《鞋匠的儿子》教案
图片预览
文档简介
《鞋匠的儿子》教案
教材分析：
本文是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一件事。文中展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁慈、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
学情分析：
纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，学生容易理解。教学时不必拘于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚、富有张力的语言，引导学生在赏读中品析语言、构建语言。
教学目标：
1．学会本课的生字，联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
4．在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
重点难点：
重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对语言文字的理解，体会宽容的力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
难点：
1．抓住林肯饱含深情的三段话，反复朗读品味，从具体的语言文字中感受林肯智慧、仁慈、正义、谦虚和诚恳的品质。
2．体会对比的写法对表现人物的作用。
第一课时
课时目标：
1．学会生字，正确、流利地朗读课文，初步读懂课文。
2．有感情地朗读课文的重点语句，理清课文脉络。
3．理解参议员们羞辱林肯的原因。
重点难点：
重点：读通课文，了解课文的主要内容。
难点：理解参议员们羞辱林肯的原因。
教学准备：教师搜集林肯的名言。
教学流程：
教学内容
教学方式
名言导入
了解林肯
初读课文
理解重点词语的意思，理清课文层次
品读第1自然段
了解林肯面临的处境
教学过程：
一、名言导入
1．同学们，我们知道知识在于积累，今天老师要送给大家三句名言（出示名言）。
（1）我这个人走得慢，但从不后退。
（2）你可以在某些时间里欺骗所有的人，也可以在所有的时间里欺骗某些人，但你决不能在所有的时间里欺骗所有的人。
（3）让人民了解事实，国家就会安全。
2．请大家选择自己最喜欢的一句仔细地读一读。
（1）你喜欢哪一句，能给我们读一读吗？（指名读）
（2）从这些名言中，你体会到了什么？（指名说）
（明确：面对困难不能退缩；做人要诚实；要热爱自己的祖国）
3．其实这些名言都来自于同一个人，那就是我们今天要学习的课文的主角——林肯，让我们伸出手一起来书写这个伟人的名字。（板书：林肯）
4．（出示图片）同学们，这就是林肯，他是美国人民最伟大的儿子，同时，他也是鞋匠的儿子。（板书课题）
学生齐读课题。
5．林肯是美国历史上最伟大的总统之一，课前老师请大家去搜集关于林肯的资料，你能将你的资料整合、筛选，用一句话来给我们介绍林肯吗？
学生举手发言。
6．是的，林肯出身贫寒，一生坎坷，但就是这样一个鞋匠的儿子却成为了美国历史上最伟大的总统之一，是什么成就了林肯，让我们走进课文，寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子，思考：课文主要讲了什么内容？
检查读书情况。
（1）这些词语你会读了吗？（指读正音）
尴尬、羞辱、毫不犹豫。
（2）生字不但要读准确，还要写漂亮，请大家仔细观察这两个字，看看怎么写才能把它们写好？（辱 豫）
“辱”在写的时候要用“辰”包住“寸”，（师范写，生描红）“辱”在字典中有两个解释：①耻辱（跟“荣”相对）；②使受耻辱。你觉得在“羞辱”这个词中应选择哪一个解释？
“豫”则要左窄右宽。（师范写，生描红）你能用“毫不犹豫”造个句子吗？（学生造句）
2．课文一共有几个自然段？（6个）
（1）指名学生用最简洁的语言概括课文的主要内容。
（2）指名学生说说哪些自然段是具体写参议员羞辱林肯，林肯捍卫自己的尊严的？（2～5自然段）
3．初识林肯，他让你想到了哪些词语？
学生自由交流、汇报，师随机板书。
三、品读第1自然段
1．请大家自由读读第l自然段，想想议员们为什么要羞辱林肯。
学生读书、回答。
2．“尴尬”是什么意思？指名学生结合生活实际说说在什么情况下会感到尴尬？
3．参议员们又为什么会感到尴尬呢？你找到了哪些话？从中体会到了什么？（引导学生结合文本有关内容思考）
（当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子）
（1）“大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人”表明参议员们自以为自己身份高贵，很有社会地位，看不起林肯。
让学生结合语境，说说“名门望族”是什么意思？这个词语中“望”是什么意思？（人所敬仰的，有名的）
（2）“从未料到”说明林肯的当选是出乎意料的，是不能让人接受的。能不能换个词语来表达相同的意思呢？（指名学生说说）
（3）让学生用“因为……所以……”的句式来说说参议员们感到尴尬的原因。
4．是的，这些议员都出身名门望族，而林肯却一生坎坷，生活贫困，所以他们打心眼儿里看不起林肯，在得知林肯当选后十分生气，甚至是愤怒的，他们议论纷纷，他们都会说些什么呢？
（学生自由想象，说话）
5．他们不但在背后议论纷纷，而且还想要当面羞辱他，你觉他们这么做对不对？你想对这些参议员们说些什么？
（学生自由交流、汇报）
6．有感情地朗读第1自然段。
