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部编最新版九上第12课《湖心亭看雪》同步练习
一、基础知识部分
1、下面加点词语解释有误的一项是（ ）
A.湖中人鸟声俱绝 俱：都，全部。
B.是日更定矣 是：这。
C.舟中人两三粒而已 而已：罢了。
D.更有痴似相公者 更：更多。
2、下面句子中加点的“其”字与“问其姓氏”句中的“其”字用法相同的一项是（ ）
A.其如土石何？
B.而不知太守之乐其乐也。
C.其船背稍夷。
D.惧其不已也，告之于帝。
3、下面句子的翻译不正确的一项是( )
A．雾凇沆砀：（湖面上）冰花一片弥漫。
B．拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪：穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
C．问其姓氏，是金陵人：（我）问他们的姓氏，原来是一个叫金陵的人。
D．一童子烧酒炉正沸：一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。
4、下列加点词语使用正确的一项是（ ）
A.作为时代的年轻人，必须具有独立判断的能力，遇事能自作主张，才能适应社会的需要。
B.人类的智慧和大自然的智慧相比实在是相形见绌。
C.陈静同学性格内向，不善言谈，尤其是让她在公开场合发言，她往往会恼羞成怒，一句话也说不完整。
D.课间操的时候，同学们队列整齐、鳞次栉比地走运动场。
5．下面句子中没有语病的一项是（ ）
A．老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
B．市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。
C．通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增强了。
D．有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。
5.下面句子排序正确的一项是（ ）
①2015年4月，发改委、外交部和商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》宣告“一带一路”进入了全面推进阶段
②“一带”指的是“丝绸之路经济带”，“一路”指的是“21世纪海上丝绸之路”
③2013年习近平主席提出建设“一带一路”的战略倡议
④“一带一路”贯穿亚欧非大陆，一头是活跃的东亚经济圈，一头是发达的欧洲经济圈，中间广大腹地国家经济发展潜力巨大
⑤“一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，是增进理解信任、加强全方位交流的和平友谊之路
A． ②③①④⑤ B． ②③④①⑤ C． ③②①④⑤ D． ③②⑤①④
7、按要求默写句子。
(1) ，边秋一雁声。(杜甫《月夜忆舍弟》)
(2)三年谪宦此栖迟， 。(刘长卿《长沙过贾谊宅》)
(3)一封朝奏九重天， 。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
（4）《商山早行》中运用典故含蓄地抒发作者思乡之情的句子是： ， 。
二、阅读理解
（一）课内阅读
湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人 ”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
1．下列加点词词义不同的一组是( )。
A．湖中人鸟声俱绝 哀转久绝 B．是日更定矣 问今是何世
C．问其姓氏 望其旗靡 D．强饮三大白而别 乃记之而去
2．解释加点词。
①余孥一小舟 （ ） ②见余大喜（ ）
③及下船（ ） ④客此（ ）
3．在文中 ，作者所表现的情感较为复杂，下列说法有误的一项是( )。
A．一个“痴”字，表达了痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。
B．借所描写的雪景，寄托了人生天地两茫茫的深沉感慨。
C．字里行间流露出与民同乐的情怀。
D．委婉地传达出清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。
4．用自己的语言描述“湖上影子…… 舟中人两三粒而已”所表现的景色。
答： .
。
5、这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。
答： .
