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部编版九年级上第12课《湖心亭看雪》教学设计
课题 湖心亭看雪 单元 三 学科 语文 年级 九年级
学习目标 1、掌握文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法2、扫除语言障碍，积累文言实词和虚词3、通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感
重点 1、雪后奇景的赏析2、描写手法——白描
难点 理解作者的精神世界。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，先后留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”……然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。 准备课堂笔记 课堂导入，激发兴趣
讲授新课 作者简介张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。解题湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。读准下列字音崇祯(chóng zhēn)是日更定(gēng)毳衣炉火(cuì)雾凇沆砀(sōng) (hàng) (dàng)铺毡对坐(zhān)焉得更有此人(gèng)余强饮三大白(qiǎng)喃喃(nán nán)结合注释，整体把握课文重点字词释义（课件展示）重点句翻译1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、拥毳衣炉火3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。5、余强饮三大白而别。6、莫说相公痴，更有痴似相公者。疏通文意，整体翻译课文。崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都消失了。这一天初更过后，我划了一叶小船，穿着毛皮衣，带着炉火，独自前往湖心亭看雪。（那儿）冰花一片弥漫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下全都白茫茫一片。湖上的影子，只有长堤隐隐露出的一道痕迹、湖心亭的一点轮廓、以及我的像一根细草似的小船（一叶小船）和船中的三个人罢了。 到了湖心亭上，（看到）有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。(他们)见到我,非常高兴，说：“湖中想不到还有（我们）这样的人！”便拉我一同饮酒。我（和他们）痛饮了三大酒杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，在此地客居。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说相公您痴迷，还有像您一样痴迷的人呢。” 一、齐读课文，思考问题。1. 文章的写作思路：赏雪背景 湖心亭赏雪 湖心亭奇遇。2.本文在表达方式上的特点：记叙、描写、抒情溶于一体。3.在写景上，采用了白描的手法，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象，没有任何修饰，也没有采用任何的修辞手法。4.对比手法的运用：冷与热；孤独与巧遇知音的喜悦。品读赏析1.看雪的时间是什么时候？这正是一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？这个时候，别人都在干嘛？（充分发挥你们的想象）崇祯五年十二月，更定时分。湖中人鸟声俱绝。2.作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪（志趣、追求、境界） 他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。他在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在3.“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”表现了什么？作者的“痴”。 4.“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾？ 在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士的清高、孤傲。清高孤傲 超凡脱俗5.文中具体描写雪景句子是哪些？ 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。湖心亭看雪景：本文的主体，照应题目。6.这种景色给你什么样的感受？ 悠远脱俗，苍芒静寂。7.如果量词“一痕，一点，一芥，两三粒”换成“一道 一座 一艘 三个”，有什么不同？（1）“一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，表现”出了人在大自然中的渺小。表现了作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，作者的心灵得到了宁静和解脱。（2）把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来这是一种描写的方法——白描，是指抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。例：马致远《秋思》 8.这段景物写法上有何特点？用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线，方与园，多与少，大与小 动与静简洁概括。表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。品味写景的句子“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。9.文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？ 以听觉写景，突出冬雪的寒冷威严。 运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。