《詹天佑》教案
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文档简介
《詹天佑》教案
教材分析：
这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法行文的。
学情分析：
本课也是一篇写人的文章，对学生来说，很容易理解，应把学习的主动权交给学生，给学生充裕的时间去感悟文本，引导他们通过具体的文字来体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。课前应让学生更多地去了解詹天佑，这样，学生才能更好地理解本课内容。
教学目标：
1．学会本课的生字，理解课文中出现的新词的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清作者的表达思路。
3．能抓住重点语句理解文章内容，体会人物的精神品质。
4．能从詹天佑的科学态度和刻苦精神中受到启迪
重点难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的？
难点：
1．了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
2．理解开凿隧道的方法。
第一课时
课时目标：
1．能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2．理清课文脉络，了解詹天佑修筑京张铁路的社会压力。
重点难点：
重点：朗读课文，理清课文脉络。
难点：了解詹天佑修筑京张铁路的社会压力。
教学准备：
学生收集时代背景资料。
教学过程：
一、设疑导入
1．同学们，中国自建的第一条铁路，你知道是哪一条铁路吗？
它就是“京张铁路”。（板书）
2．你知道京张铁路是谁主持修建的吗？他就是我们今天要学习的课文的主人公——詹天佑（板书课题）。
二、整体感知，理清文章脉络
1．请同学们根据下面的问题，快速朗读课文，找出答案。
出示问题：
（1）詹天佑是怎样的人？用曲线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑？课文哪几个自然段是具体叙述这件事的？
（学生读书、思考、交流、汇报）
2．理清课文脉络。
（1）课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几个自然段写詹天佑修筑铁路的过程？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”这句话在文中起什么作用？（承上启下）
（3）给课文分段，用“||”做记号。
（明确，第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：第4～6自然段。第四段：第7自然段）
三、学习第2、3自然段
1．默读第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2．以小组为单位，学习、讨论，回答下列问题。
（1）当时的情况怎样？
（帝国主义阻挠）怎样阻挠？“要挟”是什么意思？
（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求）
帝国主义利用我们的什么弱点来要挟我们呢？（指名学生根据课文内容来说说）
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”这句话中看出什么？
指名回答。（嘲笑、蔑视……）
还能从课文的哪里看出这点？
（至于中国人，是无论如何也完成不了的）
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（指名说）
有谁能根据上面的提示，把这个问题连起来回答一遍？注意当时和当地的情况。
指名说。（教师及时评价和鼓励）
3．这两个自然段对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑的爱国主义精神）
4．有感情地朗读课文。（齐读）
四、作业
1．朗读课文，复习今天所学内容。
2．用钢笔描红、临写生字，掌握文中重点词语。
板书设计：
詹天佑
主持修筑京张铁路 社会压力 ——嘲笑、阻挠、要挟
爱国工程师
教学反思：
学生能较快地把握课文内容，依据詹天佑接受任务的前后划分课文层次，抓住关键词语探究詹天佑接受任务时面临的社会压力，理解詹天佑在关键时候勇挑重担的爱国精神。
第二课时
课时目标：
1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2．结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3．培养学生合作探究、动手实验的能力。
重点难点：
重点：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
难点：通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学准备：
学生搜集有关京张铁路地理环境的资料。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，他为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，主持修筑京张铁路，要为中国人民争一口气。受任于危难之际的壮举，是其爱国的表现。那么他的杰出又表现在哪里呢？今天我们继续学习课文。
