苏教版六年级上册《练习5》教案
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文档简介
《练习5》教案
教材分析：
本单元练习安排了五大块内容。旨在让学生了解有关“风”的知识，能通过现象判断风速；感受诗歌的意境之美；写好钢笔字、毛笔字；提高口语交际能力。
学情分析：
学生对风的感觉并不陌生，对于如何判断风速大小却不是很清楚。学生能够在说话交流中表达自己的思想，但说话的条理性和说话内容的丰富方面还需要加强。
教学目标：
1．通过学习，学生能知道风的种类；能背诵“风速歌”；能根据现象判断风速；能有感情地朗诵诗歌《秋》，背诵诗歌《秋》。
2．能在学习的过程中感受诗歌的写作方法；能知道如何写好钢笔字。
3．能通过学习感受诗歌的意境美；能在交流中大胆表达自己的思想。
重点难点：
重点：知道风的种类，能根据现象判断风速。
难点：能在学习过程中感受诗歌的意境美；能够在交流中大胆表达自己的思想。
第一课时
课时目标：
1．通过学习，学生能知道风的种类；能背诵“风速歌”；能根据现象判断风速；能有感情地朗诵诗歌《秋》，背诵诗歌《秋》。
2．能在学习的过程中感受诗歌的写作方法，感悟诗歌的意境美。
3．能认真写好钢笔字。
重点难点：
重点：背诵《风速歌》《秋》，认真写好钢笔字。
难点：在学习的过程中感受诗歌的写作方法。
教学准备：
学生在生活中感受风速。
教学过程：
一、完成“语文与生活”
1．第一部分。
（1）创设情境：爸爸带小芳到云南去旅游，看到“风成偏形树”……
（2）学生读这段文字。思考：树为什么都向一个方向倾斜？
（3）学生帮小芳回答这个问题。
（4）教师引导学生小结：由于风的原因。
2．第二部分。
（1）学生读这些词语，思考它们的区别。
（2）学生读句子，试着填上适当的风。
（3）教师给出答案。
3．第三部分。
（1）学生诵读“风速歌”。
（2）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
（3）拓展：要求学生在日常生活中用这种方法来推测风速，并跟气象台报告的风速比较，看是否很接近。
二、完成“诵读与欣赏”
1．诵读。
（1）讨论：同学们，现在已是秋天，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？
（2）学生回答。
（3）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
（4）指名读，教师相机指导。
（5）学生有感情地读，要求读出韵味。
（6）学生练读，在熟读的基础上背诵。
2．欣赏。
（1）指明说出小诗写的是什么。
（2）欣赏“如一叶扁舟／上面坐着秋天”。
（3）学生谈谈读后的感想。
三、完成“写好钢笔字”
1．指导。
（1）让学生读这两句话，指出这次所写内容选自刚学过的课文《青海高原一株柳》。
（2）引导学生重点观察整体的布局，行款的优美，还有每个字的结构。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标之间的距离以及每个字在一行中的位置。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。（教师指导时要注意引导学生从字的布局、大小、形状去揣摩和感受字的匀称美）
3．交流，指导。
（1）出示学生的优秀作品让大家欣赏。
（2）学生谈感受。
（3）指导。
4．反馈。
板书设计：
语文与生活——风速歌
诵读与欣赏——秋
教学反思：
《秋》读来朗朗上口，学生易读易背，要让学生充分交流自己的感想，领悟诗歌的美好意境，总结诗歌的写法。
第二课时
课时目标：
1．能连贯、有序地把意思表达清楚。
2．让学生掌握表达的方法，培养学生有条理地说话的能力。
重点难点：
重点：能连贯、有序地把意思表达清楚。
难点：能说出自己喜欢的电视栏目，并能比较具体地说出喜欢的原因。
教学准备：
学生收看自己喜欢的电视栏目，为交流做好准备。
教学过程：
一、完成“口语交际”
1．审题。
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师进一步明确要求：①你最喜欢的电视栏目是什么？②为什么喜欢？③这个栏目中你印象最深的内容是什么？
2．指导。
