苏教版三年级上册第八单元习作+练习8课件

课件14张PPT。苏教版·三年级上册习 作 81．首先认真阅读题目中提供的场景，弄清楚本次习作的要求是什么。(描绘一下和老师一起做“木头人”游戏时的场景)
2．然后联系自己的实际生活经验想一想，当我们在做这个游戏的时候，同学们会摆出什么样的姿态。
3．同学们摆出的这些姿态中哪些姿态给你留下的印象最深刻？这些姿态分别具有什么特点？折射出什么样的心理活动？
4．自己拟定一个合适的题目。
5．写完之后读给同学听，让同学提提意见，再修改自己的习作。 一、思路指导有趣的“木头人”游戏
上午第二节课，班主任王老师对我们说：“同学们，今天我们一起做一个‘木头人’游戏好吗？”
教室里立刻沸腾起来。王老师双手向下压了压，继续说：“下面我把规则说一下。请大家按照规则来做游戏，好不好？”
“好！”同学们异口同声地回答。?
“第一，当老师背过身之后大家可以在教室里自由活动，当老师喊‘1，2，3！木头人！’的时候，谁也不能再动，要保持住刚才的姿势。大家听明白了吗？”二、例文展示?“异口同声”这个词反映出孩子爱玩游戏的特点。点 评“听明白了！”大家齐声喊道。?
“好，下面，我们开始游戏。”老师说着背过了身。教室里马上响起一阵桌椅互相碰撞的声音……
就在大家尽情放纵的时候，忽然听到老师大声喊道：“1，2，3！木头人！”
霎时，闹哄哄的教室变得安静极了。同学们都木雕泥塑一般变成了“木头人”。?
我偷瞄了一下左边的王飞丽，只见他摆出了一个“猴子望月”的造型，就好像是孙大圣降临凡间一般。再往右边瞧瞧，嘿嘿，张昕宇张开双臂就像奔月的嫦娥一样，潇洒飘逸。??因为孩子们非常兴奋所以才会齐声喊道。
?“木雕泥塑”用词准确，刻画出了教室里同学的形象。
?两个最具特点的姿态分别和古代的神话故事有关，显示了小作者深厚的阅读功底。点 评我强忍着笑意，想再偷偷地看看其他同学的造型，忽然听到老师喊道：“可以活动了，同学们。”
“唉，妈呀，好累呀！”
“哈哈哈……逗死我啦……”
……
教室里传出同学们此起彼伏的说话声。小作者围绕外貌、性格、爱好、理想几个方面对自己作了细致的介绍，通过对不喜欢穿裙子、不留长发等细节的描写，展示出“我”这个名副其实的“假小子”形象。文章材料真实可信，语言生动诙谐，读后给人留下很深的印象。总评：苏教版·三年级上册练 习 8学和用点拨：先利用字典查出这三个字的读音、意义，然后来理解对联。
参考答案：辜ɡū：罪。铸zhù：铸造。佞nìnɡ：善辩，巧言谄媚。这副对联的意思是：忠臣的遗骸(hái)埋在这里是青山的荣幸，而无辜的白铁却用来铸造了奸臣。爸爸带小宁到杭州旅游，在岳飞墓前面看到一副对联。上联是“青山有幸埋忠骨”，下联是“白铁无辜铸佞臣”。其中的“辜”“铸”“佞”小宁不认识。请你查查字典，给小宁讲一讲。点拨：我们可以查有关图书资料或上网搜索，了解“佞臣”是什么人，以及他们是如何迫害岳飞的。小宁问爸爸：“我知道‘忠骨’是指岳飞的遗骸。‘佞臣’是指什么人？”爸爸指了指跪在墓前的四个铁铸人像说：“就是指这四个坏家伙！”小宁还是似懂非懂。请你查查历史资料，再来读读这副对联，帮助小宁理解得更深刻些。小宁问爸爸：“我知道‘忠骨’是指岳飞的遗骸。‘佞臣’是指什么人？”爸爸指了指跪在墓前的四个铁铸人像说：“就是指这四个坏家伙！”小宁还是似懂非懂。请你查查历史资料，再来读读这副对联，帮助小宁理解得更深刻些。点拨：本次“写字有方”训练的是半包围和全包围的字的书写。半包围的字分左上半包围和左下半包围两类。左上半包围的字左上部要包住，左下半包围的字左下部要包住；全包围的字外框要方正。写字有方读读背背鱼水情深　血肉相连 心心相印　息息相关
唇齿相依　唇亡齿寒 荣辱与共　休戚相关点拨：首先借助汉语拼音把成语读正确，然后借助工具书理解每个成语的意思，最后把这些词语烂熟于胸。鱼水情深：鱼儿离不开水。形容关系密切，感情深厚。
血肉相连：像血和肉一样相互联系着。比喻关系十分密切，不可分离。
心心相印：彼此心意一致。
息息相关：呼吸相关联，形容关系密切。
唇齿相依：像嘴唇和牙齿一样相互依存，形容关系非常密切。
唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会觉得冷，比喻关系密切，利害相关。
荣辱与共：光荣与耻辱共同分享与承担。
休戚相关：彼此间福祸互相关联。学写应用文请假条
王老师：
我昨天下午放学时不小心摔倒，把脚脖子扭伤了，医生建议我在家休养一天，请批准。
此致
敬礼！
您的学生　李小虎
6月10日示例：点拨：请假条的一般格式为：开头顶格写称呼；另起一段开头空两格写请假的原因，请多长时间假；左下角另起一行空两格写上“此致”二字，再另起一行顶格写上“敬礼”二字，并加上叹号；右下角另起一行写上请假人的姓名，再另起一行写上请假的日期。