苏教版 六年级上册《练习3》教案
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文档简介
《练习3》教案
教材分析：
本次练习安排了“语文与生活”、“诵读与感悟”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”五部分的内容。教学的重点是“语文与生活”、“诵读与感悟”和“口语交际”。
学情分析：
本次练习的内容对于学生来说相当重要，但学生很难进去，如学习修改文章的方法，方法很简单，就怕学生坚持时间不长，急于求成，教师一定要激发起学生修改作文的兴趣。口语交际，学生的申诉很难达到教师或课本的要求，过于简单，用语不文明等情况出现时，教师应及时给予纠正、引导。
教学目标：
1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2．通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4．通过口语训练让学生学会申诉。
5．学写毛笔字。
重点难点：
重点：
1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2．通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
难点：通过口语训练让学生学会申诉。
第一课时
课时目标：
1．懂得“好文章是改出来的”，养成修改文章的习惯。
2．学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
3．通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
重点难点：
重点：学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
难点：通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学准备：
1．找一些有语病的段落。（备用）
2．反复诵读《从岩缝里长出来的小草》。
教学流程：
教学内容
教学方式
学习修改文章的方法
认识修改方法
练习修改
明确修改哪些内容
诵读感悟
讨论，交流感想
教学过程：
一、教学“语文与生活”
1．教学第一部分。
（1）学生分角色读题。
（2）让学生说说，爸爸向黄晓伟介绍了什么修改方法？
（教师引导学生认识到这是修改作文草稿的方法）
（3）小结所学过的修改作文的方法。
2．教学第二部分。
（1）让学生思考“好文章是改出来的”这句话的意思。
（强调修改的意义及重要性）
（2）学生朗读、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。
（教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念得顺不顺？是否准确？逻辑性怎样）
3．教学第三部分。
学生根据上面的修改方法，练习修改。（教师指导）
二、教学“诵读与感悟”
1．谈话导入。
（由本单元所学课文导入，回忆、诵读本单元课文中让你难忘的话）
2．诵读《从岩缝里长出来的小草》。
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读。
（4）指名读，齐读。
3．感悟。
（1）指名读。问题：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结实？
（2）学生思考、讨论、交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题。
（4）小结。
板书设计：
念稿子 顺不顺、准确不、别扭不、逻辑性强不
教学反思：
在朗读中指导学生感悟小草的寓意，引导学生联想到：成长不光要靠自身的努力，也离不开师长亲朋的关心，培养学生的感恩心理。
第二课时
课时目标：
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．通过口语训练让学生学会申诉。
3．学写毛笔字。
重点难点：
重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。
难点：通过口语训练让学生学会申诉。
教学准备：
学生收集哪些合法权益容易受到侵犯。
教学流程：
教学内容
教学方式
写好钢笔字
练习描红
学会申诉
练习申诉发言
学写毛笔字
使用米字格写字
教学过程：
一、教学“写好钢笔字”
1．指导。
（1）让学生读这两句话，指出这两句话选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》。
（2）引导学生读帖。
（3）通过观察，让学生说说书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（2）学生临写，教师巡视指导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。
3．反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红，临写。
二、教学“口语交际”
1．审题。
（1）结合口语交际的话题“学会申诉”启发谈话：
同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。
（2）指名读本次口语交际的要求。
2．指导。
（1）教师引导学生读题并思考。
（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？
