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人教版数学二年级上册100以内数的加法（不进位加）教学设计
课题 100以内数的加法（不进位加） （教材第12~13页例1、例2） 单元 一 学科 数学 年级 二年级
学习目标 理解算理、掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作能力。通过学习活动，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
重点 掌握竖式计算的书写格式。
难点 掌握笔算的计算顺序。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习导入：同学们，请你们口算下列各题，并说一说你是怎样算的？12+7= 13+5= 2+12=12+3= 14+3= 5+11= 口算练习，并思考算法。 让学生观察发现，并思考
讲授新课 1.课件出示11页主题图。提出问题：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？用什么方法计算？怎样列式？教师指名回答板书算式：35+22.让学生用自己喜欢的方法自由计算。教师巡视，适时帮助学困生。完成后，教师抽学生汇报。可能有以下几种算法：（1）口算法：5+2=7，30+7=37（2）摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。（3）用计数器：先在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗，再在个位上加2颗，合起来是37。（4）质疑问难：将三种方法做一个比较，问学生有什么发现？发现都是个位加个位。 三、 教学竖式 1.课件展现，感知竖式 小组合作探究，出示探究要求 探究要求：（1）独立思考为什么要这样列式？可根据摆小棒、计数器等方法说明理由。（2）小组交流，在列竖式中应注意什么？怎样计算？（3）讨论完毕小组派代表汇报。 （4）小结：列竖式时要注意个位对齐个位。四、 教学例2 二（1）班学生和二（2）班一共多少人？用自己喜欢的方法，自由计算。让学生在黑板上展示竖式： 思考：列两位数加两位数的竖式时要注意什么？在说明注意什么时。学生能归纳出相同数位对齐，在究竟从个位加起还是从十位加起这个问题上有些疑惑，教师首先肯定两种都可以，同时说明在实际生活中要注意算法的优化，并举例从个位加起比从十位加方便快捷，从而顺理成章地得出结论。五、 课堂练习1. 判断：（1）列竖式计算时，相同数位要对齐。 （ ）（2）要是有一个加数的个位为0，就不需要相同数位对齐。 （ ）（3）竖式计算时从十位加起。 （ ）2. 看图填一填，算一算。3. 用竖式计算。 23+6= 4+25= 42+45= 4. 拓展提高 独立思考问题，尝试用自己喜欢的方法计算，鼓励多种计算方法。独立思考，同桌交流，说一说自己是怎样计算的。独立思考，举手回答。独立思考动手尝试列竖式，小组交流时，明确列竖式时，必须个位对齐，才不易出错。在例1的基础上举一反三，认真观察两位数加两位数的竖式，小组讨论出需要注意的地方。 以生活情境引入，让学生亲身经历有简单计算到两位数的计算的过程，启发学生思考两位数不进位加法的计算方法。鼓励学生尝试多种算法，体现了算法多样性。通过探究，让学生更为深刻地认识列竖式的必要性，懂得如何进行两位数的不进位加法计算。当堂过关，使学生巩固100以内的不进位加法的计算，并注意列竖式时相同数位对齐，个位相加得个位，十位相加得十位。
课堂小结 这节课你有什么收获？两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的计算方法。列竖式计算；列竖式计算需要注意：相同数位对齐，从个位加起。 师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书 100以内数的加法（不进位加）相同数位对齐，从个位加起。
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100以内数的加法（不进位加）
数学人教版 二年级上
新知导入
口算并说一说你是怎样算的？
12+7= 13+5= 2+12=
12+3= 14+3= 5+11=
19
18
14
15
17
16
新知讲解
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
35+2
用自己喜欢的方法，自由计算。
新知讲解
口算法
35+2=
5+2=7
30+7=37
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
37（人）
新知讲解
摆小棒
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
35+2=
37（人）
新知讲解
计数器
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？
35+2=
37（人）
新知讲解
你有什么发现？
5+2=7
30+7=37
35+2=37
35+2=37
35+2=37
新知讲解
3 5
+
2
3 7
竖式（笔算）
为什么要这样列式？
探究要求：
1.独立思考为什么要这样列式？可根据摆小棒、计数器等方法说明理由。
2.小组交流，在列竖式中应注意什么？怎样计算？
3.讨论完毕小组派代表汇报。
2
3 7
新知讲解
3 5
+
竖式（笔算）
个位
十位
个位对齐个位。
新知讲解
二（1）班学生和二（2）班一共多少人？
35+22
用自己喜欢的方法，自由计算。
3 2
6 7
新知讲解
3 5
+
竖式（笔算）
个位
十位
相同数位对齐，从个位加起。
列两位数加两位数的竖式时要注意什么？
课堂练习
1. 判断：
（1）列竖式计算时，相同数位要对齐。 （ ）
（2）要是有一个加数的个位为0，就不需要相同数位对齐。 （ ）
（3）竖式计算时从十位加起。 （ ）
×
√
×
课堂练习
2. 看图填一填，算一算。
42元 6元
？元
4 2
+
（ ）
（ ）
6
4 8
课堂练习
2. 看图填一填，算一算。
34元 53元
？元
+
（ ）
（ ）
（ ）
3 4
5 3
8 7
课堂练习
3. 用竖式计算。
23+6= 4+25= 42+45=
2 3
+
6
2 9
29
4
+
2 5
2 9
29
4 2
+
4 5
8 7
87
拓展提高
3 6
+
2
4
4
+
7
9 9
+
1 7
7 7
8
1
2
5
0
6
课堂总结
两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的计算方法。
这节课你有什么收获？
列竖式计算
列竖式计算需要注意：相同数位对齐，从个位加起。
板书设计