二、继续品读课文，重点感悟
1．阅读第4自然段，哪些地方让你最感动，为什么？说说自己的体会。
品析词句：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
（这个句子是承上启下句，说明了詹天佑面对压力，有勇气接受任务与挑战）
指导朗读：要读出坚定的蒋气。（指名读、评价、齐读）
（2）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
（四个“哪里”说明了勘测的周密，表现了詹天佑严谨的科学态度和一丝不苟的工作作风）
指导朗读：读时语调温和舒缓，读出耐心、亲切、诚恳的语气。
（指名读、评价、齐读）
（3）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
（说明詹天佑不畏艰苦、身先士卒、联系群众）
（4）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（他不让外国人讥笑中国，他要长中国人的志气，真不愧是一位杰出的爱国工程师，他有着强烈的爱国热情和民族责任感）
指导朗读：语调慢而稳，读出沉思而有决心的语气来。
2．默读第5自然段，用“ ”画出介绍开凿隧道方法的语句。
（1）读读第5自然段，画一画开凿居庸关、八达岭隧道的方法。（学生动笔画示意图）
指名学生讲解。（教师及时评价与鼓励）
（2）从中你体会到了什么？
（3）齐读第5自然段。
3．自由读第6自然段，画出有关“人”字形线路特点的句子。
（1）再读读这些句子，请学生出来演示。
（2）齐读这些句子，体会詹天佑的杰出才能。
（3）小结；詹天佑在修筑京张铁路的过程中，设计了“人”字形线路。这种设计开了先河，为世界铁路修筑史写下了光辉的一页。詹天佑真不愧是杰出的爱国工程师！课文就是抓住了这典型事例来表现詹天佑的杰出、爱国的。
4．齐读第7自然段。
引导学生体会詹天佑的智慧和才能以及京张铁路竣工的意义。
三、再读文本，深化感情
1．选择自己喜欢的段落，练习读一读。
2．指名读。
四、布置作业
小练笔（任选其一）：
1．为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？
2．请谈谈你对詹天佑的认识。
板书设计：
不怕……也不怕…… 毅然
勘测线路 哪里……哪里……哪里……哪里……
詹天佑 杰出、爱国
开凿隧道 从两端同时向中间凿进法
竖井开凿法
教学反思：
课堂上充分发挥了学生的主体作用，让学生通过朗读抓住人物的语言、行动和想法，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。
教材分析：
这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹，即主持修筑了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法行文的。
学情分析：
本课也是一篇写人的文章，对学生来说，很容易理解，应把学习的主动权交给学生，给学生充裕的时间去感悟文本，引导他们通过具体的文字来体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。课前应让学生更多地去了解詹天佑，这样，学生才能更好地理解本课内容。
教学目标：
1．学会本课的生字，理解课文中出现的新词的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，理清作者的表达思路。
3．能抓住重点语句理解文章内容，体会人物的精神品质。
4．能从詹天佑的科学态度和刻苦精神中受到启迪
重点难点：
重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的？
难点：
1．了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
2．理解开凿隧道的方法。
第一课时
课时目标：
1．能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
2．理清课文脉络，了解詹天佑修筑京张铁路的社会压力。
重点难点：
重点：朗读课文，理清课文脉络。
难点：了解詹天佑修筑京张铁路的社会压力。
教学准备：
学生收集时代背景资料。
教学过程：
一、设疑导入
1．同学们，中国自建的第一条铁路，你知道是哪一条铁路吗？
它就是“京张铁路”。（板书）
2．你知道京张铁路是谁主持修建的吗？他就是我们今天要学习的课文的主人公——詹天佑（板书课题）。
二、整体感知，理清文章脉络
1．请同学们根据下面的问题，快速朗读课文，找出答案。
出示问题：
（1）詹天佑是怎样的人？用曲线在文中找出有关的句子。
（2）本文通过一件什么事来写詹天佑？课文哪几个自然段是具体叙述这件事的？
（学生读书、思考、交流、汇报）
2．理清课文脉络。
（1）课文哪几个自然段写詹天佑接受任务前的情况？哪几个自然段写詹天佑修筑铁路的过程？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路”这句话在文中起什么作用？（承上启下）
（3）给课文分段，用“||”做记号。
（明确，第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：第4～6自然段。第四段：第7自然段）