四、布置作业
1．朗读课文，复习所学内容。
2．用钢笔描红，临写。掌握课文中的词语。
板书设计：
鞋匠的儿子
名门望族 出身卑微
尴尬、羞辱 鞋匠的儿子
教学反思：
课堂上学生初步了解了林肯的事迹，理清了课文的脉络。品读第1自然段时教师要补充时代背景，让学生了解到由于歧视，出身卑微的林肯面临挑衅的艰难处境。
第二课时
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3．体会对比的写法对表现人物的作用。
4．学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
重点难点：
重点：能有感情地朗读对话，理解林肯三段话的含义，感受林肯的人格魅力。
难点：体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学准备：学生搜集资料，了解林肯。
教学流程：
教学内容
教学方式
朗读感悟
讨论、品味林肯的宽容大度
表演对话
体会林肯的人格魅力
品读最后一自然段
探究林肯的仁爱之心
教学过程：
一、复习导入
通过上一节课的学习，你知道了哪些内容？（指名说说）
二、朗读感悟
1．林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，因为他是——鞋匠的儿子，于是林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）
自读课文第2段，看看参议员是如何羞辱林肯的？
指名回答。
2．自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到了什么？
指名读这句话。（指导读出这个参议员的语气）
（明确体会：傲慢、羞辱、讥讽、嘲笑，让林肯下不了台，让林肯从此抬不起头来，致林肯于死地）
3．当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？（板书：大笑）他们为什么会大笑起来？
自读第3自然段第一句话。
（引导学生体会：他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意）
听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？（指名学生说）
4．那么林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用横线画出他当时说的话。
（我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
5．请同学们再读读这段话，边读边想想哪些词语让你感触最深，读好后，可以小组讨论、交流一下。
6．再读林肯的这几句话，体会这几句话的意思。
7．在林肯进行回击之后，参议员们的态度如何？（板书：静默）
8．在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。
（就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）
自读这几句话，说说你是怎么理解的？（学生交流、汇报）
9．然后他又对所有的参议员说了什么？读一读，把它找出来。说说你的理解。
（对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。）
指名读，读了这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？（谦逊）读了这些话，你仿佛看到了什么？
10．这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（掌声）为什么会有这么大的变化？
（小组讨论、交流、汇报）
11．你听了林肯的演讲后想到了什么？（指名学生结合有关内容说一说）
12．总结：林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？
（学生思考、讨论、交流、回答）
13．我们一起来朗读课文第2～5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。
三、表演对话
感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。
四、品读最后一自然段
1．朗读最后一自然段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统之一？（结合有关林肯的材料来理解）
2．找出林肯说的两句话。用笔画出。
林肯的两句话：
（1）一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。
（2）我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。
3．思考：林肯的这两句话表明了他什么样的态度？如何理解这两句话？（引导学生仔细体会这两句话的意思）从他的话中你觉得他是个怎样的人？（仁爱）
五、布置作业
1．课后搜集一些关于林肯的小故事。
2．根据自己搜集的资料在班里开展一个演讲比赛：《我眼中的林肯》。
板书设计：
鞋匠的儿子
参议员 林肯
尴尬 宽容大度
羞辱 尊爱父亲
大笑 勤劳俭朴 人格魅力
静默 自信从容
赞叹 谦虚朴实
维护统一
教学反思：
教学中应以参议员“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化为线索，指导学生自读自悟，理解林肯的三句话展现出的智慧和伟大的人格魅力。
