苏教版六年级上册《练习6》教案
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文档简介
《练习6》教案
教材分析：
本单元的练习旨在通过学习让学生了解倒顺词，运用倒顺词；诵读、欣赏古诗词；继续练写钢笔字；积累名言，运用名言；提高口语交际能力。
学情分析：
本次练习对学生来说，较为简单。“语文与生活”、“诵读与欣赏”能引起学生学习的兴趣；“写好钢笔字”、“学写毛笔字”和“口语交际”使学生乐于去写，乐于去积累，乐于去说。
教学目标：
1．能知道什么是倒顺词，能积累一定的倒顺词，能活用倒顺词，能有感情地朗诵《大风歌》，能积累一定量的名人名言。
2．掌握倒顺词的构词特点，掌握古诗朗读停顿技巧；能够按照一定的顺序有条理地介绍自己的名言。
重点难点：
重点：语文与生活。
难点：口语交际。
第一课时
课时目标：
语文与生活：认识汉语语言中有趣的倒顺词现象，并能在实际中运用。
重点难点：
重点：正确运用倒顺词。
难点：学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。
教学准备：找一些倒顺词。
教学流程：
教学内容
教学方式
语文与生活 第一部分
分角色朗读，体会语序不同，意义不同。
语文与生活 第二部分
比较体会，分清词语意义的差别
语文与生活 第三部分
同桌练习、交流
教学过程：
一、完成“语文与生活”
1．学习第一部分。
（1）同学们，在我们的生活中常常出现这样的情况：一个双音节词在字序上发生变化后，也就是倒个个儿，会变成另外一个意思相近或意思完全不同的词，十分有趣，这就是汉语语言中的倒顺词现象，想了解一些吗？那我们先来欣赏一段相声吧。
（2）同座位分角色朗读相声片段，注意带点的词。试着读出其中的趣味。
（3）集体交流、表演。
（4）倒顺词是汉语语言中的一个有趣现象，同是两个字，顺序不同，词义也发生了变化。
2．学习第二部分。
（1）让我们再来读六组倒顺词，看看每组词语的意思是否相同。
（2）交流。
（上面一行意思不同，下面一行意思相同）
（3）像这样的例子你还能举出哪些？（师随机板书）
（觉察——察觉；寂静——静寂；喜欢——欢喜；积累——累积；语言——言语；人名——名人）
3．学习第三部分。
（1）你能试着补充相声中省略掉的内容吗？先仔细读相声片段，看看两处省略号所省略的内容有什么不同？
（2）同桌自由练习。
（3）集体交流。
（4）表演。
（5）总结。
二、布置作业
1．积累一些倒顺词。
2．学会运用倒顺词。
板书设计：
比较意思
觉察——察觉
寂静——静寂
喜欢——欢喜
教学反思：
学习倒顺词时引导学生积极寻找生活中常用的倒顺词，比较倒顺词意思的差别。
第二课时
课时目标：
1．通过诵读，积累语言，欣赏诗歌。
2．写好钢笔字，注意整体布局。
重点难点：
重点：通过诵读，积累语言知识。
难点：丰富语感，学习欣赏诗歌。
教学准备：朗读诗歌《大风歌》。
教学流程：
教学内容
教学方式
诵读与欣赏
诵读《大风歌》
写好钢笔字
教师指导
教学过程：
一、完成“诵读与欣赏”
1．汉高祖刘邦，大家都知道，他与楚霸王项羽争天下，最后取得了胜利。在他称帝后第七年，返回家乡，设宴招待家乡父老。酒过三巡，刘邦信口唱出了一首气势磅礴的诗歌，有谁知道是什么诗歌吗？
2．对，就是只有三行的《大风歌》，让我们捧起书，一起来读一读。
3．对照诗歌后面的注释，你能说说诗句的意思吗？
（明确：大风刮起来了啊，天上的云到处翻滚飘荡。我用威力平定了天下啊，现在回到了故乡。怎么 才能得到众多的猛士啊，来守卫国家的四方）
4．《大风歌》是刘邦英雄本色的体现，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两组艺术形象的融合，构成了《大风歌》雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？指导朗读。
大风起兮——云飞扬，
威加海内兮——归故乡，
安得猛士兮——守四方！
5．自由练读，体会诗歌抑扬顿挫、回环曲折的美。
6．配乐诵读。
二、完成“写好钢笔字”
1．这段话出自《给家乡 孩子的信》，让我们一起有感情地朗读。
2．整体观赏感知，从大小、布局、形状上观察、揣摩。
3．描写练习，力争把字写正确、写美观。
