6 书本里的蚂蚁 教案

6.书本里的蚂蚁
【教学目标】
1.学会本课8个生字，会认“墙、趴、蕊”
2.有感情地朗读课文，能复述课文
3.了解小蚂蚁进入书本后发生的有趣的事
4..感受中国文字的魅力，并激发学生对中国文字的喜爱
【重难点】
了解小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事
通过课文的学习体会中国文字的无穷魅力
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
激趣导入
师：你们都见过蚂蚁吧，今天我们要来学习的这一课叫《书本里的蚂蚁》，看到这个题目你想知道什么？（学生自由发言）
这个蚂蚁为什么到书本里面去了？（板书：为什么到书本里）
这个蚂蚁是谁？
师：问得真好，还有其他想问的吗？ c. 这个蚂蚁岛书本里面了以后怎样了？
师：你要问小蚂蚁进入书本后发生了哪些新奇有趣的事吗？（板书：哪些新奇有趣的事？）
师：你们想得真多，很肯动脑经，要想知道答案就要先读课文。
初读课文
自由读课文
检查生字词
再读课文
指名分自然段朗读课文
师：大家还记得刚上课时提的几个问题吗？现在快速浏览课文，思考第一个问题“这个蚂蚁为什么到书本里面去了？”
师：你们是从课文的哪几句话知道的，能把这几句读一读吗？
生：“一只黑黑的小蚂蚁……被夹成了一只扁扁的蚂蚁”。
师：我们弄懂了第一个问题，看来同学们都是爱动脑筋的好孩子。现在男生读第一自然段，女生读第二自然段
小结
师：这节课我们知道了小蚂蚁是怎么被夹进书的，那么后来又会发生什么事情呢？我们下节课接着讨论。
课堂作业
抄写本课生字
第二课时
复习导入
师：上节课我们提了两个问题，谁还记得？（生答）
师：还记得小蚂蚁为什么到书本里面去了吗？
生：被小姑娘夹到书本里了
师：那么我们带着第二个问题继续学习课文
自读感悟，学习课文第3—12自然段。（顺序可依据学情，相应调整）
小蚂蚁进入书本后到底发生了哪些新奇有趣的事呢,我都等不急想去看一看了，同学们准备好了吗？自由朗读课文，把你觉得的新奇有趣的事所在的句子画下来，并用笔在旁边写一写你的感想。（师巡视）
都画完了吗？四人小组交流一下你觉得最为新奇的一件事情。
你认为那件事情很有趣？
我觉得书本里的字还会讲话很有趣。（板书：自会说话）
师：从课文哪里到哪里是小蚂蚁和字的对话？
生：第3—6自然段
师：你问什么觉得这件事情很新奇有趣呢？（生交流）
师：那么听了小蚂蚁和字的对话，有什么想说的或者想问的吗？
我觉得小蚂蚁是一只快乐的蚂蚁，因为他很乐意做一个字
我不知道为什么字会认为小蚂蚁也是一个字
我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞，串串门，每天跑到不同的页数，很有趣，（板书：会走路的字）
师：如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路的字，你会怎样？（学生想象，自由发言）
师：看来你和书本里的字想得一样，你找到课文里相应的句子吗，能把相应的句子读一读吗？③我觉得小姑娘能和小蚂蚁对话很有趣
师：谁想读一读小姑娘和小蚂蚁的对话，是那几个自然段？
生：第11、12自然段
师：还有什么有趣的地方呢？
生：旧书不再是一本安安静静的书了
师：他是怎么不安静呢？
生：每天都有新的故事。（板书：新故事）
师：你从哪几个自然段知道的？
生：第9自然段和第10自然段
师：因为生字在串门，所以每天的故事不同，我们没有这样一本书，不知道故事会变成哪些新故事，不过我们试着改一改这两句话，如果让字和标点符号来串串门，会有哪几种不同的意思？（出示：A.明明被军军叫走了。B.他赞成我也赞成你怎么样）
师：你又有什么发现呢？（标点符号添加的位置不同，句子意思就不同了。）
师：一句话，如果前后词语换了位置和添加改变标点就有这么大的变化。难怪小姑娘发现这本书不再是一本安安静静的书了呢！请两名同学分别读第9、10自然段，你有什么感受呢？（学生自由发言）
师：说得好！所以这本书总有新的故事，全班朗读最后一自然段。（板书：文字的魅力）
总结拓展
师：学完了这一课，能把故事讲给大家听一听吗？先同桌之间互讲。
……
师小结：中国的语言文字真是奇妙无比，充满魅力（板书：文字的魅力），只要我们能够巧妙的搭配，组合这些字一定能够写出动人的故事。