课件23张PPT。四倍体葡萄和二倍体葡萄野生草莓和巨型草莓第二节
染色体变异(第一课时)类型染色体结构变异染色体数目变异染色体变异的类型 染色体结构的改变,会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变,而导致性状的改变,大多数染色体结构变异对生物有害，有的甚至导致生物体死亡。一.染色体结构的变异：缺失增添倒位易位 1. . 3. 2.4果蝇正常翅果蝇缺刻翅缺失果蝇正常眼果蝇棒状眼二.染色体数目变异： 类型个别染色体的增加或减少染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少21三体综合征（先天愚型）表现：智力低下、身体发育缓慢等症状；特殊面容。二.染色体数目变异： 类型个别染色体的增加或减少染色体数目以染色体组的形式成倍的增加或减少1,2,3,4,5,6,7,8,910,J,Q,K1,2,3,4,5,6,7,8,910,J,Q,K
1,2,3,4,5,6,7,8,910,J,Q,K
1,2,3,4,5,6,7,8,910,J,Q,K
概念：细胞中的一组________染色体，它们在_____和______上各不相同，但是携带着控制生物生长发育、遗传变异的_________，称之为一个染色体组。(一)、染色体组非同源形态功能全部信息果蝇染色体组成二.染色体数目变异： 人类的染色体 有几个染色体组?每个染色体组有几条染色体?练习1 分析下图的对照图，从A、B、C、D中确
认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的练习2 右图是某植物体细胞中的染色体数目和形态模式图。判断该植物细胞中的染色体数目是 ，
染色体组数目是 。
123 不同生物的体细胞中的染色体组数不一定相同。练习31、二倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中有
两个染色体组的个体。2、多倍体：由受精卵发育而成的，体细胞中含
有三个或三个以上的染色体组的个体。2n3n4n6n二倍体三倍体四倍体六倍体多倍体几乎全部的动物和半数以上的高等植物都是二倍体。四倍体葡萄和二倍体葡萄染色体数目加倍草莓(上)
野生草莓(下)思考:1.多倍体的优点是什么思考:2.如何获得多倍体?案例 雄蜂的形成2n=32n=161.推测雄蜂是如何产生的？
2.雄蜂是几倍体？
(二)、单倍体3、单倍体：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。例：普通小麦体细胞内含有六个染色体组，42条染色体。它的花粉不经受精可直接发育成小麦植株。问由花粉直接发育成的小麦体细胞内有几个染色体组，有几条染色体，是几倍体？3个 21条 单 对一个个体称单倍体还是几倍体，关键看什么？关键看发育起点！
由受精卵发育成的个体，含几个染色体组
就叫几倍体；由配子发育而成的个体，
无论含几个染色体组都叫单倍体。(二)、单倍体单倍体 二倍体水稻
（放大）植株弱小，且高度不育单倍体特点1.如何获得单倍体?
2.如何使单倍体植株恢复正常植株的染色体数目?
3这种方法培育的植株有什么优点?
思考:
小麦品种中高杆（A）对矮秆（a）为显性。抗病（B）对易感病(b)为显性,两对相对性状独立遗传.某兴趣小组利用基因型为AaBb的小麦来培育能够稳定遗传的矮秆抗病小麦新品种,培育方法如下图所示,下列叙述正确的是
植株 AaBb
配子 AB Ab aB ab
植株AB Ab aB ab
植株AABB AAbb aaBB aabb
???想一想
1?过程的方法是？
2?过程用什么试剂？
3?处理后的植株有什
么特点？课后作业
预习低温诱导染色体数目的变化
染色体数目变异 教学设计
（一） 知识目标
1. 说出染色体结构变异的基本类型。
2. 说出染色体数目的变异。
3. 使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。
4. 使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。
（二） 能力目标
1. 以果蝇的染色体为例，引出染色体组概念，训练学生由具体到抽象的思维能力。
2. 通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念的分析比较学习，培养学生分析、归纳的能力。
3. 通过对多倍体、单倍体的原理、应用的学习，培养学生理论联系实际的能力。
（三） 态度情感和价值观目标 ??
1. 通过介绍我国科学家在染色体变异方面取得的成就，培养学生勇于探索、仔细观察、勤于思考、实事求是的科学态度和钻研精神。
2.通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。
重点染色体数目变异是本单元的难点其中染色体组、二倍体多倍体和单倍体的概念既相互联系II.教学环节设计
教学环节
师生活动
设计意图
引入
一、染色体结构的变
二．染色体数目的变异
三.二倍体和多倍体
四.单倍体
五．课堂小结 六.课后作业
七．限时检测
学生观看四倍体葡萄与二倍体葡萄,野生草莓与染色体数目加倍的草莓图片,这些现象与染色体变异有关.那染色体会发生什么样的变化呢？生物的性状还会发生什么样的变化呢？
1．类型：主要有4种型： 、___________、___________、___________。
2． 结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。大多数染色体结构变异对生物体是_______________，有的甚至导致生物体 。
典型例题:下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于___________和__________
1.染色体数目变异的分类
2.染色体组：
（1）探究活动
一副扑克牌一共减去大王,小王还剩下多少张?这52张牌可以分为几组?