（3）教师引导学生讨论申诉的方法。
（4）学生分组练说。
3．练习。
（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉。
（2）其他学生可以针对前面学生的申诉说出自己的申诉方法。
4．反馈。
（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考。
（2）教师点评。
三、教学“学写毛笔字”
1．审题。
明确本次学写的字。
2．指导。
（1）学生细心观察这两个字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
3．练习。
4．反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
板书设计：
受到侵犯
我的合法权益 怎样申诉
教学反思：
进行“口语交际”教学时，要纠正学生的错误认识：“合法”不是自以为合理的事。在申诉时要有理有节，注意文明用语。
口语交际：
一、交际指导。
1．本次口语交际的话题是“学会申诉”。在生活中，如果自己的合法权益受到侵犯，应及时向有关部门或学校申诉，学会拿起法律武器保护自己。
2．指导学生讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？
3．引导学生讨论申诉的方法。
4．指名学生上台就某一侵权行为进行申诉，其他学生可以1针对前面学生的申诉说出自己的申诉方法。（教师点评）
二、交际例文。
刘阳：“妈妈，我有一件事想对你说。”
妈妈：“说吧，什么事？”
刘阳：“最近我们在学习《法律保护我们成长》这一课，我感觉国家对我们青少年非常关心，有那么多的法律法规来保护我们的成长。”
妈妈：“这很好啊。”
刘阳：“里面有几点我印象很深。我国《未成年人保护法》第30 条规定：‘任何组织和个人不得披露未成年人的隐私。’《联合国儿童权利公约》第16 条也明确规定：‘儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉。’我们班同学都说这是我们的护身法宝。”
妈妈：“什么护身法宝？”
刘阳：“我们也有隐私啊。比如说我的信件、我的日记，没有我的同意，谁也不能偷看。所以，妈妈，请您以后不要再私拆我的信件了，好吗？”
妈妈：“好啊，原来你是在给我上法律课。可我看你的信件是要了解你在和什么人交朋友，是为了保护你呀。”
刘阳：“法律面前，人人平等。《未成年人保护法》第31 条规定：‘对朱成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃，除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为拆开外，任何组织或者个人不得私拆。’私拆信件是侵犯未成年人通信自由权利的行为，不仅其他公民或社会组织不能这样做，未成年人的父母也不能这样做。否则，是要负法律责任的。”
妈妈：“既然如此，妈妈就尊重你的隐私，以后不再私拆你的信了。”
刘阳：“谢谢妈妈。”
教材分析：
本次练习安排了“语文与生活”、“诵读与感悟”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”五部分的内容。教学的重点是“语文与生活”、“诵读与感悟”和“口语交际”。
学情分析：
本次练习的内容对于学生来说相当重要，但学生很难进去，如学习修改文章的方法，方法很简单，就怕学生坚持时间不长，急于求成，教师一定要激发起学生修改作文的兴趣。口语交际，学生的申诉很难达到教师或课本的要求，过于简单，用语不文明等情况出现时，教师应及时给予纠正、引导。
教学目标：
1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2．通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4．通过口语训练让学生学会申诉。
5．学写毛笔字。
重点难点：
重点：
1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2．通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
难点：通过口语训练让学生学会申诉。
第一课时
课时目标：
1．懂得“好文章是改出来的”，养成修改文章的习惯。
2．学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
3．通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
重点难点：
重点：学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
难点：通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学准备：
1．找一些有语病的段落。（备用）
2．反复诵读《从岩缝里长出来的小草》。
教学流程：
教学内容
教学方式
学习修改文章的方法
认识修改方法
练习修改
明确修改哪些内容
诵读感悟
讨论，交流感想
教学过程：
一、教学“语文与生活”
1．教学第一部分。
（1）学生分角色读题。
（2）让学生说说，爸爸向黄晓伟介绍了什么修改方法？
（教师引导学生认识到这是修改作文草稿的方法）
（3）小结所学过的修改作文的方法。
2．教学第二部分。
（1）让学生思考“好文章是改出来的”这句话的意思。
（强调修改的意义及重要性）
（2）学生朗读、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。