（1）学生思考教师提出的问题。
（2）学生根据自己选定的栏目用几分钟的时间做准备。
（3）分组练说各自的话题。
（4）每组推荐代表上台演讲，师生评议。
3．反馈。
（1）指名上台进行口语交际。
（2）评议小结。
二、完成“学写毛笔字”
1．“林”字的写法：
两边同是“木”字，右边比左边大；左边的“木”字最后一捺改为一点；右边的撇插入这个点的下面，中间也显得紧凑一些；这样的字还有“朋、双、从”等。
2．“颗”字的写法：
这是一个可以按里收外放的方法处理的字。左边“果”写得窄一些，中间一横略向右倾，右边留得比左边短，最后一捺改为一点，都是为了与右边避让。另外左边的“果”中间一竖是垂露竖，要回锋收笔。
板书设计：
喜欢的电视节目 为什么喜欢
印象最深的内容是什么
教学反思：
教学“口语交际”时应指导学生做好周密的准备，深入了解电视栏目。分组说话时语言要流畅清晰。
交际例文：
同学们，现在的电视栏目既多又精彩，令人眼花缭乱。就拿中央电视台来说吧，频道有10多个，再把各种新闻节目、智力竞赛、动画片、儿童剧等节目加起来，栏目有100多个。其中，我最喜欢的要数每星期天晚上，由中央电视台著名节目主持人——李咏主持的智力竞赛栏目——《幸运52》。
这个栏目不仅演播室布置得五光十色，而且内容新颖别致。
栏目里有这样一个环节：主持人先向参赛选手介绍许多公司生产的各种高档生活用品，由参赛选手报出它们的价格，主持人可以提示价格报多还是报少，直到选手猜中为止。选手在60秒内猜中几个，主持人就将那几样用品送给他。最后，三位选手最先得满九个幸运商标的选手将接受其他两位选手智力陷阱的考验。智力陷阱有4个问题，每个问题的标题都只有一个字，如“笔、，墨、纸、砚”等。只有通过了这一关，才能与擂主较量。
每个星期天晚上，我们一家人总是一边吃着小零食，一边兴趣盎然地观看这个栏目。电视外，我们总是抢答问题，不会的就赌，其乐无穷。一次，题目问：能将太阳 7种颜色的光线全部吸收的物体是什么颜色？我们全家一致认为是黑色，而答案却是透明色，这让我们一家人大吃一惊。这样的事例不胜枚举。通过这个栏目，在娱乐中，我学到了一个又一个知识，纠正了一个又一个错误。同学们，《幸运52》既能给我们带来欢乐，又能增长知识，希望你们也能喜欢它。
教材分析：
本单元练习安排了五大块内容。旨在让学生了解有关“风”的知识，能通过现象判断风速；感受诗歌的意境之美；写好钢笔字、毛笔字；提高口语交际能力。
学情分析：
学生对风的感觉并不陌生，对于如何判断风速大小却不是很清楚。学生能够在说话交流中表达自己的思想，但说话的条理性和说话内容的丰富方面还需要加强。
教学目标：
1．通过学习，学生能知道风的种类；能背诵“风速歌”；能根据现象判断风速；能有感情地朗诵诗歌《秋》，背诵诗歌《秋》。
2．能在学习的过程中感受诗歌的写作方法；能知道如何写好钢笔字。
3．能通过学习感受诗歌的意境美；能在交流中大胆表达自己的思想。
重点难点：
重点：知道风的种类，能根据现象判断风速。
难点：能在学习过程中感受诗歌的意境美；能够在交流中大胆表达自己的思想。
第一课时
课时目标：
1．通过学习，学生能知道风的种类；能背诵“风速歌”；能根据现象判断风速；能有感情地朗诵诗歌《秋》，背诵诗歌《秋》。
2．能在学习的过程中感受诗歌的写作方法，感悟诗歌的意境美。
3．能认真写好钢笔字。
重点难点：
重点：背诵《风速歌》《秋》，认真写好钢笔字。
难点：在学习的过程中感受诗歌的写作方法。
教学准备：
学生在生活中感受风速。
教学过程：
一、完成“语文与生活”
1．第一部分。
（1）创设情境：爸爸带小芳到云南去旅游，看到“风成偏形树”……
（2）学生读这段文字。思考：树为什么都向一个方向倾斜？
（3）学生帮小芳回答这个问题。
（4）教师引导学生小结：由于风的原因。
2．第二部分。
（1）学生读这些词语，思考它们的区别。
（2）学生读句子，试着填上适当的风。
（3）教师给出答案。
3．第三部分。
（1）学生诵读“风速歌”。
（2）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
（3）拓展：要求学生在日常生活中用这种方法来推测风速，并跟气象台报告的风速比较，看是否很接近。
二、完成“诵读与欣赏”
1．诵读。
