Module 6 Unit 1 You can play football well 教学案例

《You can play football well》
教学案例
?一、案例背景
本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的：强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。在本次竞赛课的教学过程中，我始终把学生的感受放在第一位，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。在理解句型时，主要采用师生互动，生生互动的形式，并通过实物展示，幻灯演示，创设情境完成教学任务。在学习课文时，让学生带着问题读懂课文，师生共同学习课文对话，让学生试着分角色扮演对话，回答老师的问题，通过判断练习题，考察学生的理解巩固课文情况。培养学生的综合语言应用能力。
?二、案例说明
1．话题：谈论自己和他人的能力
2． 课题说明：新标准英语三起五年级上册第六模块一单元
3． 课时说明：1课时
4．学生情况说明：本案例适合小学五年级学生
三、教学详案
1.教学目标：
（1）学习新单词well? team? control? badly? really? catch? fantastic? 。
（2）学会用I can /You can评价自己和他人的能力。
（3）.学会句型 Can you …?? Yes , I can .? /? No ,? I can’t 来询问他们的能力. 并会看图操练此句型。
（4）会读本课课文，能理解回答判断本课内容。
（4）明白每个人都有他自己的价值。
2.教学重点难点：
（1）会应用句型：Can you …? Yes , I can . / No, I can’t .在情景中进行会话。
（2）学会用 I can /You can 评价自己和他人的能力。
3.教学手段：
多媒体课件、卡片、用于评价的足球小贴纸 、足球、篮球。
4.教学过程：
（1?） 热身
①? Greeting
② 师：Today ,I ‘m your new teacher .so, I will give you a present do you want to see? (教师播放关于足球动画PPT )
③ 师：What are they doing ? 学生作答. 师：It’s a football game, today we’ll have a football game ,too .
[设计意图]
利用学生喜欢的儿童动画，来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（2） 任务呈现
①师：Do you want to be in our football team? (PPT呈现，强调新单词) 学生做出回答。
②师:But can you run fast/ jump high/control the ball / catch the ball ?（PPT呈现，出示一次新单词,教师拿出已准备好的篮球演示控球和接球这两个新短语，并把球交到不同学生手中，让学生感知.） Let’s have a race .Now you are red team ,you are green team.(分组,并向学生说明比赛规则) Come on . Are you ready?? One? two? go .其他学生喊。
[设计意图]
通过学生感兴趣的活动——控球接球，调动学生学习的积极性，而且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易接受新课的内容。以足球比赛的的形式展开评价，让学生在轻松好玩的状态下竞争。
（3）任务操练
① 学生分成两组后互相问答 Can you run fast/ jump high / control the ball / catch the ball ?（教师站在问问题的这组用动作提示学生要问的短语,表现最积极的一方给予奖励。）
② 每组请五个学生单独问答。Can you run fast/ jump high / control the ball / catch the ball ?师：用fantastic表扬有学生，并呈现新知You can run…（教师事先在黑板上板书今天要学的知识点。）
[设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在活动中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
（4）? 课文学习
① 教师拿实物足球走向学生。And Lingling want to be in Amy’s football team. but, can Lingling play football well ?Let’s listen Module 6?Unit 1? .(只出现图片)
② 学习课文（教师播放关于课文朗读的PPT）。
Let’s listen again and answer some questions.（一小段一小段的听，并画出重点短语，教师播放课文动画，小组讨论后回答。
Can Lingling run fast ?
Can Lingling control the ball well ?
Can Lingling catch the ball well ?
Can Lingling jump high ?
[设计意图]
一小段一小段的听，并画出重点短语，是让学生带着目的去听，有助于发展学生的有意识学习，小组讨论后回答是培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
③请学生打开书跟读。?
④全班熟读课文
⑤学生分角色扮演课文。
（5 ）练习(每个练习都给学生一个额定时间和评价，让学生更有节奏感和紧迫感。)
① 口头练习
师：Ok!? Boys? and? girls.出姚明、张靓颖、杨丽萍、贝克汉姆等名人幻灯片，.师： Can? he /she… ? 引导学生作答和练Yes, he/she can…教师拿实物足球走向学生。Can you play football ? (学生用重点句型进行操练。请学生上台做相应的动作。全体学生问，做动作的学生应用所学的句型回答)
[设计意图]
课文学习之余，利用PPT升华已学知识。
②做阅读练习巩固课文内容。
Read and tick( √ )or( x ).