10.湖中奇遇时互问姓名答地点是何道理 为何不及姓名 都是客居他乡,勾起思乡之情。寄托自己对故国的思念。文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因11.“湖中焉得更有此人？”这一惊叹虽发于二客之口，其实也是在写作者的心声。表现多说什么？ 偶遇知音的欣喜，心热。12.为什么说湖中人比“相公”更痴？比“相公”到得早；铺毡对坐，准备久待；煮酒赏雪；见到“相公”甚为欢喜，拉着一起喝酒；更重要的是他们是金陵人，时近年关仍客居此地。从整体到局部。在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。在局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。实写与虚写交融。（虚写舟、人，作者是站在整个大自然的角度来看待自身，可见作者与自然完全融为一体）12.痴在何处？请出文中找出相关语句。痴在行为。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。写法特点（听觉）痴在情感 【独】（清高孤傲 超凡脱俗）。人物分析【痴】13. 作者已够痴了，更有痴似相公者。两位痴人相见会是何种情形呢？根据课文最后自然段加上自己的想象生模拟表演，讨论后各自发言。从你们的表演中我看到了他乡遇故知的喜悦，看到了同是天涯沦落人相逢和别曾相识的坦荡，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了离别的伤感。小结：新知讲解本文用淡淡的笔触描述了前往湖心亭赏雪的经过，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对故国往事怀念的淡淡愁绪。本文主题 本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。 了解作者，认识作者是生活背景重点字词补充重点句子翻译讨论交流带疑阅读，感知文本内容划分层次，理清思路师生互动，讨论交流，积极主动解决问题 简介作家作品检查预习情况补充重点字词翻译重点句子引导思考，激发兴趣熟读课文理清思路板书归纳引导思考，激发解题热情，主动完成课堂内容
课堂提升 一、积累运用1．给下列加点的字词注音。崇祯(zhēn) 拏(ná) 更定(gēng)一芥(jiè) 毳衣(cuì) 雾凇(sōng)铺毡(zhān) 沆砀(hàng dàng)2．解释下列句中加点的词。(1)余拏一小舟 拏：撑(船)(2)拥毳衣炉火 拥：裹、围(3)雾凇沆砀 沆砀：白汽弥漫的样子(4)焉得更有此人 焉得：哪能 更：还3．指出下列句中加点词的古义。(1)余住西湖 古义：人称代词，我 今义：剩下(2)余强饮三大白而别古义：古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒 今义：白色4．指出下列句中加点词的词类活用现象。(1)大雪三日(名词作动词，下大雪)(2)与余舟一芥(名词作状语，像一根小草般微小)5．下面句子朗读节奏有误的一项是(A)A．湖中人/鸟声俱绝B．湖中/焉得更有此人C．余/强饮三大白而别D．舟中人/两三粒而已6．写出含有与加点词意义相同的成语。(1)湖中焉得更有此人(不入虎穴，焉得虎子)(2)湖中人鸟声俱绝(万事俱备，只欠东风)(3)一童子烧酒，炉正沸(人声鼎沸)(4)舟中人两三粒而已(不鸣则已，一鸣惊人)(5)惟长堤一痕(惟命是从)7．根据提示默写句子。(1)文中具体描写雪景的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。(2)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。(3)描写西湖的诗句很多，例如：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这是白居易眼中的初春西湖；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里心中的夏日西湖。西湖的确是个迷人的地方。8．将下列句子翻译成现代汉语。(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。(2)是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。这天晚上八时左右，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。(3)天与云与山与水，上下一白。天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。(4)湖中焉得更有此人！在湖中想不到还会有这样的人！(5)余强饮三大白而别。我痛饮(尽力喝)了三大杯酒，然后(和他们)道别。(6)莫说相公痴，更有痴似相公者！不要说相公您痴，还有像您一样痴的人！二、课内精读阅读课文，完成下面的题目。9．课文是怎样写西湖雪景的？①未游西湖时概写“大雪三日，湖中人鸟声倶绝”；②游西湖时：先总写“天与云与山与水，上下一白”，后具体描写“湖上影子……舟中人两三粒而已”。10．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？写出了环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”(超凡脱俗)，为下文做铺垫。11．“湖中焉得更有此人”与哪句话相互映衬？写出了作者怎样的心情？与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬；写出了作者超然脱俗的性格和孤高自赏的情怀。12．这篇文章可谓是痴人赏奇景，你认为奇景“奇”在哪里？痴人“痴”在何处？请分别概括。奇景“奇”在：万籁俱寂、天地一色、万物渺小。痴人“痴”在：不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景，闲情雅趣异于常人。 加强基础，巩固课堂内容，提升学习能力 加强基础，巩固课堂内容，提升学习能力