（教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念得顺不顺？是否准确？逻辑性怎样）
3．教学第三部分。
学生根据上面的修改方法，练习修改。（教师指导）
二、教学“诵读与感悟”
1．谈话导入。
（由本单元所学课文导入，回忆、诵读本单元课文中让你难忘的话）
2．诵读《从岩缝里长出来的小草》。
（1）学生自由读散文。
（2）教师示范读，指导读准字音。
（3）学生反复练习诵读。
（4）指名读，齐读。
3．感悟。
（1）指名读。问题：从岩缝里长出来的小草，为什么那么挺拔，那么结实？
（2）学生思考、讨论、交流读后感想。
（3）指名回答上面的问题。
（4）小结。
板书设计：
念稿子 顺不顺、准确不、别扭不、逻辑性强不
教学反思：
在朗读中指导学生感悟小草的寓意，引导学生联想到：成长不光要靠自身的努力，也离不开师长亲朋的关心，培养学生的感恩心理。
第二课时
课时目标：
1．用钢笔描红一段话，注意整体布局。
2．通过口语训练让学生学会申诉。
3．学写毛笔字。
重点难点：
重点：用钢笔描红一段话，注意整体布局。
难点：通过口语训练让学生学会申诉。
教学准备：
学生收集哪些合法权益容易受到侵犯。
教学流程：
教学内容
教学方式
写好钢笔字
练习描红
学会申诉
练习申诉发言
学写毛笔字
使用米字格写字
教学过程：
一、教学“写好钢笔字”
1．指导。
（1）让学生读这两句话，指出这两句话选自刚刚学过的课文《轮椅上的霍金》。
（2）引导学生读帖。
（3）通过观察，让学生说说书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字写整齐。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（2）学生临写，教师巡视指导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。
3．反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里，纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红，临写。
二、教学“口语交际”
1．审题。
（1）结合口语交际的话题“学会申诉”启发谈话：
同学们，在生活中如果自己的合法权益受到侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。
（2）指名读本次口语交际的要求。
2．指导。
（1）教师引导学生读题并思考。
（2）集体讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？
（3）教师引导学生讨论申诉的方法。
（4）学生分组练说。
3．练习。
（1）分组推荐代表上台就某一侵权行为进行申诉。
（2）其他学生可以针对前面学生的申诉说出自己的申诉方法。
4．反馈。
（1）教师引导学生对这一训练内容做更深入的思考。
（2）教师点评。
三、教学“学写毛笔字”
1．审题。
明确本次学写的字。
2．指导。
（1）学生细心观察这两个字在米字格中的位置。
（2）教师边示范边讲解方法。
（3）学生初练，教师及时指导。
3．练习。
4．反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，进一步纠正。
板书设计：
受到侵犯
我的合法权益 怎样申诉
教学反思：
进行“口语交际”教学时，要纠正学生的错误认识：“合法”不是自以为合理的事。在申诉时要有理有节，注意文明用语。
口语交际：
一、交际指导。
1．本次口语交际的话题是“学会申诉”。在生活中，如果自己的合法权益受到侵犯，应及时向有关部门或学校申诉，学会拿起法律武器保护自己。
2．指导学生讨论：日常生活中哪些合法权益容易受到侵犯？应该怎样申诉？
3．引导学生讨论申诉的方法。
4．指名学生上台就某一侵权行为进行申诉，其他学生可以1针对前面学生的申诉说出自己的申诉方法。（教师点评）
二、交际例文。
刘阳：“妈妈，我有一件事想对你说。”
妈妈：“说吧，什么事？”
刘阳：“最近我们在学习《法律保护我们成长》这一课，我感觉国家对我们青少年非常关心，有那么多的法律法规来保护我们的成长。”
妈妈：“这很好啊。”
刘阳：“里面有几点我印象很深。我国《未成年人保护法》第30 条规定：‘任何组织和个人不得披露未成年人的隐私。’《联合国儿童权利公约》第16 条也明确规定：‘儿童的隐私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉。’我们班同学都说这是我们的护身法宝。”
妈妈：“什么护身法宝？”
刘阳：“我们也有隐私啊。比如说我的信件、我的日记，没有我的同意，谁也不能偷看。所以，妈妈，请您以后不要再私拆我的信件了，好吗？”
妈妈：“好啊，原来你是在给我上法律课。可我看你的信件是要了解你在和什么人交朋友，是为了保护你呀。”
刘阳：“法律面前，人人平等。《未成年人保护法》第31 条规定：‘对朱成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃，除因追查犯罪的需要由公安机关或者人民检察院依照法律规定的程序进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件由其父母或者其他监护人代为拆开外，任何组织或者个人不得私拆。’私拆信件是侵犯未成年人通信自由权利的行为，不仅其他公民或社会组织不能这样做，未成年人的父母也不能这样做。否则，是要负法律责任的。”
妈妈：“既然如此，妈妈就尊重你的隐私，以后不再私拆你的信了。”
刘阳：“谢谢妈妈。”