。
（二）延伸阅读
莲花洞①
袁宏道
莲花洞之前，为居然亭。亭轩豁可望，每一登览，则湖光献碧，须眉②形影，如落镜中。
六桥③杨柳一络，牵风引浪，萧疏可爱，晴雨烟月，风景互异，净慈之绝胜处也。洞石玲珑若生，巧逾雕镂。余尝谓吴山、南屏④一派，皆石骨土肤，中空四达，愈搜愈出。近若宋氏园亭，皆搜得者。又紫阳宫石，为孙内使⑤搜出者甚多。噫！安得五丁神将⑥，挽⑦钱塘江水，将尘泥洗尽，山骨尽出，其奇奥当何如哉？
(选自《四部丛书》)
【注释】 ①莲花洞：在杭州西湖南岸，净慈寺旁。②须眉：指男子。这里指作者自己。③六桥：西湖苏堤上有六桥相连，自南而北：映波、铁澜、望山、压堤、东浦、跨虹。④吴山：在杭州南郊，西湖东南岸上。南屏：在西湖正南岸。⑤孙内使：对明万历时司礼太监孙隆的尊称。⑥五丁神将：传说中帮助秦王打通蜀道的五位大力士。⑦挽：牵引。
1．对下列加点词的含义解释不正确的一项是( )
A．莲花洞之前，为居然亭(为：动词，是)
B．风景互异，净慈之绝胜处也(绝胜：远远胜过)
C．余尝谓吴山、南屏一派(尝：曾经)
D．安得五丁神将，挽钱塘江水(安：怎么)
2．用现代汉语翻译下列语句。
亭轩豁可望，每一登览，则湖光献碧，须眉形影，如落镜中。
译： 。
3．本文写景运用近乎白描的手法，如写亭，用“ ”；写石头，用“ ， ”。
4．“安得五丁神将，挽钱塘江水，将尘泥洗尽，山骨尽出，其奇奥当何如哉”这句话中寄托了作者怎样的人生追求？
答： 。
参考答案：
一、基础知识部分
1、D 2、B 3、C 4、B 5、D 6、C
7、（1）戍鼓断人行（2）万古惟留楚客悲（3）夕贬潮州路八千（4）因思杜陵梦 凫雁满回塘
二、阅读理解
（一）文言文阅读理解
1． B
2．①通“桡”(携，带．拿) 非常，十分 等到 客居，寓居
3．C
4．湖上映出的影子，只剩下一道若有若无的长堤的痕迹，一个墨点般的湖心亭，和我那
一片小草叶般的小舟，以及小舟上两三个如米粒般大小的人影罢了。(意思对，略有文采满
分；其余答案酌情扣分)
5、奇景“奇”在：万籁俱寂、天地一色、万物渺小。痴人“痴”在：不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。
（二）课外阅读
1、B
2、亭子开阔，可以远眺。每次登上观望，湖水清澈透明，(站在湖旁)人的影子像是在镜子里。
3、亭轩豁可望 玲珑若生，巧逾雕镂
4、寄托了作者追求洗尽尘世污浊的风骨。
附参考译文：
莲花洞的前面是居然亭，亭子开阔，可以远眺。每次登上观望，湖水清澈透明，(站在湖旁)人的影子像是在镜子里。
六桥的杨柳，一路上被风吹拂，摇曳多姿，倒好像是杨柳牵引着风，引出了水中波浪，杨柳错落有致，非常迷人。晴朗的月夜和烟雨迷茫的时候，风景各不相同，这是净慈寺最绝妙的地方。洞里的石头玲珑剔透，好像活的一样，比精工雕刻还要巧妙。我曾经认识到吴山、南屏山一带都是表层为土，下面是石头，石头中间有孔，可以相互贯通，且这种洞石越挖掘越多。近点的如宋氏园亭的石头，都是从这里得到的，又如紫阳宫的石头，很多是被孙内使从这挖掘出来的。噫！如果能使传说中的五丁神将把钱塘江的水挑来，将山表面的尘泥洗尽，使山下面石头的奇妙奥秘全部显露出来，该是怎么样的情形呢？
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部编最新版九下第12课《湖心亭看雪》教学设计
课题 湖心亭看雪 单元 第三单元 学科 语文 年级 九上
学习目标 1．阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。2.了解作者、写作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3.把握文章运用的白描手法，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
重点 1.品味写雪语句的精妙。2.学习白描写情手法。
难点 理解作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度以及消极避世的意绪。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 西湖名胜，自古都是文人墨客们入题的首选。同学们，请你把你所知道的描写西湖的诗句说出来，与大家共享一下吧。（学生展示完毕，老师多给鼓励。）今天，我们来学习一篇描写西湖雪景的散文——《湖心亭看雪》。 听。 由用背古诗的方式引出本堂课的教学内容，激发学生学习兴趣。
整体感知 1、作者简介张岱（1597-1679年），号陶庵、又号蝶庵居士，浙江山阴（今绍兴）人，寓居杭州。张岱是明末清初的一位文学家、史学家。出生仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。明朝亡后，他曾参加过抗清斗争，后来“披发入山”以消极避世表示其民族气节。明亡后，专心著作。他在明末清初堪称大散文家，其小品文声誉极高，文笔干练，丰神绰约，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。 著有百科全书《夜航船》，本文选自张岱的《陶庵梦忆》。2、写作背景对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。3、知识链接湖心亭在杭州西湖中，始建于明嘉靖三十一年(1552)。亭为楼式建筑，四面环水，亭西为南高峰、北高峰，景色壮观。今亭为1953年重建。湖心亭旧为湖心寺，湖中三塔，湖心亭为其中一塔。4、生字积累拏一小舟（ná） 毳衣（cuì）雾凇（sōng） 沆砀（hàng dàng）强饮（qiǎng） 一芥（jiè）更定（gēng） 选作笔记。笔记。 积累更多的文学常识。积累生字。
疏通文意 一、重点实词雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。是日更定矣：结束打更。余拏一小舟：撑（船）。拥毳衣炉火：带毛皮的衣服。人鸟声俱绝：消失。湖中焉得更有此人：焉，哪里；更，竟然，还。余强饮三大白而别：尽力，勉强。客此：客居此地。二、一词多义是：①是日更定矣(代词，这)②是金陵人(表判断)一：①上下一白(副词，全)②长堤一痕(数词)更：①更有痴似相公者(副词，还)②是日更定矣(古代夜间的计时单位)白：①强饮三大白而别(古人罚酒用的酒杯，这里代指酒)②上下一白(白色)三、词类活用①大雪三日(名词用作动词，下雪)②客此(名词活用为动词，客居)四、古今异义1.余住西湖：古义：我；今义：剩下。2.三大白：名词，酒杯。今义：白色。3，余拏一小舟[古义：撑(船)；今义：拿东西，捉拿]五、译文崇祯五年（公元1632年）十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，湖附近行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上初更时，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，从上至下都是白茫茫的一片。湖上（比较清晰的）影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。到了湖心亭上，看见有两个人铺着毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样(有闲情雅致)的人呢！”（他们）拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。（我）问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝着说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！” 笔记。 积累重要的文言实词。