拓展延伸 文本欣赏作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。 文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。接着就记述了这次赏雪的具体经过。这天凌晨，作者划一叶小舟，独自前往湖心亭。一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感。此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。然后，作者笔锋一转，叙及在湖心亭的奇遇。此时此地此景，能够遇见游人，不能不说是奇迹，那两人也都“大喜”，感叹“湖中焉得更有此人”!酒逢知己千杯少，几人痛饮而别，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”（白居易《琵琶行》）!作者写“两人”“大喜”，即写自己大喜，写“余强饮三大白”，即写两人畅饮，此处使用互文手法，使行文有变化。及写到“问其姓氏，是金陵人，客此”，才匆匆交代了友人的情况，这样写一方面是由于张岱是性情中人，最关注的是朋友之间在情致心灵方面的沟通，至于朋友的身份地位、官职爵里等世俗的问题并不在意；另一方面能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化，询问对方身份之时，也是彼此分别之时，有缘相聚实非易事，此刻一别也许就难以再见，这怎么能不叫人遗憾!最后，作者以舟子的话收束全文：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。 引导阅读，拓展视野，提升语文能力 拓展延伸，提高学生阅读和欣赏能力（课件展示，抛砖引玉）理解教养，做一个真正有教养的人。
课堂小结 全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。 学以致用，学习与成长并进。
板书
板书设计(2)
痴行
喜—知己之乐
痴景
（奇景）
（白描）
痴人
痴情
（雅趣）
大雪独行
湖心亭看雪
上下一白
一痕、一点、
一芥、两三粒
痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
痴—醉情自然
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
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湖心亭看雪
部编版 九年级上
设计独到 内容详实
湖心亭看雪
张岱
杭州西湖自古以来以美景而名扬天下，文人墨客慕名而来，纷纷留下颂扬的诗文。同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢？
苏轼的《饮湖上初晴后雨》“水光潋艳晴方好，山色空濛雨亦奇，欲把西湖比西子，淡装浓抹总相宜。”
白居易的《钱塘湖春行》中的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”
杨万里的《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”
然而我们发现诗文多描写西湖春的娇，夏的艳，对秋冬的萧瑟与凄清很少提及。明末清初的文学家张岱却与众不同，描写了西湖美丽的雪景。今天就随着张岱去《湖心亭看雪》吧。
课堂导入
导入新知
张岱，明末清初文学家。字宗子，号陶庵，浙江山阴（今浙江绍兴）人。他出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居山中，专心从事著述，穷困以终。
导入新知
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
张岱其书
导入新知
湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
解题
导入新知
听读课文，读准下列加下划线字的音
崇祯
是日更定
毳衣炉火
雾凇沆砀
铺毡对坐
焉得更有此人
余强饮三大白
喃喃
(chóng zhēn)
(gēng)
(cuì)
(sōng) (hàng) (dàng)
(zhān)
(gèng)
(qiǎng)
(nán nán)
导入新知
整体把握课文重点字词释义
人鸟声俱绝：
是日更定：
余拏一小舟：
拥毳衣炉火：
雾凇沆砀：
上下一白：
是，这。 更，古代夜间计时的单位，一夜分五更，每更约两小时。从晚上八算起。定，开始。更定：指初更以后，晚上八点左右。
雾凇：水气凝成的冰花。 沆砀：白气弥漫的样子。冰花一片弥漫。
毳，鸟兽的细毛。毳衣，毛皮衣
全白。全，都。（比较这里的“一”和“湖心亭一点”的“一”的区别。）
消失
撑，划。
新知讲解
一芥（jiè）：
焉得更有此人：
强饮三大白：
问其姓氏，是金陵人
客此：
及下船：
喃喃
莫说相公痴：
等到
在此地客居。客，客居，作动词用。
焉得：哪能。 更，还。
一棵小草。芥：小草，形容船小。
连续不断地小声说话，这里可看作自言自语
强，勉强；白，酒杯。大白，大酒杯。
是，判断动词。 客，客居，名词用作动词。
痴迷。
新知讲解
1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2、拥毳衣炉火
3、雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白
下了三天大雪，湖上人影、鸟迹全无，寂静的什么声音也没有。
1、大雪下了三天，湖中行人、飞鸟声音都消失了。
2、穿着毛皮衣，带着火炉，
3、（湖上）冰花一片弥漫，天空与白云、与山峦与湖水，浑然一体，白茫茫一片。
重点句翻译
新知讲解
4、惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
5、余强饮三大白而别。
6、莫说相公痴，更有痴似相公者。
4、只有长堤的一道痕迹，湖心亭的一点（轮廓），和我的一叶小舟，船上的两三个人罢了。
6、不要说相公痴，还有像相公一样痴的人。
5、我痛饮下三大杯而后告别。
新知讲解
疏通文意，整体翻译课文。
崇祯五年十二月，我住在西湖。当时连下三天大雪，西湖里人声、鸟声都消失了。这一天初更过后，我划了一叶小船，穿着毛皮衣，带着炉火，独自前往湖心亭看雪。（那儿）冰花一片弥漫，天空与浓云与远山与湖水浑然连为一体，上下全都白茫茫一片。
湖上的影子，只有长堤隐隐露出的一道痕迹、湖心亭的一点轮廓、以及我的像一根细草似的小船（一叶小船）和船中的三个人罢了。