4．反馈。
三、布置作业
1．背诵《大风歌》。
2．练写钢笔字。
板书设计：
大风起兮——云飞扬，
威加海内兮——归故乡，
安得猛士兮——守四方！
教学反思：
引起学生对刘邦的诗歌的兴趣，能够在老师的指导下读出磅礴的气势，感受到其英雄本色。
第三课时
课时目标：
1．口语交际：我喜欢的一句名言。
2．学写毛笔字。
重点难点：
重点：练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
难点：学写毛笔字。
教学准备：学生摘录名人名言。
教学流程：
教学内容
教学方式
口语交际
上台交流名言对自己的影响
学写毛笔字
教师指导
教学过程：
一、完成“口语交际”——我喜欢的一句名言
1．审题。
2．指导。
（1）导入：名言以通俗而精练的语言反映丰富而深刻的道理，有不少同学在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本中，这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。
今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请大家把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得精彩。
（2）你知道哪些名言？在这些名言当中，你最喜欢哪一句？
（3）你为什么喜欢这句名言？
（引导学生联系生活实际，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验教训，或说出其对自己的鼓舞、激励）
3．练习。
（1）按刚才的指导轻声练习试说。
（2）4人小组交流练讲，要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音响亮、速度适当，听的同学要认真。
（3）小组评议并推出代表上台表演。
4．反馈：每个小组的代表上台讲述，其余同学认真听，并对同学的讲述作出适当的评议。
5．将你喜欢的名言做成小书签送给你的朋友，可以适当加些图案，使书签更加美观。
二、完成“学写毛笔字”
1．观察范字：“撒”、“鞭”是特殊的左右结构，因此又可以把它视为左中右三部分。“撒”字中间部分显得极为重要，所占空间也大一些，左边的“扌”和右边的“攵”则呈相向之势，簇拥中间。“鞭”中间部分相比较而言，就显得小一些，这两个字的左中右三分都要上紧下松。
2．练习。
3．反馈。
三、布置作业
1．积累名言。
2．练写毛笔字。
板书设计：
我最喜欢的一句名言
谁说过的：
对你有什么教育意义：
教学反思：
“引导学生联系生活实际，说出自己从名言中受到的启示、影响”成为课堂的重点。教学时应鼓励学生大胆地交流，说出名言对自己的影响。
口语交际：
一、交际指导
1．读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人以启迪，具有催人奋进、使人聪慧的力量。一句名言可以改变一个人的生活和学习。希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭。
2．你知道哪些名言？在这些名言当中，你最喜欢哪一句？你为什么喜欢这句名言？引导学生联系生活实际，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验教训，或说出其对自己的鼓舞、激励。
二、交际例文
我喜欢的一句名言
“错误常常是正确的先导”，这是毛泽东同志说过的一句名言。也许你听说过，但你是否真正地理解了这句话呢？我原先也听说过这句名言，可是没有细细地体会过，但通过一件事，我真真切切地理解了这句话。
在两个月之前，我们班进行了一次语文测试。由于我那段时间上课没有认真听讲，知识学得不扎实；考试前又没有复习。结果，我那一次考的分数很不理想。我对自己几乎丧失了信心，心情十分沉重。
我觉得我无颜面对同学，面对老师，面对父母。老师辛勤的汗水换来的却是我不理想的成绩，父母望女成凤的迫切心理得的也是我不理想的成绩。我让他们失望了。
之后，我吸取了上一次考试的教训，对做错了的题进行分析、理解，并记在心里，以免下次再犯类似的错误。每天晚上，我写完了作业，就把当天学过的内容回忆一下，把不理解的地方弄懂，还对原来学过的知识进行复习，加以巩固。有时间我还会做一做妈妈给我买的练习册上的题。