Hello, everyone! My name is Lingling.I am a girl. I’m a pupil. I like basketball. I can play basketball well. I can jump very high. I like football too .I can play football very well. I am a good goalkeeper. I don’t like singing. I sing very badly.
Lingling plays football very well. ( )
Lingling is a girl. ( )
Lingling can’t play football. ( )
Lingling is a good goalkeeper. ( )
Lingling sings very good. ( )
[设计意图]
培养中高段学生的阅读能力。
③ 仿写句子练习。
Talk and write sentences
play football play basketball play table tennis
control the ball fly a kite catch the ball
sing dance
例句 ：I can play football well.
?[设计意图]
培养中高段学生简单的仿写能力及检测书写情况.
(6) Homework
①回家后用Can you…？句型询问父母某方 面的能力， 再与自己的相比较。
② 表演，朗诵课文。
四、课后反思：
在本节课中，我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径进行教学，使学生能灵活运用本节课所学的语言，即评价自己和他人的能力。
我认为本节课做的比较好的有以下几点：
1.本节课重难点突出，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，引入设计新颖，学生们都非常的感兴趣。
2.，每个教学环节清晰可见。
3.在让学生完成任何任务时都给了他们时间规定，让学生有节奏感和紧迫感，养成不拖拉的好习惯。
4. 组织教学上非常的成功，整节课非常有条理，课堂纪律也把握的较好。评价方式适合学生的年龄且与教学内容相扣。
当然这节课也反映出了我存在的问题。
1.在每个环节时间把握上不是很得当。
2.应先进行基本的句子练习，多练习之后在进行巩固，练习形式应更多样化。
3.应多听录音，让学生多接触真实语言。在授课过程中尽量少用中文，做到按需，需要时再说。
4.整个课堂让学生过分激动，容易产生疲劳感，应做到张弛有度。
通过这次课，我对英语教学又有了进一步的了解，作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。
五、课后评析：
我们的新课标倡导的是以体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，来发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
通过上这次竞赛课，我也对小学英语教学有几点心得：
1．多媒体和网络技术是英语课堂的好帮手。
多媒体和网络技术已经成为英语课堂教学的好帮手，是提高英语课堂教学质量的好工具在教学中老师制作出许多又酷又美的课件，不仅大大激发了学生的学习兴趣，而且使学生在英语听、说、读、写方面的培养已经能做到技能并重。例如在开场我做了一个动画，一下子就吸引住了学生的注意力，而且对今天要学知识也颇感兴趣。
2.教师要树立新的学生观。
要树立新的学生观，我们教师首先要转变角色，更新观念。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体。教师应该是学生学习的顾问、课堂活动的参与者与促进者，把教学的重心放在如何如何促进学生学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教”。“为了每一位学生的发展”是新课标的核心理念。在本次教学过程中我把大部分时间交到了学生的手中，让他们尽情的说。
3．英语课堂学习的形式要多样化，要让学生对英语课感兴趣。
俗话说得好“兴趣是最好的老师”。要让学生对英语课感兴趣，就应该抓住学生爱说爱闹、敢想敢说、好奇心和求知欲强的心理特点，创造一个开放宽松的教学环境，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆发言，积极思维，不断产生英语和施展能力的兴趣。在本次教学过程中、我为了让课堂气氛活跃起来，我让学生看动画、跟学生做游戏、给学生设计他们感兴趣的比赛、打篮球、听课文、读课文、做练习、不断的表扬激励，使尽了浑身解数。
4.培养一种和谐的师生关系。
要想培养一种和谐的师生关系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其他各方面给予关注。对学生关心，也会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习信心。老师更要多表扬和鼓励那些成绩不太理想的学生要多肯定他们做的好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。而且小学生一般都比较胆小，缺少勇气来表现自己。教师可以在课堂上给学生一个舞台，鼓励他们走上讲台，尽情地来表现自我。在教学时，我在抽学生回答问题时，有一个学生说得吞吞吐吐，声音还小，我用期盼的眼光看着他，对他说：“Come on !Don’t be shy。”结果孩子顺利地回答了问题。
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