到了湖心亭上，（看到）有两个人铺着毛毡对坐饮酒，一个童子在煮酒，炉上的酒正冒着热气。(他们)见到我,非常高兴，说：“湖中想不到还有（我们）这样的人！”便拉我一同饮酒。我（和他们）痛饮了三大酒杯才告别。问他们的姓名，说是金陵人，在此地客居。等到下了船，船夫喃喃自语：“不要说相公您痴迷，还有像您一样痴迷的人呢。”
新知讲解
一、齐读课文，思考问题。
新知讲解
赏雪背景 湖心亭赏雪 湖心亭奇遇。
文章的写作思路：
新知讲解
2.本文在表达方式上的特点：
记叙、描写、抒情溶于一体。
新知讲解
3.在写景上，采用了白描的手法，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象，没有任何修饰，也没有采用任何的修辞手法。
4.对比手法的运用：冷与热；孤独与巧遇知音的喜悦。
白描的手法
对比手法
新知讲解
品读赏析
看雪的时间是什么时候？ 这正是一天中最冷的时候，冷到什么程度呢？ 这个时候，别人都在干嘛？（充分发挥你们的想象）
崇祯五年十二月，更定时分。
湖中人鸟声俱绝。
新知讲解
作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪（志趣、追求、境界）
他追求的是天人合一的山水之乐。反映他拥有世俗之外的雅情雅趣。
新知讲解
他在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情况下，在“更定”时分，划一条小船，“独往湖心亭看雪”表现了什么？
作者的“痴”。
新知讲解
“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾？
在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士的清高、孤傲。
清高孤傲 超凡脱俗
新知讲解
文中具体描写雪景句子是哪些？
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人有两三粒而已。
湖心亭看雪景：本文的主体，照应题目。
新知讲解
这种景色给你什么样的感受？
悠远脱俗，苍芒静寂。
新知讲解
如果量词“一痕，一点，一芥，两三粒”换成“一道 一座 一艘 三个”，有什么不同？
1.“一痕，一点，一芥，两三粒”中的量词，表现”出了人在大自然中的渺小。表现了作者与自然完全融为一体，在精神上和大自然得到了和谐与统一。在这一刻，作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼，作者的心灵得到了宁静和解脱。
2.把天空、云层、湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来
新知讲解
这是一种描写的方法——白描，是指抓住事物特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
例：马致远《秋思》
这段景物写法上有何特点？
用绘画的手法寥寥几笔就勾画出景物特征，长与短，点与线，方与园，多与少，大与小 动与静简洁概括。表现出悠远脱俗，苍茫静寂的情味。
新知讲解
品味写景的句子“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。
文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者什么思想感情？
以听觉写景，突出冬雪的寒冷威严。
运用了神态、语言、动作描写，表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。
新知讲解
湖中奇遇
互问姓名答地点是何道理 为何不及姓名
都是客居他乡,勾起思乡之情。寄托自己对故国的思念。
文章弥漫一种淡淡愁绪，对故国的思念，是作者情感孤傲，超凡脱俗的性格形成的原因
新知讲解
“湖中焉得更有此人？”这一惊叹虽发于二客之口，其实也是在写作者的心声。表现多说什么？
偶遇知音的欣喜，心热。
新知讲解
为什么说湖中人比“相公”更痴？
比“相公”到得早；
铺毡对坐，准备久待；
煮酒赏雪；
见到“相公”甚为欢喜，拉着一起喝酒；
更重要的是他们是金陵人，时近年关仍客居此地。
新知讲解
注重的心灵的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。这也是他们不同常人，“痴”的性情的表现。
新知讲解
从整体到局部。在整体描写部分，又采用了由上到下的顺序。在局部描写部分，又采用了由大到小，由远到近的顺序。
实写与虚写交融。（虚写舟、人，作者是站在整个大自然的角度来看待自身，可见作者与自然完全融为一体）
新知讲解
1.痴在何处？请出文中找出相关语句。
痴在行为。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
写法特点（听觉）
痴在情感
【独】（清高孤傲 超凡脱俗）。
人物分析【痴】
新知讲解
痴行
上下一白
一痕、一点、
一芥、两三粒
喜—知己之乐
痴—醉情自然
痴景
（奇景）
（白描）
湖心亭看雪
痴人
痴情
（雅趣）
大雪独行
痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。
课堂小结
抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中淡淡的愁绪。
新知讲解
2. 作者已够痴了，更有痴似相公者。两位痴人相见会是何种情形呢？
根据课文最后自然段加上自己的想象生模拟表演，讨论后各自发言。
从你们的表演中我看到了他乡遇故知的喜悦，看到了同是天涯沦落人相逢和别曾相识的坦荡，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了离别的伤感。
小结：
新知讲解
本文用淡淡的笔触描述了前往湖心亭赏雪的经过，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悦化解了对故国往事怀念的淡淡愁绪。
本文主题
课堂小结
本文是张岱小品的传世之作。作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
课堂小结
这节课我们欣赏了清淡雅致西湖雪景，了解了苍劲大气白描手法，也感受了作者情感脱俗情怀。可谓“情在景中，景在情中”。希望同学们在以后的写作中学会让景物含情。
课堂小结
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作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不去的故国之思。