（1）讨论：同学们，现在已是秋天，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？
（2）学生回答。
（3）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准字音，读出节奏。
（4）指名读，教师相机指导。
（5）学生有感情地读，要求读出韵味。
（6）学生练读，在熟读的基础上背诵。
2．欣赏。
（1）指明说出小诗写的是什么。
（2）欣赏“如一叶扁舟／上面坐着秋天”。
（3）学生谈谈读后的感想。
三、完成“写好钢笔字”
1．指导。
（1）让学生读这两句话，指出这次所写内容选自刚学过的课文《青海高原一株柳》。
（2）引导学生重点观察整体的布局，行款的优美，还有每个字的结构。
（3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标之间的距离以及每个字在一行中的位置。
2．练习。
（1）学生练习描红。
（2）学生临写，教师巡视、辅导。
（3）教师及时小结，再让学生仿写。（教师指导时要注意引导学生从字的布局、大小、形状去揣摩和感受字的匀称美）
3．交流，指导。
（1）出示学生的优秀作品让大家欣赏。
（2）学生谈感受。
（3）指导。
4．反馈。
板书设计：
语文与生活——风速歌
诵读与欣赏——秋
教学反思：
《秋》读来朗朗上口，学生易读易背，要让学生充分交流自己的感想，领悟诗歌的美好意境，总结诗歌的写法。
第二课时
课时目标：
1．能连贯、有序地把意思表达清楚。
2．让学生掌握表达的方法，培养学生有条理地说话的能力。
重点难点：
重点：能连贯、有序地把意思表达清楚。
难点：能说出自己喜欢的电视栏目，并能比较具体地说出喜欢的原因。
教学准备：
学生收看自己喜欢的电视栏目，为交流做好准备。
教学过程：
一、完成“口语交际”
1．审题。
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师进一步明确要求：①你最喜欢的电视栏目是什么？②为什么喜欢？③这个栏目中你印象最深的内容是什么？
2．指导。
（1）学生思考教师提出的问题。
（2）学生根据自己选定的栏目用几分钟的时间做准备。
（3）分组练说各自的话题。
（4）每组推荐代表上台演讲，师生评议。
3．反馈。
（1）指名上台进行口语交际。
（2）评议小结。
二、完成“学写毛笔字”
1．“林”字的写法：
两边同是“木”字，右边比左边大；左边的“木”字最后一捺改为一点；右边的撇插入这个点的下面，中间也显得紧凑一些；这样的字还有“朋、双、从”等。
2．“颗”字的写法：
这是一个可以按里收外放的方法处理的字。左边“果”写得窄一些，中间一横略向右倾，右边留得比左边短，最后一捺改为一点，都是为了与右边避让。另外左边的“果”中间一竖是垂露竖，要回锋收笔。
板书设计：
喜欢的电视节目 为什么喜欢
印象最深的内容是什么
教学反思：
教学“口语交际”时应指导学生做好周密的准备，深入了解电视栏目。分组说话时语言要流畅清晰。
交际例文：
同学们，现在的电视栏目既多又精彩，令人眼花缭乱。就拿中央电视台来说吧，频道有10多个，再把各种新闻节目、智力竞赛、动画片、儿童剧等节目加起来，栏目有100多个。其中，我最喜欢的要数每星期天晚上，由中央电视台著名节目主持人——李咏主持的智力竞赛栏目——《幸运52》。
这个栏目不仅演播室布置得五光十色，而且内容新颖别致。
栏目里有这样一个环节：主持人先向参赛选手介绍许多公司生产的各种高档生活用品，由参赛选手报出它们的价格，主持人可以提示价格报多还是报少，直到选手猜中为止。选手在60秒内猜中几个，主持人就将那几样用品送给他。最后，三位选手最先得满九个幸运商标的选手将接受其他两位选手智力陷阱的考验。智力陷阱有4个问题，每个问题的标题都只有一个字，如“笔、，墨、纸、砚”等。只有通过了这一关，才能与擂主较量。
每个星期天晚上，我们一家人总是一边吃着小零食，一边兴趣盎然地观看这个栏目。电视外，我们总是抢答问题，不会的就赌，其乐无穷。一次，题目问：能将太阳 7种颜色的光线全部吸收的物体是什么颜色？我们全家一致认为是黑色，而答案却是透明色，这让我们一家人大吃一惊。这样的事例不胜枚举。通过这个栏目，在娱乐中，我学到了一个又一个知识，纠正了一个又一个错误。同学们，《幸运52》既能给我们带来欢乐，又能增长知识，希望你们也能喜欢它。