Module 8 Unit 1 What time does school start 教案

题目
教学案例：What time does school start?
分类号
D
申报人姓名
性别

年龄
职务
职称
工作单位（详细地址、邮编）
联系电话
内容简介：本课是新标准英语第五册第八模块第一单元. 教学内容是单词exercise, playground, before, skip, coffee, tea. 以及句型 What time does school start? My school starts at nine o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. 询问关于日常生活的话题，并能进行正确回答。并能利用所学句型描述学校生活。
本教案设计以语篇教学为理论指导，活动总体设计旨在培养学生整体感知课文能力，在文章中理解词句，在语篇中操练词句的能力。同时为语言学习创设情景，倡导学生主动在语篇中查找信息，进行思考，进而理解文章，锻炼阅读能力。通过大量的信息输入，最终达到运用和输出的目的。
说明：1.作者请按要求填写表内各项内容；2. “内容简介”须写300字以内；3.“分类号”：A教育、管理（包括教师教育、教研、信息技术），B德育（包括思政、思品、班主任工作、心理），C语文，D英语，E文综（包括历史、音乐、美术、体育、地理、综合实践活动），F理综（包括数学、物理、化学、生物、科学），G幼教；4.此表可复印，并附在每项成果首页。
外研版新标准英语第五册:
Module8 Unit1 What time does school start?
1.指导思想与理论依据
以语篇教学为理论指导，本节课的总体设计旨在培养学生整体感知课文能力，在文章中理解词句，在语篇中操练词句的能力。同时为语言学习创设情景，倡导学生主动在语篇中查找信息，进行思考，进而理解文章，锻炼阅读能力。通过大量的信息输入，最终达到运用和输出的目的。
2.教学背景分析
教材分析：
? 本课是新标准英语第五册第八模块第一单元. 教学内容是单词exercise, playground, before, skip, coffee, tea. 以及句型 What time does school start? My school starts at nine o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. 询问关于日常生活的话题，并能进行正确回答。并能利用所学句型描述学校生活。
所在班级情况，学生特点分析:
授课班级：五年级。对于五年级的学生来说，以前曾经学过时间的表达，也学过不少于学校有关的活动，对本课内容有一定的语言积累，在原有知识的基础上进行新课文的学习，能够达到充分理解和灵活运用的目标。但是学生阅读长篇课文的能力，已经在整个课文中快速找到问题答案的能力还欠缺，对课文的理解不能够完整而准确，需要方法指导和训练。
3.教学目标（含重、难点）
知识目标:
1. 能整体认知课文、理解课文，朗读课文。
2. 能听、说、读并掌握句型：What time do you get up? I get up at half past seven. What time does school start? My school starts at eight o’clock.
3. 能理解并听、说、读并掌握单词: school start, playground, exercise, before, skip, coffee, tea.
能力目标:
能熟练运用所学句型What time do you …?/ What time does…? 来询问关于日常生活的话题，并能进行正确回答。并能利用所学句型描述学校生活.
策略目标: 培养学生独立阅读的能力.
情感目标：培养学生热爱自己的学校，主动去了解国外文化的意识。
? 教学重点：
能熟练运用所学句型What time do you…?/ What time does…? 来询问关于日常生活的话题,并能进行正确回答。
教学难点：
运用所学句型描述自己及他人的学校生活。
教学准备
教师准备：
PPT课件，书、光盘、词卡、句型、学生work-sheet、跳绳
教学过程实录
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1: Warming-up
Greetings.
How are you today? What’s the weather like today? Are you happy at school?
Step2: Presentation
Introduce myself:
T: I’m Ms Wang. I’m an English teacher. I work in the Primary school attached to the Guangxi Teacher Education University. From Monday to Friday I work at school. I get up at seven o’clock. And I walk to school every morning, because my house is very near the school. My school starts at 7:45. So I go to school at half past seven. I go to school before school starts.
2. Talk about the students:
T: Now what about you ? I get up at seven o’clock. What time do you get up?
I walk to school every morning. And how do you go to school?
My school starts at 7:45. What time does your school start?
出示词卡：school start
让学生猜词义，跟读，回答问题。
3. 带领学生观看学校的图片及学生生活的图片。
PPT出示学校的图片介绍：This is my school. This is our playground.(教学playground)。
出示学校学生的照片， They play yoyos in the playground.
They play basketballs in the playground. They do exercises in the playground. （教学do exercise.）
T: What do you do in the play ground?