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文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。
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接着就记述了这次赏雪的具体经过。这天凌晨，作者划一叶小舟，独自前往湖心亭。一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，而一人独行于茫茫的雪夜，顿生“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”（苏轼《赤壁赋》）的人生彻悟之感。此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”
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一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
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然后，作者笔锋一转，叙及在湖心亭的奇遇。此时此地此景，能够遇见游人，不能不说是奇迹，那两人也都“大喜”，感叹“湖中焉得更有此人”!酒逢知己千杯少，几人痛饮而别，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”（白居易《琵琶行》）!作者写“两人”“大喜”，即写自己大喜，写“余强饮三大白”，即写两人畅饮，此处使用互文手法，使行文有变化。
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及写到“问其姓氏，是金陵人，客此”，才匆匆交代了友人的情况，这样写一方面是由于张岱是性情中人，最关注的是朋友之间在情致心灵方面的沟通，至于朋友的身份地位、官职爵里等世俗的问题并不在意；
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另一方面能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化，询问对方身份之时，也是彼此分别之时，有缘相聚实非易事，此刻一别也许就难以再见，这怎么能不叫人遗憾!
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最后，作者以舟子的话收束全文：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。
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试着用白描手法描写校园景色。
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钱塘湖春行 [唐]白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
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关于西湖的诗歌
饮湖上初晴后雨
[宋]苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
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关于西湖的诗歌
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
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景：
拉余同饮
环境：
湖中人鸟声俱绝
全景
广漠（大）
冷
孤独
特写
渺小（小）
人：
炉旺酒沸
热
巧遇知己
湖心亭看雪
抒发：
怀恋之情 隐逸之趣
板书设计
寒夜独舟
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【甲】 江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟说笠翁，独钓寒江雪。
【乙】 湖心亭看雪
张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
对比阅读，完成下列问答
1.请找出下列各组加点字含义或用法相同的一项（ ）
A、是日更定 莫衷一是
B、更有痴似相公者 更深夜色半人家
C、问其姓氏，是金陵人，客此 旦日，客从外来，与坐谈
D、湖中焉得更有此人 且焉置土石
2.请将文中画线句子翻译成现代汉语。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
翻译：
3.【乙】文中叙写亭中奇遇时运用了哪些描写方法？表现了作者怎样的感受？
运用了神态、语言、动作描写；表现了作者的喜悦之情和豪爽之情。
大雪下了三天，湖中人和鸟的声音都消失了。
D
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3.（1）从【甲】诗“独钓寒江雪”和【乙】文中“独往湖心亭看雪”中的“独”字，可以看出试问作者怎样的思想情怀和生活态度？
答：
（2）《爱莲说》中也有含“独”字且意蕴相同的句子，请写出一句。
答：
晋陶渊明独爱菊 予独爱莲之出淤泥而不染。
诗、文中的两个“独”字，都表现处作者独立独行的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
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4.以上诗文都描写雪景和人物的活动，但描写手法和表达的情感却不相同。下列赏析不正确的一项是（ ）
A、【甲】诗用烘托的手法，景为人设，描画出一个独钓江雪的渔翁形象。
B、【乙】文用白描手法，勾勒写意，使西湖奇景与游者雅趣相互映照。
C、【甲】诗主要表达了作者怀才不遇的孤独之感。
D、【乙】文主要表达了作者孤芳自赏的厌世之情。
D
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谢谢
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