第一单元1.沁园春· 雪课件23张PPT

课件23张PPT。沁园春﹒雪毛泽东 教学目标
【知识和能力】
1.培养学生阅读欣赏诗词的能力和兴趣，体会词作展现的意
境、表达的感情，感受作者一种诗意的生活态度。
2.体会词作的修辞手法及语言运用的准确性，描写的形象性，
蕴含的深刻性。
3.通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立
下远大抱负，敢于超越前人的精神。
【过程和方法】
诵读法：通过朗读示范课件、教师范读，学生自读、齐读，
从字音、节奏、语气、语调、重音、情感上理解把握全文，
感悟诗歌的意象、语言、意境美。
点拨法：通过问题，学生合作探究，教师点拨，解决难点，
突破重点。
【情感态度和价值观】
激发学生对祖国的热爱之情，引导学生体会诗歌的意境和想
象，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
教学过程
导入新课、激发兴趣。
同学们，在我们学过的诗词中写雪的名句，你知道多少？忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
—— 岑参《白雪歌送武判官归京》
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
—— 柳宗元《江雪》
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
—— 温庭筠《菩萨蛮?小山重叠金明灭》
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
—— 杜甫《绝句》北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。 作者简介
毛泽东（1893年12月26日－1976
年9月9日），字润之（原作咏芝，后改
润芝），笔名子任。湖南湘潭人。诗人，
伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、
战略家和理论家，中国共产党、中国人民
解放军和中华人民共和国的主要缔造者和
领导人。《毛泽东选集》，收集了自1926
年以来作者在中国革命和建设的不同历史
时期所写的文章。著有《七律 长征》《沁
园春·长沙》《清平乐·六盘山》《采桑子·重
阳》《水调歌头·重上井冈山》等诗词。 文题解说
“沁园春”，词牌名。“雪”，题目。沁园，相传是
东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，
后人作诗以咏其事，调名由此而得。又名“东仙”
“寿星明”“洞庭春色”。曲调舒展大方，格调宏伟
奔放，宜于抒发壮阔豪迈的情感，寄托光明磊落的胸
怀，为豪放派词人所喜爱。“雪”，是这首词的题目，
内容与“沁园春”无关。 创作背景
这首词写于1936年2月。遵义会议确立了，毛泽东在全
党全军的领导地位后，毛泽东率长征部队到达陕北后，
领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕
北清涧县，毛泽东曾于一场大雪后攀登到海拔千米，白
雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”后，写下了
这首词。1945年9月，毛泽东赴重庆谈判期间，应诗人
柳亚子之请以词相赠，不久，《新民晚报》根据传抄件
刊出，一时间，广为传颂，好评如潮。 沁园（qìn） 妖娆（ráo）
稍逊（xùn） 今朝（zhāo）
莽莽（mǎnɡ） 单于（chán yú）
风骚（sāo） 分外（fèn）
素裹（ɡuǒ） 数风流（shǔ） 读一读（hán）成吉思汗（hàn）汗水 （kān）看管 （kàn）看待 （shé）折本 (zhē) 折腾（zhé）打折 （shù）数量 （shǔshù）数数 （shuò）数见不鲜 汗看折数读一读，多音字朗读欣赏诵读训练诗歌朗读应注意些什么？停顿
节奏
重音
感情北国/风光，(豪迈，高而慢)
千里/冰封，（拉长）
万里/雪飘。（高昂）北国/风光，
千里/冰封，
万里/雪飘。
望/长城/内外，
惟余/莽莽；
大河/上下，
顿失/滔滔。
山舞/银蛇，
原驰/蜡象，
欲与/天公/试比高。
须/晴日，
看/红装素裹，
分外/妖娆。 江山/如此/多娇，
引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇/汉武，
略输/文采；
唐宗/宋祖，
稍逊/风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓/射/大雕。
俱/往矣，
数/风流人物，
还看/今朝。沁
园
春
.
雪划分节奏初读课文 、整体把握1.这首词分上下两阕，各写什么？
上片：描写北国雪景； 下片：纵论历代英雄。2.总写北国雪景的句子是哪句？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
3.作者以哪个字统领下文，都写了到了什么？
用“望”字统领下文，写到了长城、黄河、山脉、高原。 4.这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，
是实写。哪几句是虚景？
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
5.你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？
以动写静：山舞银蛇，原驰蜡象；以静写动：长城内外,惟余
莽莽,大河上下,顿失滔滔。
6.上片运用哪种表达方式？
描写的表达方式。
7. 在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？
惜 秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚，一代天骄，
成吉思汗，只识弯弓射大雕。8.对“秦皇汉武，唐宗宋祖、成吉思汗”，作者是怎样评价
的？
对“秦皇汉武”用“略输文采”；对“唐宗宋祖”用“稍逊
风骚”；对“成吉思汗”用“一代天骄，只识弯弓射大雕”。
9.找出全词点明主旨的句子？
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。
10.下片运用了什么表达方式？
议论抒情的表达方式。 文段赏析


千里冰封，万里雪飘。
“千里”“万里”互文见义，表现了祖国幅员的广大，
也反映了诗人视野的辽阔。“冰封”凝然安静，“雪飘”
舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。山舞银蛇，原驰蜡象。
比喻、对偶。山”喻为“银蛇”、“原”喻为“蜡象”。写出群山、高原蜿蜒起伏，突出活泼奔放的气势。“山舞”对“原驰”、“银蛇”对“蜡象”；对仗工整，朗朗上口，突出群山、高原生气勃勃，生动活跃。欲与天公试比高。
运用拟人的修辞方法，“欲”字把“山”“原”人格
化，生动地写出了它们生机勃勃的精神面貌和昂扬奋
发的气概。“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”这一句采用欲抑
先扬的写法，在起伏的文势中非常传神地表现了成吉思汗只
恃武功而不知文治的形象，如果将这句中的“只”字去掉或
改为“却”、“竟”，好不好，为什么？
不好。“只”在句中又扬而抑，带有嘲讽之意，很好
地转入写成吉思汗长于武功而短于文治的形象，去掉后，语
句过于平淡，达不到上述的表达效果。“却”、“竟”有转
折之意，使前后语义发生冲突，也与前文的“惜”不相吻合。理解文意 课堂小结
今天，在反复诵读的基础上，感受到词的语言
美、意境美，在理解内容基础上，体会诗人博大胸
襟和豪迈气势。
布置作业
1.背诵全词。
2.完成课后习题第2、3题。
3.归纳全词的主旨。 总写雪景
赞北国雪景 具体写景 动静结合 意境壮阔
想象虚景
沁园春.雪
评古 寓情寓意
评古今人物
论今
板书设计再见！