相同数位对齐，从个位加起。
作业布置
教材13页“做一做”
谢谢
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课题
100以内数的加法（不进位加） （教材第12~13页例1、例2）
单元
一
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
理解算理、掌握笔算加法的书写格式，能够正确计算。
通过操作、观察等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生的归纳、概括和操作能力。
通过学习活动，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
重点
掌握竖式计算的书写格式。
难点
掌握笔算的计算顺序。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入：同学们，请你们口算下列各题，并说一说你是怎样算的？
12+7= 13+5= 2+12=
12+3= 14+3= 5+11=
口算练习，并思考算法。
让学生观察发现，并思考
讲授新课
1.课件出示11页主题图。
提出问题：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？用什么方法计算？怎样列式？
教师指名回答板书算式：35+2
2.让学生用自己喜欢的方法自由计算。教师巡视，适时帮助学困生。完成后，教师抽学生汇报。可能有以下几种算法：
（1）口算法：5+2=7，30+7=37
（2）摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。
（3）用计数器：先在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗，再在个位上加2颗，合起来是37。
（4）质疑问难：将三种方法做一个比较，问学生有什么发现？发现都是个位加个位。
三、 教学竖式
1.课件展现，感知竖式
小组合作探究，出示探究要求
探究要求：
（1）独立思考为什么要这样列式？可根据摆小棒、计数器等方法说明理由。
（2）小组交流，在列竖式中应注意什么？怎样计算？
（3）讨论完毕小组派代表汇报。
（4）小结：列竖式时要注意个位对齐个位。
四、 教学例2
二（1）班学生和二（2）班一共多少人？用自己喜欢的方法，自由计算。让学生在黑板上展示竖式：
思考：列两位数加两位数的竖式时要注意什么？
在说明注意什么时。学生能归纳出相同数位对齐，在究竟从个位加起还是从十位加起这个问题上有些疑惑，教师首先肯定两种都可以，同时说明在实际生活中要注意算法的优化，并举例从个位加起比从十位加方便快捷，从而顺理成章地得出结论。
五、 课堂练习
1. 判断：
（1）列竖式计算时，相同数位要对齐。 （ ）
（2）要是有一个加数的个位为0，就不需要相同数位对齐。 （ ）
（3）竖式计算时从十位加起。 （ ）
2. 看图填一填，算一算。
3. 用竖式计算。
23+6= 4+25= 42+45=
4. 拓展提高
独立思考问题，尝试用自己喜欢的方法计算，鼓励多种计算方法。
独立思考，同桌交流，说一说自己是怎样计算的。
独立思考，举手回答。
独立思考动手尝试列竖式，小组交流时，明确列竖式时，必须个位对齐，才不易出错。
在例1的基础上举一反三，认真观察两位数加两位数的竖式，小组讨论出需要注意的地方。
以生活情境引入，让学生亲身经历有简单计算到两位数的计算的过程，启发学生思考两位数不进位加法的计算方法。
鼓励学生尝试多种算法，体现了算法多样性。
通过探究，让学生更为深刻地认识列竖式的必要性，懂得如何进行两位数的不进位加法计算。
当堂过关，使学生巩固100以内的不进位加法的计算，并注意列竖式时相同数位对齐，个位相加得个位，十位相加得十位。
课堂小结
这节课你有什么收获？
两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的计算方法。列竖式计算；列竖式计算需要注意：相同数位对齐，从个位加起。
师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书
100以内数的加法（不进位加）
相同数位对齐，从个位加起。
课件21张PPT。100以内数的加法（不进位加）数学人教版 二年级上新知导入口算并说一说你是怎样算的？12+7= 13+5= 2+12=
12+3= 14+3= 5+11=191814151716新知讲解二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？35+2用自己喜欢的方法，自由计算。新知讲解口算法35+2=5+2=730+7=37二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？37（人）新知讲解摆小棒二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？35+2=37（人）新知讲解计数器十位个位二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？35+2=37（人）新知讲解新知讲解3 5+23 7竖式（笔算）探究要求：
1.独立思考为什么要这样列式？可根据摆小棒、计数器等方法说明理由。
2.小组交流，在列竖式中应注意什么？怎样计算？
3.讨论完毕小组派代表汇报。23 7新知讲解3 5+竖式（笔算）个位十位个位对齐个位。新知讲解二（1）班学生和二（2）班一共多少人？35+22用自己喜欢的方法，自由计算。3 26 7新知讲解3 5+竖式（笔算）个位十位相同数位对齐，从个位加起。列两位数加两位数的竖式时要注意什么？课堂练习 1. 判断：
（1）列竖式计算时，相同数位要对齐。 （ ）
（2）要是有一个加数的个位为0，就不需要相同数位对齐。 （ ）
（3）竖式计算时从十位加起。 （ ）×√×课堂练习2. 看图填一填，算一算。42元 6元？元4 2+（ ）（ ）64 8课堂练习2. 看图填一填，算一算。34元 53元？元+（ ）（ ）（ ）3 45 38 7课堂练习3. 用竖式计算。23+6= 4+25= 42+45=2 3+ 62 929 4+ 2 52 9294 2+ 4 58 787拓展提高3 6+24 4 +79 9 +1 77 7 8 1 2 5 0 6 课堂总结两位数加一位数、两位数加两位数不进位加法的计算方法。这节课你有什么收获？列竖式计算列竖式计算需要注意：相同数位对齐，从个位加起。板书设计相同数位对齐，从个位加起。作业布置教材13页“做一做”谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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