文本探究 1、读文章第一段，作者交待了哪些要素？把它们都找出来。明确：时间：崇祯五年十二月人物地点：余住西湖起因：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、作者是怎样描写湖心亭的雪夜景色的？明确：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。3、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？明确：作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。4、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？【交流点拨】(1)“痴”于行：不寻常的天气，不寻常的时间，不寻常的行踪。是日更定矣，余拏一小舟，独往湖心亭看雪——与众不同、不随流俗。(2)“痴”于景：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。——混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。(3)“痴”于情：湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。 讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。 理清文章的思路。重点语段的理解分析。重点语段的理解分析。重点语段的理解分析。
主题探究 文章通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。 讨论交流。 探究文章主题思想。
艺术特色 一、精练准确的语言技巧体会“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句的表达效果。明确：“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语使描写更加贴切自然，形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。作者的视角好像在高处在远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。这是其他词语无法达到的表达效果。二、朴实无华的白描写手法体会“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句的表达效果。明确：三个“与”字，不加任何修饰，却营造了一种天人合一的痴迷境界，给人天地之间茫茫一片浑然一体的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的。补充：白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。如：鲁迅先生笔下的豆腐西施：“一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” 讨论交流。讨论交流。 分析精练的语言在文中的表达效果。了解白描手法及其表达效果。
拓展延伸 西湖是古文人经常描写的对象，而雪景更是文笔下借以表情友达意的载体。本文是散文，但却被张岱写出了诗的意境。请同学们课后收集一些优美的描写西湖或雪境的句子（诗、文皆可），与同学们共享。 培养学生课后收集名句的习惯。
课堂小结 本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体
作业布置 1、给加点字（蓝色）注音，给拼音写出汉字。更定（ ） 毳（ ）衣 沆砀 （ ） 雾 sōng（ ）一 jiè（ ） qiǎng（ ）饮(gēng cuì hàng dàng凇 芥 强) 2、解释句中加点（蓝色）的词。1.湖中人鸟声俱绝 （ ） 2.是日,更定矣（ ）（ ） 3.独往湖心亭看雪（ ） 4.上下一白（ ） 5.湖中焉得更有此人（ ）6.及下船（ ）（消失 结束 独自 完全 哪里 等到）3、翻译下面句子。（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（3）莫说相公痴，更有痴似相公者。参考答案：（1）（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，从上至下都是白茫茫的一片。（2）湖上（比较清晰的）影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。（3）不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！ 课堂完成作业。 巩固本堂课年学知识。
板书设计 游踪：住西湖—往湖心亭—到亭上-下船 一痕、一点 宇宙的空阔 一芥、两三点 人的渺小 惊喜——大喜 畅快——强饮三大白 伤感——客此 可笔记。 直观地展示本堂课所学内容。
对比
雪景
湖心亭看雪
巧遇
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湖心亭看雪
最新部编版语文 九年级上
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新知导入
今天，我们来学习一篇描写西湖雪景的散文——《湖心亭看雪》。
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整体感知
人物
明末清初的一位文学家、史学家。
评价
张岱（1597-1679年），号陶庵、又号蝶庵居士，浙江山阴（今绍兴）人
作品
《陶庵梦忆》《西湖梦寻》及百科全书《夜航船》
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整体感知
对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品，看似不着痕迹，但作者的心态可从中窥知一二。文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。
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整体感知
湖心亭在杭州西湖中，始建于明嘉靖三十一年(1552)。亭为楼式建筑，四面环水，亭西为南高峰、北高峰，景色壮观。今亭为1953年重建。湖心亭旧为湖心寺，湖中三塔，湖心亭为其中一塔。
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整体感知
拏一小舟（ná） 毳衣（cuì）
雾凇（sōng） 沆砀（hàng dàng）
强饮（qiǎng） 一芥（jiè）
更定（gēng）
疏通文意
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
我
消失
一说初更，一说末更
撑（船）
毛皮大衣
冰花
水所弥漫的样子
白茫茫的一片
疏通文意
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
只有
交待游湖心亭的时间及原因，以及湖中所见景色。
疏通文意