教材分析：
本文是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一件事。文中展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁慈、正义的形象。字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
学情分析：
纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，学生容易理解。教学时不必拘于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚、富有张力的语言，引导学生在赏读中品析语言、构建语言。
教学目标：
1．学会本课的生字，联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。
4．在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。
重点难点：
重点：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对语言文字的理解，体会宽容的力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
难点：
1．抓住林肯饱含深情的三段话，反复朗读品味，从具体的语言文字中感受林肯智慧、仁慈、正义、谦虚和诚恳的品质。
2．体会对比的写法对表现人物的作用。
第一课时
课时目标：
1．学会生字，正确、流利地朗读课文，初步读懂课文。
2．有感情地朗读课文的重点语句，理清课文脉络。
3．理解参议员们羞辱林肯的原因。
重点难点：
重点：读通课文，了解课文的主要内容。
难点：理解参议员们羞辱林肯的原因。
教学准备：教师搜集林肯的名言。
教学流程：
教学内容
教学方式
名言导入
了解林肯
初读课文
理解重点词语的意思，理清课文层次
品读第1自然段
了解林肯面临的处境
教学过程：
一、名言导入
1．同学们，我们知道知识在于积累，今天老师要送给大家三句名言（出示名言）。
（1）我这个人走得慢，但从不后退。
（2）你可以在某些时间里欺骗所有的人，也可以在所有的时间里欺骗某些人，但你决不能在所有的时间里欺骗所有的人。
（3）让人民了解事实，国家就会安全。
2．请大家选择自己最喜欢的一句仔细地读一读。
（1）你喜欢哪一句，能给我们读一读吗？（指名读）
（2）从这些名言中，你体会到了什么？（指名说）
（明确：面对困难不能退缩；做人要诚实；要热爱自己的祖国）
3．其实这些名言都来自于同一个人，那就是我们今天要学习的课文的主角——林肯，让我们伸出手一起来书写这个伟人的名字。（板书：林肯）
4．（出示图片）同学们，这就是林肯，他是美国人民最伟大的儿子，同时，他也是鞋匠的儿子。（板书课题）
学生齐读课题。
5．林肯是美国历史上最伟大的总统之一，课前老师请大家去搜集关于林肯的资料，你能将你的资料整合、筛选，用一句话来给我们介绍林肯吗？
学生举手发言。
6．是的，林肯出身贫寒，一生坎坷，但就是这样一个鞋匠的儿子却成为了美国历史上最伟大的总统之一，是什么成就了林肯，让我们走进课文，寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，读准字音，读通句子，思考：课文主要讲了什么内容？
检查读书情况。
（1）这些词语你会读了吗？（指读正音）
尴尬、羞辱、毫不犹豫。
（2）生字不但要读准确，还要写漂亮，请大家仔细观察这两个字，看看怎么写才能把它们写好？（辱 豫）
“辱”在写的时候要用“辰”包住“寸”，（师范写，生描红）“辱”在字典中有两个解释：①耻辱（跟“荣”相对）；②使受耻辱。你觉得在“羞辱”这个词中应选择哪一个解释？
“豫”则要左窄右宽。（师范写，生描红）你能用“毫不犹豫”造个句子吗？（学生造句）
2．课文一共有几个自然段？（6个）
（1）指名学生用最简洁的语言概括课文的主要内容。
（2）指名学生说说哪些自然段是具体写参议员羞辱林肯，林肯捍卫自己的尊严的？（2～5自然段）
3．初识林肯，他让你想到了哪些词语？
学生自由交流、汇报，师随机板书。
三、品读第1自然段
1．请大家自由读读第l自然段，想想议员们为什么要羞辱林肯。
学生读书、回答。
2．“尴尬”是什么意思？指名学生结合生活实际说说在什么情况下会感到尴尬？
3．参议员们又为什么会感到尴尬呢？你找到了哪些话？从中体会到了什么？（引导学生结合文本有关内容思考）
（当时美国的参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子）
（1）“大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人”表明参议员们自以为自己身份高贵，很有社会地位，看不起林肯。
让学生结合语境，说说“名门望族”是什么意思？这个词语中“望”是什么意思？（人所敬仰的，有名的）
（2）“从未料到”说明林肯的当选是出乎意料的，是不能让人接受的。能不能换个词语来表达相同的意思呢？（指名学生说说）
（3）让学生用“因为……所以……”的句式来说说参议员们感到尴尬的原因。
4．是的，这些议员都出身名门望族，而林肯却一生坎坷，生活贫困，所以他们打心眼儿里看不起林肯，在得知林肯当选后十分生气，甚至是愤怒的，他们议论纷纷，他们都会说些什么呢？
（学生自由想象，说话）
5．他们不但在背后议论纷纷，而且还想要当面羞辱他，你觉他们这么做对不对？你想对这些参议员们说些什么？
（学生自由交流、汇报）
