课件7张PPT。夯实基础 力求突破
—浅谈2010年中考物理备考
湛江第一中学 陈劲一、认真研读《课程标准》和《考试说明》，
两年备考，制定整体教学策略。 ●把握教学的广度和深度，使教学更有的放矢。 ●注意培养学生学习物理的兴趣及各方面的能力，
不能急功近利。二、加强集体备课,充分发挥集体力量. ●做到統一资料、统一备课、统一进度、统一考查。 ●开展听课评课活动.三、选好复习资料。 1、是本单元内容的知识结构、疑难解析指导；
2、是所选例题要覆盖面大、题目新颖，
涉及较多的生活与社会实际问题；
3、是所编练习能反映近年来全国各地的中考命题趋向， 第一轮复习：回归课本，夯实基础。 要注意教材中以下几个方面：
(1)物理概念和规律形成的过程和伴随的科学方法。 (2)教材中的实例分析(包括各类插图、生活及有
关科技发展的实例等)。 (3)各种实验的原理、研究方法、过程。 第二轮复习：以专题为主线，着重知识
的迁移和应用。 ●设置了选择题专题、实验题专题、计算题专题、
综合能力题专题等。 ●找出解决问题的思路和技巧，将知识转化成能力 第三轮复习：以综合模拟为主，进行适应
性的强化训练。 ●特别注意以下三个方面： 1．解题格式要规范、文字表达要准确，
避免非智力因素失分。 2．训练综合题的分析方法和解题技巧。 3．关注社会热点。 课件31张PPT。 湛江市2009年中考
物理试题评析及启示
湛江市第二十二中学 刘艳芬
2010.5.5一、试卷的结构近三年试题的数量、分值及其分布二、试题的特点1、 科学探究的考查突出过程和方法，
体现了物理学科是以实验为基础的特点。 从实验考查的内容上看有：基本仪器的使用（量筒、天平、电流表、电压表、电能表），串联电路的特点，流体压强与流速的关系、浮沉条件的研究，密度的测量，凸透镜成像规律的探究，电磁感应的探究，数据的分析和处理等。 从实验考查的层次上看有：①基本仪器的使用；
②实验原理的考查；③实验数据分析归纳得出结论；④实验方法的运用；⑤实验设计等。 2.体现了试题的开放性，强调了试题的综合性，凸显了物理学科“培养学生科学素养”的目标。
开放性试题有利于考查学生思维的灵活性和发散性，有利于转变传统教学中将物理知识作为唯一的、僵死的结论告诉学生，让学生死记硬背、生搬硬套的模式与观念，有利于促使物理教学由原来的只重结论转向关注过程与方法。 如第19、21、22、25、26题，学生可以从多角度、多途径、多方法处理，充分体现了开放性试题的特色。试题特点试卷中的“综合题”不仅是题型的综合，同时也是知识和方法的综合，更是能力要求的综合。 主要考查学生对题目中文字、表格所包含的信息的分析、整理、归纳能力，对物理公式的推导能力和近似计算的能力，是对学生多项能力的全方位考核，对考生的能力提出了较高的要求。 2.体现了试题的开放性，强调了试题的综合性，凸显了物理学科“培养学生科学素养”的目标。试题特点 如果把物理知识视为果肉，那么蕴涵在“果肉”之中的物理的“内核”就是学科思想和方法。 诺贝尔物理学奖获得者劳厄曾指出：“教育无非是所有的知识全部忘掉后所剩下的。” 剩下的究竟是什么？ ------应该是能力、是素质，归根到底是科学的思想方法 3.试题加强了与科学、技术、生产、生活和学生经验的联系，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 让学生感受到科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到物理学的巨大应用价值，较好地体现了“物理是有用的，物理是有趣的”思想。 试题特点4.对如何在试题中渗透“情感态度与价值观”的教育目标进行了有益的探索，对“学科渗透”做了有益的尝试。 第10题和第25题分别以“六.