《加与减》复习教案
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文档简介
《加与减》单元复习教学设计
一、教学内容：?
北师大版教科书二年级上册第一单元《加与减》。
二、教学目标：
1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生生活的密切联系。
2.能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
3.经历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100以内的连加、连减、加减混合运算。
教学重点、难点：?
重点：① 能正确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算；
② 运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
难点：运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
四、配套资源：?
《加与减》ppt课件
《加与减》专项突破
五、学习设计?
（一）课堂设计
思维教育应该跟上知识教育，因为思维是知识的本源，是生产知识的机器。可以说思维学习比知识更重要。学习运算是为了解决问题，不是单纯的为了计算而计算。引导学生学会“从头到尾”的思考问题，如何提取信息、如何思考问题、如何寻找计算算法是解决问题的关键。
学生明确运算顺序是计算教学中一个非常关键的环节，结合生活经验明确每一步计算的实际意义，帮助学生理解算理。
1.收集信息、解决问题（100以内的连加）
师：同学们，这个表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数，从图中你可以发现什么数学信息？解决这个问题需要什么数学信息？
出示课件图：
通过情境引入100以内数的连加运算复习，在这个表中蕴含了丰富的数学信息。解决问题的前提是能够正确的收集信息。
师： 该如何列算式呢？这个结果是多少？可以怎样计算？
出示课件图：
100以内连加的计算方法：
（1）按从左往右的顺序依次计算；
（2）①先把前两个数相加，再用所得的和与第三个数相加；
②列一个竖式直接把三个数相加，相同数位对齐，个位满几十就向十位进几。
2.收集信息、解决问题（100以内的连减）
师：大家回答的都很优秀。2008年一共获得10枚奖牌。请问你知道2012年获得多少枚银牌？解决这个问题需要什么信息呢？这个问题该如何解决？同桌之间说一说。
出示课件图：
学生思维的碰撞，展示彼此解决问题的过程。
出示课件：
100以内的连减的计算方法：
（1）按从左往右的顺序，先把前两个数相减，再用所得的结果减第三个数。
（2）用竖式计算连减算式，可以用两个竖式分步计算，也可以用一个竖式连续计算。
3.收集信息、解决问题（100以内的加减混合）
师：现在我们来猜一猜，2004年的金牌数比2012年和2016年的金牌数少32枚，2004年有多少枚金牌？你知道吗？
出示课件：
每个题都要求学生从提取信息入手，通过不断的训练，逐渐掌握获取信息的基本方法。
出示课件：
100以内的加减混合：
（1）按从左往右的顺序依次计算；
（2）用竖式计算加减混合运算，可以用两个竖式分步计算。
4.结合梳理过程，完成思维导图
我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。
5.精心设计习题，检测学习效果
一、用竖式计算。
31＋18＋26＝ 90－44－32＝ 77－29＋38＝
【知识点】100以内的连加、连减、加减混合。
【答案】
【解析】这是一组计算题，主要目的是运用掌握的计算法则正确计算，培养学生的计算能力。
二、解决问题。
（1）张老师买文具盒用了41元，买钢笔用了29元，买铅笔用了28元，他买这三样物品一共用了多少钱？
【知识点】运用100以内数的连加解决简单的实际问题。
【答案】
【解析】问题是“买这三样物品一共用了多少钱？”，需要将这三件商品的所需的钱数相加。
（2）学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？
【知识点】运用100以内数的连减解决简单的实际问题。
【答案】
【解析】从题中可知，学校的买来了75本图书，分给低年级、中年级和高年级。已知低年级和中年级分的图书数量，就可以求出高年级分得的图书数量。
（3）松鼠妈妈采来32个松果，小松鼠吃了13个，第二天妈妈又采回来24个，现在有多少个松果？
【知识点】运用100以内数的加减混合解决简单的实际问题。
【答案】
【解析】从题中可知，松鼠妈妈采来32个松果，小松鼠吃了13个，就是减少了13个松果，所以①先求出小松鼠吃完后还剩下多少；紧接着第二天妈妈又采了24个，②再求现在有多少个松果。
（4）做《加与减》专项突破。
6.全课小结
师：通过本节课的复习，你有哪些收获？
全班相互交流自己的收获与不足。
一、教学内容：?