例如:梅花:A,2,3,4,5,6,7,8,9,10,J,Q,K
①这组牌的特点是什么
②如果把52张扑克牌看成细胞中52条染色体，那一组染色体的特点是什么？
（2）.展示“雌果蝇体细胞的染色体组成图片”
问题：①果蝇体细胞有几条染色体？几对常染色体？
②Ⅲ号和Ⅲ号染色体是什么关系？Ⅲ号和其它染色体是什么关系？
③雄果蝇的体细胞中共有哪几对同源染色体？
（3）.模拟活动
（1）这是一个精原细胞染色体组成模型。
（2）请将1个卵原细胞经过减数分裂形成的卵细胞的染色体组成分画在学案上
（4）.成果展示：
卵细胞染色体组成上有哪些特点？
①果蝇的精子中有哪几条染色体？这些染色体之间是什么关系？
②这些染色体在形态、大小和功能上有何特点
（5）.总结:师生共同归纳总结染色体组的概念
细胞中的一组 。在 和 上各不相同，但又相互协调，共同控制生物的 和 ， 和 这样一组染色体叫一个染色体组。
（6）典型例题
①.人类染色体，有几个染色体组?每个染色体组有几条染色体?
② .分析下图的对照图，从A、B、C、D中确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的
③.右图是某植物体细胞中的染色体数目和形态模式图。判断该植物细胞中的染色体数目是 ，染色体组数目是 。
由受精卵发育而成的个体，体细胞中含有两个染色体组的叫做二倍体。在自然界中，几乎全部的动物和过半数的高等植物均是二倍体。问题：那么有三个的呢？有更多个的呢？
展示二倍体与多倍体的图片资料，总结多倍体植株的特点。
1.人工诱导多倍体的方法?
2.秋水仙素的作用原理?
蜜蜂中的工蜂和蜂王由受精卵发育而成，体细胞中有32条染色体，而雄蜂由未受精卵直接发育而成。因此，雄蜂体细胞中的染色体数是工蜂和蜂王的一半。由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体称为单倍体。
（1）问题情境：
普通小麦体细胞内含有六个染色体组，42条染色体。它的花粉不经受精可直接发育成小麦植株。问由花粉直接发育成的小麦体细胞内有几个染色体组，有几条染色体，是几倍体？
（2）归纳总结：判断是二倍体还是多倍体关键是看发育的起点是来自于配子还是受精卵。
设问：
①一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？
②单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？
谈谈你的收获
低温诱导植物染色体数目的变化
有哪些方法可以判断细胞中的染色体组数目？
①同一形态的染色体有 条，
此细胞中就有 个染色体组。
如右图有 个染色体组。
②某细胞的基因型为AAaaBBbb,该细胞中共
有 个染色体组。
③果蝇体细胞中有8条染色体，分为_____ 种
形态，则染色体组的数目为____个。
2. 用普通小麦（六倍体）的花药离体培养成的植株通常称为A.六倍体 B．三倍体 C．一倍体 D．单倍体
3. 用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对，形成12对。据此现象可推知产生该花药的马铃薯是（ ）
A．二倍体 B．三倍体 C．四倍体 D．六倍体
III课堂学生学习效果评测工具和方法设计
典型例题
1.下图中①和②表示发生在常染色体上的变异。①和②所表示的变异类型分别属于___________和___________
2.人类染色体，有几个染色体组?每个染色体组有几条染色体?
3.分析下图的对照图，从A、B、C、D中确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的
4.右图是某植物体细胞中的染色体数目和形态模式图。判断该植物细胞中的染色体数目是?染色体组数目是? ，
限时检测
有哪些方法可以判断细胞中的染色体组数目？
①同一形态的染色体有 条，
此细胞中就有 个染色体组。
如右图有 个染色体组。
②某细胞的基因型为AAaaBBbb,该细胞中共
有 个染色体组。
③果蝇体细胞中有8条染色体，分为_____ 种
形态，则染色体组的数目为____个。
2. 用普通小麦（六倍体）的花药离体培养成的植株通常称为A.六倍体 B．三倍体 C．一倍体 D．单倍体
3. 用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对，形成12对。据此现象可推知产生该花药的马铃薯是（ ）
A．二倍体 B．三倍体 C．四倍体 D．六倍体
三.画思维导图
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