在不久前我们又进行了语文测试。功夫不负有心人，我考了全班第一。
由此我明白了，正确的结果，是从错误中得出来的，没有错误作台阶，也就登不上正确的宝座。失败也是我们所需要的，它和成功一样有价值。
我心里经常默念着：“错误常常是正确的先导。”
教材分析：
本单元的练习旨在通过学习让学生了解倒顺词，运用倒顺词；诵读、欣赏古诗词；继续练写钢笔字；积累名言，运用名言；提高口语交际能力。
学情分析：
本次练习对学生来说，较为简单。“语文与生活”、“诵读与欣赏”能引起学生学习的兴趣；“写好钢笔字”、“学写毛笔字”和“口语交际”使学生乐于去写，乐于去积累，乐于去说。
教学目标：
1．能知道什么是倒顺词，能积累一定的倒顺词，能活用倒顺词，能有感情地朗诵《大风歌》，能积累一定量的名人名言。
2．掌握倒顺词的构词特点，掌握古诗朗读停顿技巧；能够按照一定的顺序有条理地介绍自己的名言。
重点难点：
重点：语文与生活。
难点：口语交际。
第一课时
课时目标：
语文与生活：认识汉语语言中有趣的倒顺词现象，并能在实际中运用。
重点难点：
重点：正确运用倒顺词。
难点：学习倒顺句，激发学生学习语文的兴趣。
教学准备：找一些倒顺词。
教学流程：
教学内容
教学方式
语文与生活 第一部分
分角色朗读，体会语序不同，意义不同。
语文与生活 第二部分
比较体会，分清词语意义的差别
语文与生活 第三部分
同桌练习、交流
教学过程：
一、完成“语文与生活”
1．学习第一部分。
（1）同学们，在我们的生活中常常出现这样的情况：一个双音节词在字序上发生变化后，也就是倒个个儿，会变成另外一个意思相近或意思完全不同的词，十分有趣，这就是汉语语言中的倒顺词现象，想了解一些吗？那我们先来欣赏一段相声吧。
（2）同座位分角色朗读相声片段，注意带点的词。试着读出其中的趣味。
（3）集体交流、表演。
（4）倒顺词是汉语语言中的一个有趣现象，同是两个字，顺序不同，词义也发生了变化。
2．学习第二部分。
（1）让我们再来读六组倒顺词，看看每组词语的意思是否相同。
（2）交流。
（上面一行意思不同，下面一行意思相同）
（3）像这样的例子你还能举出哪些？（师随机板书）
（觉察——察觉；寂静——静寂；喜欢——欢喜；积累——累积；语言——言语；人名——名人）
3．学习第三部分。
（1）你能试着补充相声中省略掉的内容吗？先仔细读相声片段，看看两处省略号所省略的内容有什么不同？
（2）同桌自由练习。
（3）集体交流。
（4）表演。
（5）总结。
二、布置作业
1．积累一些倒顺词。
2．学会运用倒顺词。
板书设计：
比较意思
觉察——察觉
寂静——静寂
喜欢——欢喜
教学反思：
学习倒顺词时引导学生积极寻找生活中常用的倒顺词，比较倒顺词意思的差别。
第二课时
课时目标：
1．通过诵读，积累语言，欣赏诗歌。
2．写好钢笔字，注意整体布局。
重点难点：
重点：通过诵读，积累语言知识。
难点：丰富语感，学习欣赏诗歌。
教学准备：朗读诗歌《大风歌》。
教学流程：
教学内容
教学方式
诵读与欣赏
诵读《大风歌》
写好钢笔字
教师指导
教学过程：
一、完成“诵读与欣赏”
1．汉高祖刘邦，大家都知道，他与楚霸王项羽争天下，最后取得了胜利。在他称帝后第七年，返回家乡，设宴招待家乡父老。酒过三巡，刘邦信口唱出了一首气势磅礴的诗歌，有谁知道是什么诗歌吗？
2．对，就是只有三行的《大风歌》，让我们捧起书，一起来读一读。
3．对照诗歌后面的注释，你能说说诗句的意思吗？
（明确：大风刮起来了啊，天上的云到处翻滚飘荡。我用威力平定了天下啊，现在回到了故乡。怎么 才能得到众多的猛士啊，来守卫国家的四方）
4．《大风歌》是刘邦英雄本色的体现，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两组艺术形象的融合，构成了《大风歌》雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？指导朗读。
大风起兮——云飞扬，
威加海内兮——归故乡，
安得猛士兮——守四方！
5．自由练读，体会诗歌抑扬顿挫、回环曲折的美。
6．配乐诵读。
二、完成“写好钢笔字”
1．这段话出自《给家乡 孩子的信》，让我们一起有感情地朗读。