五世界环境日”和“湛江市创模”为背景，力图渗透“环境保护的意识”和“有可持续发展的意识”，意在引导学生“乐于探索身边事物的物理原理。第26题以“神七”的发射为背景，意在引导学生“关注科技发展”、增强学生的民族自豪感。 试题特点三、答卷统计结果与分析 1.近几年试卷难度比较近三年试卷难度保持相对稳定,在0.5—0.58之间,对两考合一而言是比较合适的。 三、答卷统计结果与分析2.2009年中考物理试卷各大题得分情况（全市）整卷平均分63.8，难度0.532考生总数 106790人 各段成绩分布表3.四、卷面反映出的问题 1.在基础知识方面，有些学生基础不牢固，基本的计算不能正确运算得出结果。2.在文字表达方面，很多学生不能很好地用文字把物理问题、情境和结论表达出来，条理性差，用语不规范，语言不简练。 3.在数学运算方面，少数学生习惯于用数学的方法解物理题，不从物理学角度分析问题，运算过程中，有些学生不写公式，不带单位，另外学生对物理公式的变形能力较弱。 四、卷面反映出的问题 4.学生不能灵活应用物理知识分析和解释自己身边的物理现象，对科学探究的各个要素的运用仍不得要领，面对探究性试题感到束手无策。5.利用综合知识解决物理问题的能力差。6.不少学生心理素质较差，对阅读量大的题存在畏难情绪，从心理上排斥它，拒绝了答题意向。 1.复习课比新授课的难度大内容已学过：复习课所涉及的知识内容都是学生学过的，因此学生缺乏新鲜感。 学生起点不同：学生学习习惯和学习能力的差异，对知识的理解程度和应用知识解决实际问题的能力大不相同。 五.对物理复习教学的反思2.复习课存在的问题把教科书视为“圣经”，照本宣科炒剩饭只注意罗列知识，不注重知识间的内在联系。 抛开教科书，随心所欲陷入题海，所选例题指向不明，要达到的目的不清。 先做试卷，然后逐题讲试题。专题复习求难求偏，不忍取舍。 1. 夯实双基教学，联系生活实际。中考物理历年来都非常注重对学生基础知识、基本技能的考查。这部分内容约占总分数的70%左右。因此在复习阶段，必须狠抓基础知识和基本技能的训练。以不变应万变。物理概念、物理规律是物理学的核心和基础。要注重对物理概念、物理规律的理解和应用的复习。六.总复习建议复习建议2.明确每节课的教学目标，抓基础重应用复习课备课时，首先应明确复习目标，把握好教材，明确复习过程中的教学内容、范围、重点和标准要求。复习课教学既不能超要求，也不能降低要求。 复习课讲授内容要主次分明，次要的可略讲，“蜻蜓点水” ；对于重点内容一定要讲清讲透，深入浅出。 例如：力学部分重点是物体受力分析、平衡力、压强浮力、简单机械，而关键点是平衡力及物体的受力分析，不抓住上述关键点，许多问题学生就难于理解或解决。复习建议复习效果的落实要通过练习来应用知识，这就需要精选习题以达到举一反三、触类旁通的目的。 在备课中： 设计纵向型练习题，问题由浅入深、层层深入、环环相扣。 设计横向型练习题，加强知识的联系和综合应用。 3.精选习题抓训练复习建议例1:（湛江市2009年）18.在图7所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图8所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为_____V和_____V．改编后：小明按如图7所示的电路进行实验，当开关闭合后，V１和V2的指针位置完全一样，如图8所示，造成这一现象的原因可能是（ ） 7.2 1.8R1短路或R2断路、电压表量程不同而电路各处完好 4.注意过程方法，提高应变能力。 引导学生总结课本中学到的物理研究方法和物理思想，如：累积求微的方法；等量转换的方法；理想化物理模型的思想 ；定量比较的思想；虚拟假定的思想；图示的思想；等效的思想；实验加科学想象、推理的思想；类比的思想；控制变量的方法等。 