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮，余强饮三大白而别。
面对面坐着
沸腾
哪里
还
勉强
杯
疏通文意
问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
客居此地
等到
还
亭中所遇，揭示“痴”及真正的性情中人。
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一词多义
是：①是日更定矣(代词，这)
②是金陵人(表判断)
一：①上下一白(副词，全)
②长堤一痕(数词)
更：①更有痴似相公者(副词，还)
②是日更定矣(古代夜间的计时单位)
白：①强饮三大白而别(古人罚酒用的酒杯，这里代指酒)
②上下一白(白色)
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词类活用
①大雪三日(名词用作动词，下雪)
②客此(名词活用为动词，客居)
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古今异义
1.余住西湖：古义：我；今义：剩下。
2.三大白：名词，酒杯。今义：白色。
3，余拏一小舟：古义：撑(船)；今义：拿东西，捉拿。
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文本探究
1、读文章第一段，作者交待了哪些要素？把它们都找出来。
时间
地点人物
起因
崇祯五年十二月
余住西湖
大雪三日，湖中人鸟声俱绝
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文本探究
2、作者是怎样描写湖心亭的雪夜景色的？
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。
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文本探究
3、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，显然不止一人，这与“独”是不是相矛盾？
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文本探究
他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。
文本探究
4、如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？
行痴
“更定”“独往”体现他与众不同、不随流俗。
景痴
混沌一片的冰雪世界，人生天地间如“沧海一粟”，既痴迷，又备感孤寂落寞。
情痴
湖中焉得更有此人——他乡遇知己，天涯遇知音。
文章通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。
主题探究
艺术特色
一、精练准确的语言技巧
体会“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已”一句的表达效果。
“一痕”写出了作者视野的开阔；“一点”显得亭子在湖中小巧玲珑；“一芥”让人耳目一新；“粒”字更让人眼前一亮。这些夸张之语使描写更加贴切自然，形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。
艺术特色
作者的视角好像在高处在远处。由“痕”到“点”到“芥”到“粒”，量词一个小似一个，给人一种天地之大，人物之小，人生天地间茫茫如沧海一粟的深沉感慨。这是其他词语无法达到的表达效果。
艺术特色
二、朴实无华的白描写手法
体会“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”一句的表达效果。
三个“与”字，不加任何修饰，却营造了一种天人合一的痴迷境界，给人天地之间茫茫一片浑然一体的感受，如果去掉，“天云山水”就好像有了明显的界限似的。
知识链接
白描是一种描写的方法。原是中国画的一种技法，是指一种不加色彩或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写方法，是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
知识链接
白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就可使事态毕现，生动形象。
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拓展提高
西湖是古文人经常描写的对象，而雪景更是文笔下借以表情友达意的载体。本文是散文，但却被张岱写出了诗的意境。请同学们课后收集一些优美的描写西湖或雪境的句子（诗、文皆可），与同学们共享。
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课堂总结
本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。
本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体
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作业布置
1、给加点字（蓝色）注音，给拼音写出汉字。
更定（ ） 毳（ ）衣
沆砀 （ ） 雾 sōng（ ）
一 jiè（ ） qiǎng（ ）饮
gēng cuì hàng dàng 凇 芥 强
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2、解释句中加点（蓝色）的词。
1.湖中人鸟声俱绝 （ ）
2.是日,更定矣（ ）
3.独往湖心亭看雪（ ）
4.上下一白（ ）
5.湖中焉得更有此人（ ）
6.及下船（ ）
（消失 结束 独自 一片 哪里 等到）
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3、翻译下面句子。
（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
（2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
（3）莫说相公痴，更有痴似相公者。
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参考答案：
（1）（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，从上至下都是白茫茫的一片。
（2）湖上（比较清晰的）影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一叶小舟，舟中的两三个人影罢了。
（3）不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！
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板书设计
游踪：住西湖—往湖心亭—到亭上-下船
一痕、一点 宇宙的空阔
一芥、两三点 人的渺小
惊喜——大喜
畅快——强饮三大白
伤感——客此
雪景
巧遇
湖心亭看雪
对比
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谢谢
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