北师大版教科书二年级上册第一单元《加与减》。
二、教学目标：
1.在分析和解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，感受数学与日常生生活的密切联系。
2.能读懂情境图中或表格中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并运用100以内数的加减法解决简单的实际问题。
3.经历与他人交流算法的过程，能有条理地叙述自己的思考过程，能计算100以内的连加、连减、加减混合运算。
教学重点、难点：?
重点：① 能正确计算100以内数的连加、连减和加减混合运算；
② 运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
难点：运用100以内数的连加、连减和加减混合运算解决简单的实际问题。
四、配套资源：?
《加与减》ppt课件
《加与减》专项突破
五、学习设计?
（一）课堂设计
思维教育应该跟上知识教育，因为思维是知识的本源，是生产知识的机器。可以说思维学习比知识更重要。学习运算是为了解决问题，不是单纯的为了计算而计算。引导学生学会“从头到尾”的思考问题，如何提取信息、如何思考问题、如何寻找计算算法是解决问题的关键。
学生明确运算顺序是计算教学中一个非常关键的环节，结合生活经验明确每一步计算的实际意义，帮助学生理解算理。
1.收集信息、解决问题（100以内的连加）
师：同学们，这个表是我国运动员在近几届奥运会上获得的奖牌数，从图中你可以发现什么数学信息？解决这个问题需要什么数学信息？
出示课件图：
通过情境引入100以内数的连加运算复习，在这个表中蕴含了丰富的数学信息。解决问题的前提是能够正确的收集信息。
师： 该如何列算式呢？这个结果是多少？可以怎样计算？
出示课件图：
100以内连加的计算方法：
（1）按从左往右的顺序依次计算；
（2）①先把前两个数相加，再用所得的和与第三个数相加；
②列一个竖式直接把三个数相加，相同数位对齐，个位满几十就向十位进几。
2.收集信息、解决问题（100以内的连减）
师：大家回答的都很优秀。2008年一共获得10枚奖牌。请问你知道2012年获得多少枚银牌？解决这个问题需要什么信息呢？这个问题该如何解决？同桌之间说一说。
出示课件图：
学生思维的碰撞，展示彼此解决问题的过程。
出示课件：
100以内的连减的计算方法：
（1）按从左往右的顺序，先把前两个数相减，再用所得的结果减第三个数。
（2）用竖式计算连减算式，可以用两个竖式分步计算，也可以用一个竖式连续计算。
3.收集信息、解决问题（100以内的加减混合）
师：现在我们来猜一猜，2004年的金牌数比2012年和2016年的金牌数少32枚，2004年有多少枚金牌？你知道吗？
出示课件：
每个题都要求学生从提取信息入手，通过不断的训练，逐渐掌握获取信息的基本方法。
出示课件：
100以内的加减混合：
（1）按从左往右的顺序依次计算；
（2）用竖式计算加减混合运算，可以用两个竖式分步计算。
4.结合梳理过程，完成思维导图
我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图），这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。
5.精心设计习题，检测学习效果
一、用竖式计算。
31＋18＋26＝ 90－44－32＝ 77－29＋38＝
【知识点】100以内的连加、连减、加减混合。
【答案】
【解析】这是一组计算题，主要目的是运用掌握的计算法则正确计算，培养学生的计算能力。
二、解决问题。
（1）张老师买文具盒用了41元，买钢笔用了29元，买铅笔用了28元，他买这三样物品一共用了多少钱？
【知识点】运用100以内数的连加解决简单的实际问题。
【答案】
【解析】问题是“买这三样物品一共用了多少钱？”，需要将这三件商品的所需的钱数相加。
（2）学校买来75本图书，分给低年级25本，中年级28本，其余的分给高年级，高年级分得多少本图书？
【知识点】运用100以内数的连减解决简单的实际问题。
【答案】
【解析】从题中可知，学校的买来了75本图书，分给低年级、中年级和高年级。已知低年级和中年级分的图书数量，就可以求出高年级分得的图书数量。
（3）松鼠妈妈采来32个松果，小松鼠吃了13个，第二天妈妈又采回来24个，现在有多少个松果？
【知识点】运用100以内数的加减混合解决简单的实际问题。
【答案】
【解析】从题中可知，松鼠妈妈采来32个松果，小松鼠吃了13个，就是减少了13个松果，所以①先求出小松鼠吃完后还剩下多少；紧接着第二天妈妈又采了24个，②再求现在有多少个松果。
（4）做《加与减》专项突破。
6.全课小结
师：通过本节课的复习，你有哪些收获？
全班相互交流自己的收获与不足。