三、学习第2、3自然段
1．默读第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2．以小组为单位，学习、讨论，回答下列问题。
（1）当时的情况怎样？
（帝国主义阻挠）怎样阻挠？“要挟”是什么意思？
（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求）
帝国主义利用我们的什么弱点来要挟我们呢？（指名学生根据课文内容来说说）
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢”这句话中看出什么？
指名回答。（嘲笑、蔑视……）
还能从课文的哪里看出这点？
（至于中国人，是无论如何也完成不了的）
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？（指名说）
有谁能根据上面的提示，把这个问题连起来回答一遍？注意当时和当地的情况。
指名说。（教师及时评价和鼓励）
3．这两个自然段对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑的爱国主义精神）
4．有感情地朗读课文。（齐读）
四、作业
1．朗读课文，复习今天所学内容。
2．用钢笔描红、临写生字，掌握文中重点词语。
板书设计：
詹天佑
主持修筑京张铁路 社会压力 ——嘲笑、阻挠、要挟
爱国工程师
教学反思：
学生能较快地把握课文内容，依据詹天佑接受任务的前后划分课文层次，抓住关键词语探究詹天佑接受任务时面临的社会压力，理解詹天佑在关键时候勇挑重担的爱国精神。
第二课时
课时目标：
1．了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2．结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
3．培养学生合作探究、动手实验的能力。
重点难点：
重点：结合具体事例感悟课文内容，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神。
难点：通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
教学准备：
学生搜集有关京张铁路地理环境的资料。
教学过程：
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道了詹天佑是一位杰出的爱国工程师，他为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，主持修筑京张铁路，要为中国人民争一口气。受任于危难之际的壮举，是其爱国的表现。那么他的杰出又表现在哪里呢？今天我们继续学习课文。
二、继续品读课文，重点感悟
1．阅读第4自然段，哪些地方让你最感动，为什么？说说自己的体会。
品析词句：
（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
（这个句子是承上启下句，说明了詹天佑面对压力，有勇气接受任务与挑战）
指导朗读：要读出坚定的蒋气。（指名读、评价、齐读）
（2）哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
（四个“哪里”说明了勘测的周密，表现了詹天佑严谨的科学态度和一丝不苟的工作作风）
指导朗读：读时语调温和舒缓，读出耐心、亲切、诚恳的语气。
（指名读、评价、齐读）
（3）他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
（说明詹天佑不畏艰苦、身先士卒、联系群众）
（4）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（他不让外国人讥笑中国，他要长中国人的志气，真不愧是一位杰出的爱国工程师，他有着强烈的爱国热情和民族责任感）
指导朗读：语调慢而稳，读出沉思而有决心的语气来。
2．默读第5自然段，用“ ”画出介绍开凿隧道方法的语句。
（1）读读第5自然段，画一画开凿居庸关、八达岭隧道的方法。（学生动笔画示意图）
指名学生讲解。（教师及时评价与鼓励）
（2）从中你体会到了什么？
（3）齐读第5自然段。
3．自由读第6自然段，画出有关“人”字形线路特点的句子。
（1）再读读这些句子，请学生出来演示。
（2）齐读这些句子，体会詹天佑的杰出才能。
（3）小结；詹天佑在修筑京张铁路的过程中，设计了“人”字形线路。这种设计开了先河，为世界铁路修筑史写下了光辉的一页。詹天佑真不愧是杰出的爱国工程师！课文就是抓住了这典型事例来表现詹天佑的杰出、爱国的。
4．齐读第7自然段。
引导学生体会詹天佑的智慧和才能以及京张铁路竣工的意义。
三、再读文本，深化感情
1．选择自己喜欢的段落，练习读一读。
2．指名读。
四、布置作业
小练笔（任选其一）：
1．为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？
2．请谈谈你对詹天佑的认识。
板书设计：
不怕……也不怕…… 毅然
勘测线路 哪里……哪里……哪里……哪里……
詹天佑 杰出、爱国
开凿隧道 从两端同时向中间凿进法
竖井开凿法
教学反思：
课堂上充分发挥了学生的主体作用，让学生通过朗读抓住人物的语言、行动和想法，体会詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人民志气的爱国之心。