Step3.Text
1.lead in
Do you want to know something about Amy’s school? Do they do exercises in the morning? Do they dance in the playground? Now, Let’s watch a cartoon about Amy.
Watch the cartoon of text.
3. 让学生打开课本，独立阅读课文。指导他们完成课文内容填空。
1）. Amy’s school starts at_________.
She gets up at_______________
She ___________ to school.
Because her house is very __the school.
2）. Do they do morning exercises every morning? ________ .
They________ before nine o’clock.
They __________in the playgroup.
3）. When they are skipping. They say….
They can skip _____________.
4. 分段细读课文，一起解决课文填空。
老师放录音，让学生跟读第一段，然后根据填空内容向学生提问，听取回答，并出示正确答案。学生每答对一句，就让全班一起重复整个句子。同样方法解决课文的前三段。在这个过程中让学生联系上下文猜出以下生词的中文意思。near , before , skip.
5. 听录音，Say a chant.
模仿课文中Amy 和Lingling 跳绳时chant. 拿出跳绳，让学生一边跳绳一边say the chant。
6. 带领学生，根据填好的内容，将课文整体复述一遍。
6. 跟录音，大声朗读课文。
Step4. Tasks
Task1:调查你的一个好朋友一天的生活时间安排。教师先做范例，并布置任务。
T: We learned Amy’s school life, What about your friends? What time does he or she get up? What time do they go to bed? Now lets do an interview of our friends.
Task2:请你向老师和同学们介绍你的朋友一天的生活。指导学生使用第三人称介绍时注意动词后面加“s”或者“es”。
Task3: Show your tasks in your groups..
Step5.Summary
T： What we have learnt today.
T summarizes the words and the sentences we have learnt.
To retell the text by themselves again.
Step6. Homework
Try to make a pen friend on the internet and get the in formations of their school lives.
Having a free talk with the teacher.
Listen and answer the questions about the teacher:
What time do I get up?
What time do I go to school?
How do I go to school?
Talk with the teacher. And answer the questions:
What time do you get up?
What time do you go to school?
How do you go to school?
What time does your school start?
学习新词汇school start,并回答问题My school starts at….
观看幻灯片，学习新词汇playground, do exercises,接触有关学校生活的词汇和句型
回答问题：We…in the playground.
Watch the cartoon and think about the question: What time does Amy’s school start?
Read the text by them and fill in the blanks.
They can discuss with their friends or ask the teacher for help.
分段跟录音读，回答问题，朗读正确句子。学习生词，学会发音。
模仿课文中的chant。部分学生上台跳绳，其他人拍手一起say the chant。
复述课文。
朗读课文
Interview their friends and take notes.
Use the sentences:
What time do you…?
I… at ….
请一两个学生拿着自己调查来的信息向全班同学示范介绍。He/ She gets up at….
小组讨论，并展示。
To retell the text by themselves again.
与学生简单交流，并由此引出与本课课题有关的话题。
初步锻炼学生的听力，让他们从听到的内容中获取时间的信息，激活他们原有的表示时间的词汇。
此处任务的设计，考虑到学生的生活实际，情景贴近真实。回顾以前学过的时间的句子，并开始尝试使用，表达，为进一步学习新课文打下基础。
解决了本课的重点词汇，不影响他们后面的独立阅读。
通过看他们自己学校生活的图片，激起他们想表达这些生活的欲望。
接受信息输入，积累词汇。
引发学生的好奇心和求知欲。
课文整体输入，有利于学生整体把握课文。并让学生快速回答问题，找到本课的主题。
给学生一个安静阅读的环境。通过对课文的挖空训练培养学生快速识记能力和理解能力。同时在这里老师注意渗入阅读方法的指导，告诉学生阅读完第一段完成第一小题的填空，同样完成后两段的填空，这样降低了长篇课文的难度。
通过对课文细节问题的处理，让学生更细致地理解和体会课文。同时让学生关注词汇与句型的积累，为最后的产出提供语言支持。
在活动中学习新知，掌握新知，并能运用到生活中，让学生很有成就感。同时也把课堂气氛掀起了一个小高潮。
复述课文，检测学生整体掌握课文的情况，同时培养了他们输出课文的能力。
培养正确的语音语调。
此环节所用到的资源全部来自学生调查，贴近学生生活实际，注重学生主体，进行句型操练，对本课的知识点进行巩固，同时进行设当拓展。
涉及到新的语法点，不要求学生马上掌握，只要求他们能够初步体验，积累语感，形成经验。
人人参与，全员参与
再次回顾课文，巩固新知。
结交笔友是学生感兴趣的活动，同时让他们了解其他学校的信息也是他们乐意去做的事情，可以达到使用所学句型和词汇的目的。
板书设计：
Module 8 School
Unit 1 What time does school start?