在教学中，要通过问题的拓展、延伸等变化培养学生的逻辑思维能力、创新思维能力、发散思维能力。以便使学生能够很好的进行能力的“迁移”和“创新应用”。 在新课程理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。 复习建议例2：课本八年级下册第31页思考题：在测量小灯泡电阻的实验中，如果第一次测量时灯泡两端的电压等于灯口上的标定电压，以后几次测量时电压逐次降低，直到看不到灯泡发光，对比这样得出的几个电阻值，你能发现什么？尝试做出解释。拓展1：待测小灯泡额定电压为2．5V。
同学们移动滑动变阻器的滑片，记录
多组小灯泡两端不同的电压及对应的
通过小灯泡的电流值，根据这些数据
在坐标纸上绘制出了通过小灯泡的电
流随其两端电压变化关系的图像(如图
所示)。分析图像可知，小灯泡正常工
作时的灯丝电阻为 Ω。
从图像还可以看出，小灯泡灯丝的电阻随电压的增大逐渐_______(选填“变大”或“变小”)，从物理学角度分析，造成这一现象的原因是
（ ）。10变大电压变大时，小灯泡的功率变大，温度升高拓展2： 实验小组的同学们把一只2.5V和一只3.8V的小灯泡连接成如图所示的电路，比较两灯的电阻和实际功率，记录了表1所示的实验数据．实验完毕，整理器材时，一位同学不慎把2.5V的小灯泡玻璃打碎了(灯丝未断)．这时发生了一个奇怪的现象：3.8V的小灯泡不仅没有因此而熄灭，反而更亮了．这是什么原因？ 拓展3：同学们猜想：可能是打碎玻璃使2.5V的小灯泡发生了短路，从而使3.8V的小灯泡两端的电压增大．为验证猜想，他们又对这个电路(2.5V的小灯泡玻璃被打碎后)做了与原来相同的实验，记录了表2所示的实验数据．
（1）分析表2中的数据，你认为同学们的猜想正确吗?为什么?（2）比较表1、表2中的数据，你认为导致3.8V的小灯泡变亮(功率变大)的根本原因是什么?表1表2 5.重视探究实验，强化实验复习。 中考物理复习教学要以实验为重要手段，通过实验，创设复习情境；通过实验，突出复习重点；通过实验，突破复习难点；通过实验，激发复习兴趣。通过实验，激活学生的创新思维和能力。要特别重视学生探究能力的培养。 复习建议例3:实验台上有组装好的实验装置，如右图所示，其中弹簧测力计的量程为0～5N。另外还有质量均为100g的钩码若干个（图中未画出）。小明猜想：滑轮组的机械效率与被提升物体的重量有关。要求你利用上述实验装置和钩码设计实验进行验证,请写出主要实验步骤及怎样对实验结果进行分析判断。改编：小明猜想:用动滑轮提升重物时，如果动滑轮的机械效率不变，则有用功跟总功成正比。 课堂复习教学原则：
立足中等生，提高优等生，扶持学困生。 对学困生：多鼓励、多检查、多辅导；要特别注重“兴趣、情感”等非智力因素的培养，提倡表扬和鼓励，提高复习物理的积极性。6.面向全体，培优扶差对优等生：发挥他们在学习上的好的学习习惯和学习方法，带动全班；提倡进行自主复习和习题训练，提高对知识的灵活应用能力。教学措施：关注学情，因材施教，分层要求，分类推进，情感激励，专题突破，查漏补缺，
整体提高。 复习建议 ——综合题，分步得分复习的效果争取做到：——基础题，一分不丢 ——中档题，分分必争复习建议七、给老师们的三点建议： 1、熟悉高中物理教材，了解高中物理的教学要求，注意初、高中物理的有效衔接。
2、加强速度的训练，培养学生思维的敏捷性。
3、注重直观性教学的同时，将学生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，不断培养学生推理和判断、归纳演绎的能力。
出色完成我们初中物理教师的任务——为高中输送合格的人才。恳请批评指正！谢谢！祝2010中考胜利！
