语交际”中安排的是“学习采访”，采访是人际交往中较高层次的互动活动。注意采访的注意点，以及采访的具体要求。
学情分析：
同音词和近义词是汉语中常见的两种现象。一部分学生由于平时不能准确辨析同音词和近义词在意义上的不同，因此在使用过程中时常出现混淆。同学们对诗歌了解甚少，教学“诵读与感悟”这部分内容应让学生初步掌握学习诗歌的一般方法。同学们不知道如何采访，教学“口语交际”这部分内容，应该创设具体的语境，让学生结合具体的情境特点，练习采访。
教学目标：
1．能准确辨析“同音词”和“近义词”在意义上的区别，养成准确使用词语的意识和习惯。
2．能在反复诵读的基础上，有感情地朗读汪国真的诗《我不期望回报》，并能初步领悟诗歌的一般阅读方法。
3．能在具体的模拟情境中学习如何采访。
重点难点：
重点：
1．在具体的语言环境中选择使用同音词、近义词。
2．通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
难点：
1．要有目的性；
2．确定采访对象，列好采访提纲；
3．提问要有礼貌，语言要得体；
4．记录重要内容。
第一课时
课时目标：
1．在具体的语言环境中选择使用恰当的词语。
2．诵读积累。
3．用钢笔临写一段话。
重点难点：
重点：在具体的语言环境中选择使用同音词、近义词。
难点：通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学准备：
1．通过工具书，弄清楚“语文与生活”中出现的几组词语在意义上的差异，明白使用范围。
2．反复诵读汪国真的诗《我不期望回报》。
教学流程：
教学内容
教学方式
语文与生活
学生自学比较
诵读与感悟
自由朗读，背书
写好钢笔字
教师指导
教学过程：
一、教学“语文与生活”
1．教学第一部分。
（1）创设情境。
（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）教师小结：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要认真加以辨析。
2．教学第二部分。
（1）学生读题。
（2）让学生思考每道题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）小结。
3．教学第三部分。
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
（4）师生评议。
二、教学“诵读与感悟”
1．诵读《我不期望回报》。
（1）学生自由练读。
（2）教师范读。
（3）学生在理解的基础上去诵读。
（4）指名背诵，集体背诵。
2．感悟。
三、教学“写好钢笔字”
1．指导学生观察字与字之间、字与标点之间的距离及每个字在一行中的位置。
2．重点指导“哈尔威、职守、履行、英雄、权利”等词的间架结构和整体布局。
3．练习。
板书设计：
辨析同音词或近义词
诵读、感悟诗歌
学写钢笔字
教学反思：
教学时应让学生结合实际生活，正确辨析同音词或近义词，避免语言应用中的错误。
第二课时
课时目标：
1．通过本次的“口语交际”练习，学会有礼貌、得体地采访。
2．学写毛笔字。
重点难点:
学会有礼貌、得体地采访。
教学准备：
学生了解有关采访的活动。
教学流程：
教学内容
教学方式
口语交际
练习采访
学写毛笔字
教师指导
教学过程：
一、教学“口语交际”
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2．指导。
（1）学生确定采访目的。
（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
（3）准备采访时所用物品。
（4）学生以小记者的身份练习采访。
（5）推选两名同学上讲台分角色进行采访。
（6）评议。
3．反馈。
二、教学“学写毛笔字”
1．出示学生的优秀书法作品让同学们欣赏。
2．学生对照自己的毛笔字谈感受。
3．审题。
4．指导。
5．反馈。
板书设计:
练习2
学 要有目的性。
会 确定采访对象，列好采访提纲。
采 提问要有礼貌，语言要得体。
访 记录重要内容。
教学反思:
学生上讲台分角色采访后，教师要从采访的目的性、语言的得体等方面进行点评。
口语交际：
一、交际指导
1．在交际中围绕主题恰当地提问。
2．语言得体，说话有礼貌。
二、交际例文
小记者：“你好，很高兴能和你一起交流，能接受我的采访吗？”
卫生委员：“当然可以。”
小记者：“你做卫生委员多长时间了？”
卫生委员：“三年了。”
小记者：“当初你为什么选择卫生委员这个工作呢？”
卫生委员：“因为我觉得我是班集体中的一员，我也应该为集体做些贡献，做卫生委员可以为大家更好地服务。”
小记者：“这三年中，你遇到过困难和问题吗？你是怎么解决的呢？”
卫生委员：“遇到过。在遇到困难的时候，我会请老师或其他同学帮忙，有不懂的地方，我通常是通过阅读相关书籍、报刊，或者是上网解决的。”
小记者：“你觉得当卫生委员有压力吗？”
卫生委员：“有，现在的学习很紧张，不过我会把压力化为动力的。”
小记者：“是什么力量促使你不轻言放弃呢？”
卫生委员：“坚持就是胜利！”
小记者：“非常感谢你能接受我的采访，再见。”
卫生委员：“不客气，再见。”
教材分析：