What time does Amy’s school start?
Amy’s school starts at nine o’clock.
A: What time do you…?
B: I… at ….

课后反思：
根据这个语篇教学的理念我设计了这一堂课。我把这一节课分成了课文阅读前，课文阅读中和课文阅读后三个主要的环节。进入课文前，我先介绍我自己，介绍我所在的学校，以及学校生活中的一些事情。介绍与图片相结合，即吸引了学生的注意力，又让他们大概的了解了school这个主题。在进入课文前的谈话中我也出现了school start, playground, before等词汇，同时也接触了what time do you.. ?和what time doe school start? 这些本课要求掌握的句型。但是我并没有像以前上课那样，在进入课文教学之前就进行大量的呈现和反复操练，需要他们在阅读课文前就一定要能说能用能练新的词汇和句型。我的要求只是让学生能够听懂，理解，有个对于所呈现的内容有个大概的印象就可以了，我的目的是希望学生能够带对主题背景的初步了解，着兴趣带和疑问进入课文的学习。至于新的句型和词汇，在学习课文的时候会再次遇到，有了课文情境的支持，学生会更加容易理解，对他们之前模糊接触到的信息进行强化和巩固。到后面的操练和运用也会更加准确一些。
接下来是课文部分的学习。我先从整体入手，第一遍先让学生整体地听，解决一个与主题相关的比较容易的问题what time does Amy’s school start?
然后让学生自己打开课本自己阅读课文，独立或小组讨论完成课文填空。这一活动的设计意图是想让学生静下心来，仔细阅读，主动去寻找关键信息。学生在阅读的时候需要一个安静的环境，不需要声音或者老师讲解的打搅，同时有了老师精心设计的课文填空内容的支持，学生找出相应的信息会比较容易一些。
在阅读的过程中我也注意给予学生一定的阅读策略的指导。告诉他们可以分段阅读，读完第一段完成第一部分的填空，阅读第二段完成第二部分的填空，同样处理课文第三部分的内容，这样就会把原本很长的一篇文章分成几个相连的部分，降低了学生阅读的难度，学成完成课文填空就不会那么吃力。
然后就是分段跟录音读，全班一起完成填空，没完成一个填空就让学生重复一次句子，这样能加深他们的印象，同时也开始解决读音的问题。
接下来是根据课文填空复述课文。我觉得这个活动是很有必要的。是学生对课文理解的强化，同时也是对他们学习到课文的反馈输出，是坚持课堂实效的一大工具。
最后我又让全班模仿录音大声地朗读课文，培养他们的语感，训练他们读的能力，同时也为后面的活动能够正确的说出英语打下基础。
本课的最后一个环节是课文阅读后。在学完课文后我给学生一个任务，去调查学生放学后的活动分别是什么时间发生的，同时以第三人的身份，将自己朋友的作息时间介绍给大家。这样解决了what time do you ….? 和 what time does he/ she 句型的转换，虽然还不要求学生当堂课就要掌握这个语法知识，但是也能让学生初步接触和体验一般现在时，当主语是第三人称单数时，动词的变化。解决了课文的难点。
在学习的过程中我也注意渗透了不同的文化知识。在学习课文前设置疑问，让他们对英国的学校是什么样的感到好奇。在学完课文后跟学生一起总结中英学校生活的不同，最后还布置了一个作业，让学生在网上结交异地或国外的笔友，了解对方的学校及生活。这些活动的目的就是为了激发学生主动去学习和探索国外文化的兴趣，也为第二单元给朋友写信介绍学校生活的学习内容做了一个铺垫。
反观整节课，虽然没有像我们以前看到的英语公开课那样热热闹闹，各种活动精彩纷呈。但是能感觉到学生真正地学到了东西，学得扎实，学得有成效，也符合高年级英语阅读教学的特点。如果在我们平时的教学中如果能够坚持这样的阅读教学，学生所积累的知识一定会更多，阅读能力会逐步增强，反过来也可以促进学生自觉学习，进一步提高学习成绩。