3.1.2种子植物 说课课件(22张PPT)

课件22张PPT。种子植物种子植物说课案 一、说教材二、说教法三、说学法指导四、说教学流程五、板书设计一、说教材１.教材的地位：
　　 种子是绿色开花植物的六种器官之一，而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗，再依次长出其它器官，所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了植物体的基本结构之后学习，既为学习种子的萌发打下基础，又对学好其它各章节内容有重要作用。　２.教学目标：
1、知识目标
（1）说出种子的主要结构，并描述它们相同点和不同点。
（2）能说出种子植物比其他三类植物战优势的原因。
2、能力目标
（1）学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考 的能力。
（2）巩固调查法的运用，培养学生搜集，处理和加工信息的能力。
3、情感目标
培养学生互助的精神与自主学习的能力以及热爱大自然的情感。
３.教学重点、难点：
教学重点：
　　①菜豆种子和玉米种子的结构；
　　②?菜豆和玉米种子结构的相同点与不同点。
教学难点：
　　①?菜豆、玉米种子的胚观察；
　　②玉米种子的子叶、果皮和种皮的识别与观察。4.学情分析 ：
　　七年级的学生求知欲强，喜欢自己动手主动获取知识；学生虽然对种子有一定的认识，但并不十分了解种子的结构，因此，“种子的结构”一节对学生具有一定的吸引力，通过让学生自己观察和自主探究，获得种子结构的有关知识，更能激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。 二、说教法　　种子的结构是教材的重点章节，也是学生了解生物的生活所必须的。通过这一节的教学，要求学生能够准确认识种子的结构，特别是胚的组成，并理解种子是如何萌发成幼苗的。所以本课拟采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理。同时在教师的指导下，学生边观察边听讲解，对种子的结构形成深刻的印象，从而使学生能正确运用观察方法，掌握观察途径。采用启发式教学法模式，通过讲、观察、实验及讨论、练习相结合形式实施。三、学法指导　 1.指导学生自已阅读课文，尝试观察、解剖种子，围绕提纲思考与回答问题，来培养学生的自学能力、表达能力和探索精神。
　 2.培养学生的观察能力、动手能力。
3.培养学生的分析与思考能力。
4.指导学生抓住重点，抓住关键。四、说教学程序（一）创设情境 引入新知
（二）合作探究 追求新知
（三）比较分析 理解新知
（一）创设情境，引入新课英文名：Thomas Heatherwick
昵称：蒲公英
英国尊为：种子教堂
其它：种子圣殿、 创意之馆。
（二）、合作探究 追求新知实验：观察种子的结构
1、观察菜豆种子的结构
2、观察玉米种子的结构
1.观察外形，在凹陷一侧的种皮上找到一个白色的痕迹即为种脐，用手捏一捏流出水的部位即为种孔。推测种皮有什么作用?观察菜豆的种子：由表及里
先整体后局部2.剥去种皮，分开合拢着的两片子叶，指出子叶、胚芽、胚轴、胚根。说出胚由哪几部分组成？推测子叶为什么特别肥厚？3.对比菜豆与豆苗，推测种子中发育成幼苗的结构是什么？种皮胚芽胚轴胚根胚子叶12345保护贮存营养物质新植物的幼体观察玉米的种子果皮和种皮胚芽胚轴胚根子叶胚胚乳123456想一想：
1.玉米粒的外面有果皮能说明什么？
2.玉米的胚乳遇碘为什么会变蓝？说明了什么？ 贮存营养物质子叶——有两片，肥厚贮存营养物质.胚芽——生有幼叶的部分，发育成茎和叶。胚根——在与胚芽相对的端，发育成根胚轴——连接胚芽和胚根的部分.归纳：种子结构种皮胚胚芽
胚轴
胚根
子叶胚乳（单子叶植物储存营养）新植物体的幼体，是种子的主要部分。保护(储存营养)都有种皮和胚子叶两片，无胚乳，营养贮藏在子叶子叶一片，有胚乳，营养贮藏在胚乳1、孢子和种子哪个生命力更强？为什么？归纳梳理： 孢子只是一种生殖细胞，而种子是一种生殖器官，种子的生命力比孢子强。能产生种子2、种子植物比苔藓、蕨类植物更适应陆地环境，成为陆生植物中占绝对优势的类群，其中一个重要原因是什么？ “麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”你知道这个谜语的谜底是什么吗？谜语中的“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么呢？ 猜谜语！
（3）遇碘变蓝是淀粉的特性，玉米胚乳遇碘变蓝说明了什么？（1）种皮有什么作用？（2）豆类植物的子叶有什么作用？“春种一粒粟，秋收万颗子”
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” 我们都是靠种子植物来养活的，
希望同学们从自身做起，珍惜每一粒粮食，爱护身边的每一棵花草树木！小倡议五、板书设计课题：种子植物观察种子
1．菜豆种子（板画） 2．玉米种子（板画）3．菜豆种子和玉米种子结构异同：谢谢！