本次练习安排了“语文与生活”、“诵读与感悟”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”五部分的内容。其中，“语文与生活”一栏安排了“同音词”和“近义词”辨析；“诵读与感悟”中安排的是汪国真的诗《我不期望回报》；“口语交际”中安排的是“学习采访”，采访是人际交往中较高层次的互动活动。注意采访的注意点，以及采访的具体要求。
学情分析：
同音词和近义词是汉语中常见的两种现象。一部分学生由于平时不能准确辨析同音词和近义词在意义上的不同，因此在使用过程中时常出现混淆。同学们对诗歌了解甚少，教学“诵读与感悟”这部分内容应让学生初步掌握学习诗歌的一般方法。同学们不知道如何采访，教学“口语交际”这部分内容，应该创设具体的语境，让学生结合具体的情境特点，练习采访。
教学目标：
1．能准确辨析“同音词”和“近义词”在意义上的区别，养成准确使用词语的意识和习惯。
2．能在反复诵读的基础上，有感情地朗读汪国真的诗《我不期望回报》，并能初步领悟诗歌的一般阅读方法。
3．能在具体的模拟情境中学习如何采访。
重点难点：
重点：
1．在具体的语言环境中选择使用同音词、近义词。
2．通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
难点：
1．要有目的性；
2．确定采访对象，列好采访提纲；
3．提问要有礼貌，语言要得体；
4．记录重要内容。
第一课时
课时目标：
1．在具体的语言环境中选择使用恰当的词语。
2．诵读积累。
3．用钢笔临写一段话。
重点难点：
重点：在具体的语言环境中选择使用同音词、近义词。
难点：通过诵读积累，培养学生的感悟能力。
教学准备：
1．通过工具书，弄清楚“语文与生活”中出现的几组词语在意义上的差异，明白使用范围。
2．反复诵读汪国真的诗《我不期望回报》。
教学流程：
教学内容
教学方式
语文与生活
学生自学比较
诵读与感悟
自由朗读，背书
写好钢笔字
教师指导
教学过程：
一、教学“语文与生活”
1．教学第一部分。
（1）创设情境。
（2）让学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）教师小结：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的同音词，使用时需要认真加以辨析。
2．教学第二部分。
（1）学生读题。
（2）让学生思考每道题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确的答案。
（4）小结。
3．教学第三部分。
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生认真回忆类似的同音词。
（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。
（4）师生评议。
二、教学“诵读与感悟”
1．诵读《我不期望回报》。
（1）学生自由练读。
（2）教师范读。
（3）学生在理解的基础上去诵读。
（4）指名背诵，集体背诵。
2．感悟。
三、教学“写好钢笔字”
1．指导学生观察字与字之间、字与标点之间的距离及每个字在一行中的位置。
2．重点指导“哈尔威、职守、履行、英雄、权利”等词的间架结构和整体布局。
3．练习。
板书设计：
辨析同音词或近义词
诵读、感悟诗歌
学写钢笔字
教学反思：
教学时应让学生结合实际生活，正确辨析同音词或近义词，避免语言应用中的错误。
第二课时
课时目标：
1．通过本次的“口语交际”练习，学会有礼貌、得体地采访。
2．学写毛笔字。
重点难点:
学会有礼貌、得体地采访。
教学准备：
学生了解有关采访的活动。
教学流程：
教学内容
教学方式
口语交际
练习采访
学写毛笔字
教师指导
教学过程：
一、教学“口语交际”
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
2．指导。
（1）学生确定采访目的。
（2）根据不同的采访对象准备、整理好采访提纲。
（3）准备采访时所用物品。
（4）学生以小记者的身份练习采访。
（5）推选两名同学上讲台分角色进行采访。
（6）评议。
3．反馈。
二、教学“学写毛笔字”
1．出示学生的优秀书法作品让同学们欣赏。
2．学生对照自己的毛笔字谈感受。
3．审题。
4．指导。
5．反馈。
板书设计:
练习2
学 要有目的性。
会 确定采访对象，列好采访提纲。
采 提问要有礼貌，语言要得体。
访 记录重要内容。
教学反思:
学生上讲台分角色采访后，教师要从采访的目的性、语言的得体等方面进行点评。
口语交际：
一、交际指导
1．在交际中围绕主题恰当地提问。
2．语言得体，说话有礼貌。
二、交际例文
小记者：“你好，很高兴能和你一起交流，能接受我的采访吗？”
卫生委员：“当然可以。”
小记者：“你做卫生委员多长时间了？”
卫生委员：“三年了。”
小记者：“当初你为什么选择卫生委员这个工作呢？”
卫生委员：“因为我觉得我是班集体中的一员，我也应该为集体做些贡献，做卫生委员可以为大家更好地服务。”
小记者：“这三年中，你遇到过困难和问题吗？你是怎么解决的呢？”
卫生委员：“遇到过。在遇到困难的时候，我会请老师或其他同学帮忙，有不懂的地方，我通常是通过阅读相关书籍、报刊，或者是上网解决的。”
小记者：“你觉得当卫生委员有压力吗？”
卫生委员：“有，现在的学习很紧张，不过我会把压力化为动力的。”
小记者：“是什么力量促使你不轻言放弃呢？”
卫生委员：“坚持就是胜利！”
小记者：“非常感谢你能接受我的采访，再见。”
卫生委员：“不客气，再见。”