6．有感情地朗读第1自然段。
四、布置作业
1．朗读课文，复习所学内容。
2．用钢笔描红，临写。掌握课文中的词语。
板书设计：
鞋匠的儿子
名门望族 出身卑微
尴尬、羞辱 鞋匠的儿子
教学反思：
课堂上学生初步了解了林肯的事迹，理清了课文的脉络。品读第1自然段时教师要补充时代背景，让学生了解到由于歧视，出身卑微的林肯面临挑衅的艰难处境。
第二课时
课时目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3．体会对比的写法对表现人物的作用。
4．学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
重点难点：
重点：能有感情地朗读对话，理解林肯三段话的含义，感受林肯的人格魅力。
难点：体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学准备：学生搜集资料，了解林肯。
教学流程：
教学内容
教学方式
朗读感悟
讨论、品味林肯的宽容大度
表演对话
体会林肯的人格魅力
品读最后一自然段
探究林肯的仁爱之心
教学过程：
一、复习导入
通过上一节课的学习，你知道了哪些内容？（指名说说）
二、朗读感悟
1．林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，因为他是——鞋匠的儿子，于是林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）
自读课文第2段，看看参议员是如何羞辱林肯的？
指名回答。
2．自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到了什么？
指名读这句话。（指导读出这个参议员的语气）
（明确体会：傲慢、羞辱、讥讽、嘲笑，让林肯下不了台，让林肯从此抬不起头来，致林肯于死地）
3．当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？（板书：大笑）他们为什么会大笑起来？
自读第3自然段第一句话。
（引导学生体会：他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意）
听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？（指名学生说）
4．那么林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用横线画出他当时说的话。
（我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）
5．请同学们再读读这段话，边读边想想哪些词语让你感触最深，读好后，可以小组讨论、交流一下。
6．再读林肯的这几句话，体会这几句话的意思。
7．在林肯进行回击之后，参议员们的态度如何？（板书：静默）
8．在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。
（就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）
自读这几句话，说说你是怎么理解的？（学生交流、汇报）
9．然后他又对所有的参议员说了什么？读一读，把它找出来。说说你的理解。
（对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。）
指名读，读了这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？（谦逊）读了这些话，你仿佛看到了什么？
10．这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（掌声）为什么会有这么大的变化？
（小组讨论、交流、汇报）
11．你听了林肯的演讲后想到了什么？（指名学生结合有关内容说一说）
12．总结：林肯，一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？
（学生思考、讨论、交流、回答）
13．我们一起来朗读课文第2～5自然段，感受林肯伟大的人格魅力。
三、表演对话
感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。
四、品读最后一自然段
1．朗读最后一自然段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统之一？（结合有关林肯的材料来理解）
2．找出林肯说的两句话。用笔画出。
林肯的两句话：
（1）一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。
（2）我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。
3．思考：林肯的这两句话表明了他什么样的态度？如何理解这两句话？（引导学生仔细体会这两句话的意思）从他的话中你觉得他是个怎样的人？（仁爱）
五、布置作业
1．课后搜集一些关于林肯的小故事。
2．根据自己搜集的资料在班里开展一个演讲比赛：《我眼中的林肯》。
板书设计：
鞋匠的儿子
参议员 林肯
尴尬 宽容大度
羞辱 尊爱父亲
大笑 勤劳俭朴 人格魅力
静默 自信从容
赞叹 谦虚朴实
维护统一
教学反思：
教学中应以参议员“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化为线索，指导学生自读自悟，理解林肯的三句话展现出的智慧和伟大的人格魅力。