2．整体观赏感知，从大小、布局、形状上观察、揣摩。
3．描写练习，力争把字写正确、写美观。
4．反馈。
三、布置作业
1．背诵《大风歌》。
2．练写钢笔字。
板书设计：
大风起兮——云飞扬，
威加海内兮——归故乡，
安得猛士兮——守四方！
教学反思：
引起学生对刘邦的诗歌的兴趣，能够在老师的指导下读出磅礴的气势，感受到其英雄本色。
第三课时
课时目标：
1．口语交际：我喜欢的一句名言。
2．学写毛笔字。
重点难点：
重点：练习口语交际，学会合理表达自己的思想。
难点：学写毛笔字。
教学准备：学生摘录名人名言。
教学流程：
教学内容
教学方式
口语交际
上台交流名言对自己的影响
学写毛笔字
教师指导
教学过程：
一、完成“口语交际”——我喜欢的一句名言
1．审题。
2．指导。
（1）导入：名言以通俗而精练的语言反映丰富而深刻的道理，有不少同学在书上、报刊上看到它时，总喜欢把它抄录在自己的摘抄本中，这样做既可以积累和丰富自己的语言，又可以用它来激励自己，鞭策自己进步。
今天这节课，我们就来举行一个“名言交流会”，待会儿请大家把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得精彩。
（2）你知道哪些名言？在这些名言当中，你最喜欢哪一句？
（3）你为什么喜欢这句名言？
（引导学生联系生活实际，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验教训，或说出其对自己的鼓舞、激励）
3．练习。
（1）按刚才的指导轻声练习试说。
（2）4人小组交流练讲，要求说话的同学做到语句通顺、条理清楚、声音响亮、速度适当，听的同学要认真。
（3）小组评议并推出代表上台表演。
4．反馈：每个小组的代表上台讲述，其余同学认真听，并对同学的讲述作出适当的评议。
5．将你喜欢的名言做成小书签送给你的朋友，可以适当加些图案，使书签更加美观。
二、完成“学写毛笔字”
1．观察范字：“撒”、“鞭”是特殊的左右结构，因此又可以把它视为左中右三部分。“撒”字中间部分显得极为重要，所占空间也大一些，左边的“扌”和右边的“攵”则呈相向之势，簇拥中间。“鞭”中间部分相比较而言，就显得小一些，这两个字的左中右三分都要上紧下松。
2．练习。
3．反馈。
三、布置作业
1．积累名言。
2．练写毛笔字。
板书设计：
我最喜欢的一句名言
谁说过的：
对你有什么教育意义：
教学反思：
“引导学生联系生活实际，说出自己从名言中受到的启示、影响”成为课堂的重点。教学时应鼓励学生大胆地交流，说出名言对自己的影响。
口语交际：
一、交际指导
1．读名言，就像在聆听名人的教诲，就像在和名人对话。名言可以给人以启迪，具有催人奋进、使人聪慧的力量。一句名言可以改变一个人的生活和学习。希望同学们继续收集名人名言，使之成为自己的座右铭。
2．你知道哪些名言？在这些名言当中，你最喜欢哪一句？你为什么喜欢这句名言？引导学生联系生活实际，或说出自己从中受到的启示、教益，或对照总结出自己的经验教训，或说出其对自己的鼓舞、激励。
二、交际例文
我喜欢的一句名言
“错误常常是正确的先导”，这是毛泽东同志说过的一句名言。也许你听说过，但你是否真正地理解了这句话呢？我原先也听说过这句名言，可是没有细细地体会过，但通过一件事，我真真切切地理解了这句话。
在两个月之前，我们班进行了一次语文测试。由于我那段时间上课没有认真听讲，知识学得不扎实；考试前又没有复习。结果，我那一次考的分数很不理想。我对自己几乎丧失了信心，心情十分沉重。
我觉得我无颜面对同学，面对老师，面对父母。老师辛勤的汗水换来的却是我不理想的成绩，父母望女成凤的迫切心理得的也是我不理想的成绩。我让他们失望了。
之后，我吸取了上一次考试的教训，对做错了的题进行分析、理解，并记在心里，以免下次再犯类似的错误。每天晚上，我写完了作业，就把当天学过的内容回忆一下，把不理解的地方弄懂，还对原来学过的知识进行复习，加以巩固。有时间我还会做一做妈妈给我买的练习册上的题。
在不久前我们又进行了语文测试。功夫不负有心人，我考了全班第一。
由此我明白了，正确的结果，是从错误中得出来的，没有错误作台阶，也就登不上正确的宝座。失败也是我们所需要的，它和成功一样有价值。
我心里经常默念着：“错误常常是正确的先导。”